课题名称
第五章认识人民币第一节认识小面值人民币
教学目标
理解元、角、分之间的进率关系及互化。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：一年级学生生活中接触角、分为单位的人民币少，学生容易出错。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，计算能力有限，对1元=10角、1角=10分的进率关系互化理解困难。
教学方法
1.引导学深入读懂教材，让学生经历“认识各种小面值的人民币――掌握单位间的进率――简单换算”的过程；2.在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力；3.在取币、摆币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性，培养学生的有序思维能力和灵活应用能力；
教学环节
教学过程
导入
师：看看小朋友都在做什么？生：我要买两个练习本和一个铅笔盒，一共花了……生：我想玩碰碰船，需要多少钱？生：阿姨，我买一份晚报。师：买这些东西需要什么呢?生：钱师：我们国家的钱叫什么呢?生：人民币师：要使用人民币首先我们要认识人民币，这节课我们一起来认识人民币。
知识讲解（难点突破）
1、认识人民币师：同学们，你们认识这个人民币吗生：认识，是1元师：你是怎么认识1元的？生:有一个汉字的壹圆，还有一个数字的1.
提示：壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元（板书：元）国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）师：这是一枚硬币，这是多少呢？生：也是1元师:你是怎样认的？生：也是有一个1和元师:无论是硬币还是纸币你都是怎么认的？生：都有一个1和一个元。2．相互介绍认识人民币（小组合作）同桌相互介绍介绍你认识的人民币。提示：一个认一个想，看他说的对不对，认完了交换认一认，比一比哪个组的动作最快，介绍完坐好。（大屏幕出示人民币，让学生说一说是怎样认的。老师随意指学生认）。?（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）2．认识元、角、分之间的进率。师：老师想问同学们一个问题，1元和1角比谁多？1角和1分比谁多？生：1元多，1角多师：这么多的人民币，我们把它分分类，你想按什么标准分呢？（小组合作完成）小组汇报生1：按纸币和硬币来分生2：按元币、角币、分币来分师:所有学生都按这种方法分一分。师：从刚才大家的分法可以看出人民币的单位有哪些？生：元、角、分师：同学们光头强存的这是多少钱？生：1元师：同学们熊二存的这是多少钱，我们一起数一数,是多少钱？生：10角师：那谁多谁少？生1:光头强多，元大于角生2:熊二多，熊二是10个角，数量多生3：相等，1元是10个角师：（强调：虽然元是大于角的钱的单位，但1元就是10个角；虽然10个角数量多，但10个角就是1元；得出结论：1元就是10个角，1元=10角）师：同学们琪琪国王存的这是多少钱？生：1角师：同学们毛毛存的这是多少钱，我们一起数一数,是多少钱？生：10分师：那谁多谁少？生1:琪琪国王强多，角大于分生2:毛毛多，毛毛是10个分，数量多生3：相等，1角是10个分师：（强调：虽然角是大于分的钱的单位，但1角就是10个分；虽然10个分数量多，但10个分就是1角；得出结论：1角就是10个分，1角=10分）板书：1元=10角
1角=10分
课堂练习（难点巩固）
知识运用（做一做）。写出下面的钱数。给学生3分钟的时间自行做题，教师对个别学生进行一对一指导，等大多数学生做完后，提问个别学生将自己所做题分享给大家，正确引导学生认识钱。屏幕显示：（1）元（2）角
（7）角（8）分
（2）元（5）角
（2）元(2)角给学生5分钟的时间同桌讨论做题，教师对个别指导，等大多数学生讨论做完后，引导学生进行元、角、分的换算。师：怎么想呢？生:20分就是2个10分，1个10分是1角，2个10分是2角。几个10分就是几角.....屏幕显示：1角=（10）分
20分=（2）角
1元=（10）角
10角=1元
40角=（4）元
5元=(50)角
小结
今天小朋友们表现的真棒，为自己加加油：嘿嘿，我真棒！课后和父母一起去购物好吗？课题名称
认识人民币
教学目标
认识人民币面值、人民币单位元、角、分之间的进率
重难点分析
重点分析
填写示例
知识点让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，学生要加深对100以内数的数感，在人民币进率意义的理解，并要与实际现实生活的密切联系，这一点是学生学习比较困难。
难点分析
填写示例
对于一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识，所以在人民币之间的换算学生还是有一定的难度。
教学方法
填写示例
从学生熟悉的卡通人物出发，激发学生的学习欲望及对认识人民币的渴望。
用直观的形式让学生看到人民币摸到人民币进行讲授。
用启发式教学引导学生动眼、动脑。
教学环节
教学过程
导入
通过熊大、熊二、光头强三个卡通人物进行情景设计。
熊二：我想要买一罐蜂蜜.
