四年级下册数学教案 小数加减法 北京版

教学设计 《小数加减法》
科目 数学 学校 旭景小学 执教者 吴跃
一、教学内容
小数加减法
二、教材分析
小数加减法和整数加减法之间有着密切的联系，学生通过整数加、减法的学习可以很快掌握小数加减法中相同数位上的数，才能直接相加、减及进、退位的规则。小数加法和减法的计算方法基本相同，计算的重难点都集中在对小数点的处理上，计算的结果都要考虑是否需要用小数的基本性质使之化简。因此，教材把小数加减法编排在同一例题中，便于集中研究算理，让学生理解小数点对齐的道理。如，例1是教学位数相同的小数加、减法的竖式计算，先在小数加法中理解“小数点对齐”的问题，再迁移到小数减法。
三、学情分析
在学习本单元之前，学生在数的认识方面进一步学习了小数的意义和性质；学生在数的运算方面已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，整数的四则运算，整数加法的运算定律，减法的性质及其简便运算，以及一位小数的加减法。本单元的学习会为今后学习小数乘除法的竖式计算，小数四则混合运算等知识奠定重要基础。
三、教学目标
1．通过题组梯度练习，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养运算能力，养成良好的计算习惯。 2．通过计算、比较等活动，经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养运用迁移规律的意识。
3．通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养应用意识，增强学习数学的信心。
四、教学重难点
重点：掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
四、教学准备
多媒体课件、实物投影仪。
五、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
出示 目标 出示学习目标：
掌握小数加减法竖式计算的方法，并能正确计算。
齐读。 明确课堂学习的内容和目标。
一、 题组
练习，
掌握
算法 题组一：
769.3＋89.2
456.7－23.5 设计意图：一位小数加、减法且整数部分位数不同的两道题，既复习了一位小数加减法，又让学生在计算时发现要小数点对齐，不要受到整数部分位数不同的影响。
题组二：
0.4＋0.6
1.2-0.7 一位小数加、减法的两道题，复习进退位。
题组三：
0.72＋0.27
6.49－4.25 两位小数加减法不进退位的题组，学生通过计算发现竖式计算的算理、算法和一位小数加减法、整数加减法相同。
题组四：
6.45＋4.29
6.45－4.29 两位小数加减法进退位的题组，学生通过计算学习和巩固加减法的进退位方法。
题组五：
0.454＋0.211
0.454－0.211 三位小数加减法不进退位的题组，学生通过计算发现无论小数位数是多少，计算时都要小数点对齐即相同数位对齐。
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
二、 看书
质疑，
加深
内化 组织学生看课本P71和P72的内容。
学生质疑，讨论交流。 养成看书复习、质疑的良好习惯，同时，巩固和内化所学知识。
三、 知识
运用，
巩固提高 　　1．基础练习
教材第72页，做一做。
计算下面各题，并且验算。
6.07＋4.89???5 .64－1.78 学生独立完成。
上台投影解题过程，集体交流订正。 巩固小数加减法的笔算方法，培养学生验算的习惯。
2．综合练习
（1）教材第74页第3题。
①两幅图中分别称出的质量是多少？
②杯里有水多少千克？你能解决这个问题吗？
③如果得数的小数部分末尾有“0”，怎么处理比较好呢？
①左图一个杯子重0.35千克，右图杯子和水共重0.95千克。
②展示对比：
③可以把小数末尾的“0”去掉，小数的大小不变。 让学生将看图、读数据、思考与计算充分结合起来，巩固小数加减法的竖式计算，培养学生的应用意识。

（2）教材第72页，做一做第2题。

独立解决，投影展示、交流与订正。
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
四、 课堂
总结，
提出
质疑 同学们，通过今天的学习，你有什么收获吗？在计算小数加减法是关键是什么呢？ 学生交流汇报。 在回顾与反思中，帮助学生建立良好的认知结构，做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验，并为后续学习奠定基础。
五、 作业布置，
巩固
延伸 课本P74第1、2、4题。
知识延伸与巩固。
六、 板书
设计 小数加减法

小数点对齐，即相同数位对齐。
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