6.2《生态系统中的生产量和生物量》教案

《生态系统中的生产量和生物量》
508026035教材分析
教材分析
本节内容是浙科版必修3第六章《生态系统》的第二节《生态系统中的生产量和生物量
》，虽然学生学过多种类型的生态系统，生态系统的营养结构，这些都不足以让学生明确生态系统的功能，通过本节课生态系统中的生产量和生物量的学习，为后面学习的生态系统的功能和稳定性，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。
-20320122555教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
1、能理解并描述生态系统中的生产量和生物量
2、会比较不同生态系统中的生产量和生物量
【过程与方法目标】
通过材料分析，培养自学、分析综合和推理的思维能力。
【情感态度价值观目标】
认同生态系统是一个生命系统，有生产能力，培养学生维护这个系统的稳态的自觉意识。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
理解总初级生产量、净初级生产量、次级生产量之间的关系。
【教学难点】
学会分析、计算有关的生物量。
-43180130810课前准备
课前准备

教师准备：教学课件、模型及挂图
2、学生准备：教材。
-49530159385教学过程
教学过程
【导入新课】
教师：回顾复习，生态系统的概念和生态系统的营养结构。
学生：思考回答前面一节学习的相关生态概念常识。
教师： 请同学们思考 ，生命系统生产者有什么作用？
学生：分组讨论并试回答。
【讲授新课】
一、生态系统的初级生产量
教师：师生互动给出生态系统的初级生产量是指，在单位时间和单位面积内绿色植物通过光合作用制造的有机物质或所固定的能量。包括总初级生产量(GP)和净初级生产量(NP)。
GP = NP + R(呼吸)。
教师：引导学生从个体生理学及细胞学的角度分析初级生产量的来源，和去路，并提醒学生生态系统中初级生产量作用：没有初级生产量就没有消费者和分解者，也就不会有生态系统。
学生：讨论中学习。
教师：引导学生从新陈代谢的类型的角度理解初级生产量的来源，和去路。
学生：讨论中学习。
教师：引导学生从生态系统的营养结构的角度理解初级生产量的来源，和去路。
学生：讨论中学习，理解次级生产量，是指单位时间单位面积内异养生物（包括消费者和分解者）利用现成有机物而生产出来的有机物质。
生态系统的生物量
教师：请同学们思考与讨论，在生态系统的营养结构上净初级生产量和净次级生产量在那里？作用是什么？
学生：分组讨论并展示书面回答。
教师：师生互动后，引出生物量的概念。讲解让学生明白生物量，在某一调查时刻前，净初级生产量和净次级生产量积累的意量，也就是净生产量的积累量。
教师：请同学们分析什么影响生物量？什么又影响净生产量？什么影响初级生产量？
学生：思考讨论，进一步理解概念之间关系。
教师：讲解，光、温度、水、CO2、矿质营养等因素影响初级生产量，初级生产量影响净生产量，净生产量影响生物量。因此要提高生态系统的生物量，需要提高初级生产量。请同学们思考这一结论对农业生产的指导意义。
学生：思考学习。
教师：引导学生比较不同生态系统净初级生产量
教师：不同的生态系统初级生产量相同吗?你能找出影响的主要因素吗？
学生：思考讨论，并发言说明。
教师：参与评价和修正。
【课堂小结】
教师：提问整理小结本节内容。
学生：积极参与小结本节所学生态学常识。
-20955154940教学反思
教学反思
略