藤野先生[下学期]

藤野先生
【单元学习目标】
阅读反映作者一段难忘的人生历程的文章，融入生活体验，从中有所感悟，进而对人生和生命有所思考。继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含意丰富的语句。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。
【字词综合运用】
(1)注音 驿站(yì) 瞥见(piē) 畸形(jī)
不逊(xùn) 诘责(jié) 匿名(nì) 杳然(yǎo) 烂熳(màn)
(2)形似字区别 (3)多音字辨析 (4)解词
驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
瞥见：一眼看见。 畸形：生物体某部分发育不正常。
不逊：无礼。 诘责：质问并责备。
匿名：不具名或隐匿真名。 杳无消息：形容一点消息也没有。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。
油光可鉴：课文里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。
顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。 凄然：形容悲伤难过的样子。
【重点句子分析】
(1)写与藤野先生交往有四个典型事例：①添改讲义，表现了藤野先生对工作认真负责的精神；②纠正解剖图，表现了藤野先生对学生严格要求的工作态度；③关心解剖实习，表现藤野先生热情诚恳的待人精神；④了解女人裹脚，表现了藤野先生的求实精神。
(2)课文的语言幽默、形象鲜明、生动，较多地采用了比喻、反语、引用等修辞，使文章的文学色彩很浓。如作者对“清国留学生”的刻画：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山……除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”生动、形象地刻画了那些醉生梦死的清朝留学生的丑态。另外还有一些反语修辞，如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”表达了作者对帝国主义逻辑的强烈反感和愤怒。
(3)《藤野先生》虽然题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并不是写藤野，或者说不是直接写藤野的。这种材料的安排，是出于表达中心的需要，仍然是围绕藤野先生来写的。第一部分写清国留学生，表现作者离开东京的原因，也就是去仙台见到藤野先生的原因；第二部分写和藤野先生的交往，其中写到其他人，是在对比中从侧面表现藤野先生的高贵品质；第三部分写自己回国之后的经历，着重表现藤野先生对自己思想上的深刻影响，表达了对他的赞颂。因而文章是以“我”的爱国思想感情为线索，围绕表现藤野先生的高贵品质来安排材料的。
(4)课文的开头“无非”是“只不过”的意思。“这样”指“清国留学生”的种种丑行。这一句话表达了作者对东京的失望的感情，并引起下文对留学生丑态丑行的描写。
(5)结尾的“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是指一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。这句话的意思是鲁迅决心以笔作刀枪，和陈西滢之流所代表的反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
【课文背景知识】
(1)作家作品
鲁迅(1881—1936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文选自《朝花夕拾》。
(2)背景知识
藤野先生，姓藤野，名严，排行第三，1874年生于福井县一名医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡开业。1945年8月11日逝世，享年72岁。
【课文结构分析】
(1)层次结构
第一部分(1—3段)，写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
第二部分(4—35段)，写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。
第三部分(36—38段)，写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
(2)中心意思
这篇课文以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想为内在线索，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，以及他对作者的深刻影响。
(3)写作特点
脉络分明，记叙有序。选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。语言富有浓厚的感彩。
【课文写作特色】
1．时间顺序，脉络分明。
2．选取典型事例，突出人物品质。 3．语言饱含深情，表达感激敬仰之情。
【课本习题提示】
一、1．第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆性散文的主旨和本意。
2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅的影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。第二，《藤野先生》写于1926年10月12日，地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年，结果只住了半年。他一方面坚持斗争，一方面写了《藤野先生》这样的回忆性散文，清理自己从1904年到1926年二十多年来思想感情变化的轨迹，回顾了自己爱国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动势力斗争到底的决心。所以，在文章的结尾处写了作者对藤野先生的怀念之后，又写道：“于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。
3．这是从另一角度看问题，视野更宽广一些，是对上面两种观点的折衷。
编者的观点倾向于第1种。除上述理由外，补充如下：第一，从作品的实际效果看，这篇作品留给人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波文库要出《鲁迅选集》，译者增田涉写信给鲁迅，征求选文意见，鲁迅回信说：“请您全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。不过《藤野先生》一篇请您译出加入。”1936年增田涉来到上海，鲁迅又向他打听藤野的近况，当增田涉说没有下落时(此时藤野先生还健在)，鲁迅慨叹说：“藤野先生大概已经不在世了吧!”可见作者对藤野先生的怀念之情。第三，本文确实饱含着爱国主义感情，正是这种感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人，可以说，爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景。说“写作者人生道路上的一段往事”，是不错的，但它不是泛泛而谈，而是把聚焦对准在藤野先生身上，所以说，歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。
二、1．表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情
2．没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
三、从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。他在后来写的《＜呐喊＞自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
四、这是一道拓展题。第1小题，旨在培养学生的想像能力；第2小题，旨在扩大学生的视野，并学会比较。具体书信或比较，略。
【同步达纲练习】
(1)下列加粗字的注音完全正确的一项是 ( )
A．绯红(fēi) 驿站(yì) 畸形(qí) 标致(zhì)
B．瞥见(piē) 不逊(xùn) 诘责(jié) 匿名(nì)
C．杳然(yáo) 烂熳(màn) 托辞(cí) 掌故(zhǎng)
D．解剖(pāo) 芦荟(huì) 发髻(jì) 芋梗(yù)
(2)解释加粗词语在句中的含义。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
油光可鉴：________________________________________
②这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡：__________________________________________
③日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响。
不逊：__________________________________________
④有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
诘责：__________________________________________
(3)下列句中加粗词用法与其他三个不同的一项是 ( )
A．宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
B．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
D．我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采。
(4)找出下列句中的错别字并加以改正。
①到第二学年的终结，我便去寻滕野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
错字：_________ 改正：___________
②图还是我画的不错，至于实再的情形，我心里自然记得的。
错字：_________ 改正：___________
③他的对于我的热心的希望，不倦的教晦，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。
错字：_________ 改正：___________
(5)简答。 “东京也无非是这样”出现在文章的开头，有什么作用
(6)，阅读下面的文段，回答下列问题。
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： “你改悔罢!”
……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
……
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想! 但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
①简要概括上文所写的主要的两件事。
a._____________________ b._____________________
②怎样理解文中画线的句子
③文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识 __________________
④文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示 __________________
参考答案
【同步达纲练习】
(1)B (2)①这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。②这里指马虎、不讲究。③无礼。④质问并责备。(3)D (4)①滕一藤 ②再—在 ③晦一诲 (5)“无非”是“只不过”的意思。“这样”指“清国留学生”的种种丑行。这一句话表达了作者对东京的失望的感情，并引起下文对留学生丑态丑行的描写。 (6)①a．匿名信事件 b．看电影事件②对日本一些学生的怀疑和歧视，“我”十分不满，(用反语)表达了极为愤慨的感情。③深感当时中国国民精神麻木，毫不觉悟。④个人命运往往和祖国命运息息相关 要使国家强盛，首先要使国民觉悟 个人的选择应考虑到国家前途，民族命运等等