沪粤版初中物理 八年级上册3.1 光世界巡行 教案

《光世界巡行》教学设计
教学目标
知识与技能
1.了解光的，知道光与人类生活密切相关。知道光是电磁波。
2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。
3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。
4．了解白光的组成和不同色光混合的现象，知道光的三基色。
过程与方法
5.会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因。
6．经历把太阳光分解为七种色光的实验过程，以及三种色光合成白光的实验过程，从色散现象和光的合成中认识到白光是复色光。
情感、态度与价值观
7.通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。
8.通过研究光的色散和不同色光混合的现象，体会自然现象的神奇美妙，体验探究与发现的快乐。
重、难点
教学重点：光的直线传播，光的色散现象。
教学难点：建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。
器材准备
玻璃砖，静置一天的盐水，红、绿、蓝色单色激光笔各一只，白色激光笔，三棱镜，铁架台一个，铁夹3个，墨水，蚊香，塑料瓶，火柴等
教学过程
一、引导构建
（一）阅读课本，了解光的作用：
1.观察美丽风景图、雄伟绚烂建筑图，再闭上眼睛，体会黑暗；
2.
光的作用：
（1）因为有光，才使我们能看到
；
（2）太阳光能使
熔化，给我们带来温暖；
（3）地球上花草树木在阳光下进行
才能生长；
（4）利用光还可以产生电能等。
3.除了上述例子外，你还能举出一些光的其他用途吗？
4.光是什么？
（1）研究表明，光是一种
。
（2）平常看到的光称为
，不能引起视觉的光称为
。
想一想：日常生活中，
有没有利用了不可见光的例子？
（二）观察·实验·思考
1．光源：
阅读图3—6a、b、c，多媒体图片可知：能
的物体叫做光源。
列举几例：
。
思考：萤火虫、电灯、蜡烛、月亮、红宝石中，属于光源的有
。
将图片光源分类。
2．探究光的传播
（1）提出问题：
观察课本图3—7、3—8，以及多媒体图片回答这两幅图说明了什么？
光在空气中是沿
传播的。
你还知道哪些现象也能说明这一点，请举例说明。
。
（2）猜想与假设：
猜一猜：光在蚊香气体、水中、玻璃、盐水中还会是沿直线传播吗？
将你的猜想写下来：
。
（3）进行实验，收集证据：
①让光射入气体中（用火柴点燃蚊香），观察它在气体中的路线。
②让光射入水中（添入少许墨水），观察它在水（液体）中的路线。
③让光射入玻璃砖中，观察它在玻璃（固体）中的路线。
④让光射入静置一天的盐水中（浓度不均匀），观察它在盐水中的路线。
⑤让光从气体射入水中，观察它在不同介质中的路线。
（4）分析与论证，得出实验的结论：
光在均匀介质（气体、液体、固体）中是沿
传播的；
光在不均匀介质（静置一天的盐水）中不是沿
传播的，
光在不同种介质（蚊香到水）中不是沿
传播的，
所以光在同一种均匀介质中沿
传播的。
3．光线：用一条带箭头的直线来形象化地表示光的传播
和
，
这样的直线叫做光线。
4.光的传播的应用
（1）观察千手观音图片，自己试一试：表演一下手影游戏。
（2）思考下列问题，把你的想法写下来。
①影子的形成是因为
。
②日食、月食是怎样形成的？
③
光沿直线传播的应用：小孔成像、激光准直
（3）练一练：
①在公路边植树，怎样用肉眼检查植下的小树是否在一条直线上？这种检
查方法的物理原理是什么？
②射击时为什么要做到缺口、准星、目标三点一线，才可以瞄准？
③
讨论：光的直线传播还有哪些应用？请将你知道的写下来。
（三）光的传播速度
1．从课本中查阅：
（1）光在真空中的传播速度是
m/s。常用小写字母“c”来表示。
（2）光在空气中的传播速度十分接近
的速度。
（3）光在水中的传播速度大约是在空气中的
；
（4）光在玻璃中的传播速度大约是在空气中的
。
2．
你知道吗？
（1）光每秒传播的距离，相当于绕地球的几周？
(2)光在一年里传播的距离叫做1光年，1光年大约为多少km呢?
3．算一算，看谁算得快：
太阳光传到地球上的时间约为8min，太阳与地球之间的距离大约为
多少km?
4.练一练：
（1）光在真空中的传播速度是
km/s。光在空气、水、玻璃
中传播时，光在
中传播的快。
（2）在天文学中，常用光年来表示天体间的距离，所以“光年”
（填
是、不是）时间单位。
（3）物体运动速度的极限是光在
的光速。爱因斯坦的相对论就
是研究物体
运动时的规律。
（四）光的色散。
①观察彩虹，并进行光的色散实验：
实验器材：白色光，三棱镜
实验步骤：
将课室的灯关上、窗帘拉上，制造黑暗的环境。
B、打开白色光灯，让灯光通过三棱镜，调整角度直到在墙（光屏）上看见七种色光。
实验记录：光屏上
（填“能”或“不能”）出现七种色光。
实验结论：白光是由七种色光组成的复色光。七种色光是单色光。
②学习光的色散现象，解释彩虹现象
（五）色光的混合。
①学习光的色散现象我们知道光可以分，那色光可否混合
②进行色光混合实验：
实验器材：红、绿、蓝色单色激光笔各一只，白色激光笔，铁架台一个，铁夹3个，
白色卡纸一张
实验步骤：
A、将白纸贴在黑板上，将三种色光的激光笔用铁夹夹好固定在铁架台上，调整位置使三只色光激光笔射向白纸同一点。
B、分别打开红蓝、红绿、蓝绿、红绿蓝色光灯，观察记录实验现象
实验结论：色光可以混合
（六）认识不可见光：红外线和紫外线。
通过视频初步了解不可见光，认识红外线和紫外线的作用以及生活中的应用。
小结
1.
光在同一种均匀介质中沿直线传播
2.
光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。
3.现象解释。
练习设计
1．我们很难直接看到光的传播路径，在研究和描述光的传播路径时，分
别用到了哪些方法？对你有什么启示？
2．光与人类生活息息相关。让我们展开想象的翅膀，以“假如没有光”为
话题，写出2个场景：
⑴　　
　　　　　　　　　
　　　；
⑵　
　　　　　　　　　　　　
　。
3．请通过社会调查或查阅资料了解：除了课本上提到的例子外，在生活中还
有哪些事例应用了光的直线传播？
4．在学校运动会上，如果让你做百米赛跑的终点计时员，你如何准确记录起
跑的时间？说出你的理由。
5．操场边有一棵大树，一个晴朗的夏日里，王霞发现：阳光透过树叶的缝
隙，在地面上照射出许许多多的光斑，这些光斑尽管有的大，有的小，但
几乎都是圆形的。这是为什么呢？
王霞去请教老师。老师告诉她：这些光斑都和太阳的形状相似，是太
阳的“像”；你可以拿一只点燃的蜡烛做光源，用削得很尖的铅笔在一张
纸片中心扎一个小孔（直径约3mm），设法把它立在桌子上（如图所示），
另拿一张白纸放在小孔后面，试一试能在后面的这张白纸上能看到蜡烛的
像吗？（实验时拉上窗帘，使室内的光线变暗。）
⑴请你也来做一做“小孔成像”实验。探究如何才能使蜡烛的像变大或
变小？把你的发现写下来。
⑵小孔所成的蜡烛的像是正立的、还是倒立的？你能不能尝试解释？
作业布置
1．用本节课所学知识解释小孔成像；
2.查阅相关资料，利用简易材料制作小孔成像装置。