4.1《种群的特征》教案

《种群的特征》
-4254535560教材分析
教材分析
本节内容是浙科版必修3第四章第一节《种群的特征》，是学生学习生态知识的第一节，是进一步学习种群、群落的基础。本节旨让学生了解种群的特征及种群密度的调查方法。
-4889552070教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
1、举例说出种群的概念。
2、列举种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征。
3、学会调查种群密度的样方法和标志重捕法。
4、识别种群的分布型。
【过程与方法目标】
培养自学、交流能力和分析、比较、概括能力。
【情感态度价值观目标】
树立生态意识，明白生态调查研究的方法。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征；
种群密度的样方法和标志重捕法。
【教学难点】
种群密度的样方法和标志重捕法。
-5080159385课前准备
课前准备

教师准备：教学课件课件及、模型及挂图
2、学生准备：教材。
-20955140335教学过程
教学过程
【导入新课】
教师：用一则笑话引出种群。请同学们思考物种生存繁衍的单位是个体吗？
时，我们的机体怎么办呢？又该如何应对呢？
学生：讨论思考。
【讲授新课】
种群
教师：什么是种群？
学生：讨论思考如何下定义。
教师：修正学生的表达，给出，一定自然区域内，同种生物的全部个体。强调定义时的要点：同一时期、同一地域，同种和全部。
种群的数量特征
教师：你知道种群有哪些主要特征吗？
教师：种群的主要特征有数量特征、空间特征和遗传特征(该物种的种群区别于其他物种的独有特征)。其中本节重点研究的是种群的数量特征，种群密度、出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄组成、性别比例。
1、种群密度
教师：种群密度是种群最基本的数量特征，如何知道一个种群的种群密度呢？
学生：讨论并试回答。
教师：师生互动让学生明白研究生态的方法常用调查法获得第一手数据。下面我们学习样方法和标志重捕法估计种群密度的方法。
教师：用课件展示样方法的应用，引导学生思考利用样方法调查某种植物的种群密度时，在样方选取中，应注意哪些问题？
学生：思考理解选取样方时应注意以下几点：1、要选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀的地段作为实习地段，在这上面选取样方。2、样方数目的确定。取样多少应随调查地段的总体面积而定。总体面积小的，取样可适当少些；总体面积大的，选取的样方应多些，一般说来，选取的样方越多，求得的种群密度越接近实际数值。3、样方大小的确定。选取的样方大小应随植物类型而定。一般而言，北温带地区每个样方的大小，乔木为100 m2，灌木16 m2，草本1 m2。4、取样统计时，某种植物不同生长期的个体数都应统计。
教师：如何调查草原上某种动物的种群种群密度呢？标志重捕法估计种群密度时必须满足几个条件？讲解原理。
学生：听讲思考理解种群密度的计算公式。
2、出生率和死亡率
教师：什么会影响种群密度呢？
学生：阅读教材得出，出生率和死亡率。
教师：讲解出生率和死亡率及对种群密度的直接影响。
3、迁入和迁出率
教师：还有什么会影响种群密度呢？
学生：阅读教材得出，迁入和迁出率。
教师：讲解迁入和迁出率及对种群密度的直接影响。
年龄组成和性别比
教师：种群还有个体没有的年龄组成和性别比特征。引导学生思考建立年龄组成的模型。
学生：积极思考构建，小组展示。
教师：评价并修正。分析年龄组成对预测种群密度的作用。
教师：请同学们思考性别比如何影响种群？
学生：阅读材料，积极思考并表述。
教师：评价给出合理准确的表述。
教师：课件展示种群的空间特征
【课堂小结】
教师：提问引导。
学生：回忆复述。
-20955154940教学反思
教学反思
略