光头强：我想要买一个卡通铅笔盒.
熊大：我想要买冰激凌
师：同学们买东西需要什么呢？
生：钱
（引出人民币）
知识讲解
（难点突破）
出示古代人民币（使学生了解人民币的演变过程）
出示一套人民币
师：从这些人民币上同学们首先看到了什么？
生：毛主席爷爷、国徽、数字、大写的数字、还有编码……
师：对，首先我们看到的是毛主席爷爷。其次，我们看到了中华人民共和国国徽。所以同学们在使用人民币的时候不能乱涂乱画，更不能将人民币撕毁，除此之外，还有中国银行的字样，每个人民币上面都有一个编码，它就像我们的身份证号一样独一无二上含有数字以及大写的数字，仔细观察大写的数字旁边是有一个单位圆，
那么如何认识人民币呢？同学们可以结合人民币上的数字以及单元就可以认识人民币的面值。
比如：这张人民币上面的数字是100，单位是圆，那么它就是100元，剩下的几张人民币现在试着给自己的爸爸妈妈说一遍。同学们这里的圆和元是一样是，只是圆是元的大写。
通过以上的学习我们了解了人民币的单位有元、角、分。
师：接下来同学们你们认识它们吗？（出示硬币）
生：认识，是硬币。
师：同学们非常棒！在认识硬币时和纸质版人民币一样通过硬币上的数字以及单位来识别。比如：这个硬币上的数字是1
单位是元，那么它就是1元，剩下是试着给自己的爸爸妈妈说一遍吧。
师：相信同学们以及认识人民币了，老师这里有一些人民币非常的杂乱，你能帮我整理一下分分类吗？
生：可以。
师：可以按照人民币的单位分为元、角、分；也可以按照人民币的质地分为纸币和硬币。
师：同学们你们还记得前面的三个卡通人物嘛，他们要去买东西，这是蹦蹦来了，给了他们三个人，一个一人一个红包。但是熊二说不公平，不公平。熊大和光头强的红包都有十硬币，我的只有一个，我们一起来看看究竟好吗？
生：好！
师：我们先看熊二的红包，里面有有一个1元的硬币，再来看看熊大的红包，我们来一起帮他数一数吧，一个一角，两个一角，三个一角，四个一角，五个一角，六个一角，七个一角，八个一角，九个一角，十个一角，那么十个一角就是一元，10角=1元，1元=10角（教师板书），同学们他们两个谁吃亏？
生：熊大和熊二的红包一样多。
师：真聪明！那我们再来看看光头强的红包，我们来一起帮他数一数，一个一分，两个一分，三个一分，四个一分，五个一分，六个一分，七个一分，八个一分，九个一分，十个一分。十个一分是十分，那么10分=1角，1角=10分（教师板书），那么，同学们仔细想他们三个人到底是谁吃亏了呢。
生：光头强吃亏，因为它只有1角钱。
课堂练习
（难点巩固）
师：接下来老师要考验一下大家，独立完成以下两道题！
1、
2、3角=（
）分
4元=
（
）角
小结
1、认识了人民币的面值
2、人民币的单位有：元、角、分
3、人民币的分类：1、按照人民币的单位分为：元、角、分、2、按照人民币的质地分为：纸币和硬币。
4、1元=10角
10角=1元
1角=10分
10分=1角课题名称
第五单元
第一课时《认识人民币》
教学目标
在实际生活中能理解并掌握“人民币单位之间的进率”
。
重难点分析
重点分析
理解“人民币单位之间的进率”，要认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进制关系，具有一定的难度。
难点分析
让一年级学生结合自己的生活经验，学习、认识人民币，提高社会实践能力，体会数概念与现实生活的密切联系，具有一定的难度。
教学方法
通过自主动手、合作交流的学习方式，让学生巩固了对1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币认识。加深学生对1元=10角，1角=10分的理解。
教学环节
教学过程
导入
1.PPT展示情境图，让学生描述：图中小朋友在干什么？
2.
人民币的单位有什么？
3.人民币的单位有元、角、分。你们知道元、角、分之间有什么关系吗？
知识讲解
（难点突破）
4.元、角、分的关系
（1）
元和角之间的关系
知识点：元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个一角是1元，所以一张1元的纸币可以换10张1角的纸币，同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。所以，1元=10角。
那反过来呢？几个1角可以换成1元？
学生讨论得出：10个1角换1元。10角＝1元
（2）角和分之间的关系
知识点：角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分是一角，所以一个1角的硬币可以换10个1分硬币。
师：出示一张1元的纸币，并提问：可以换多少张1角的？1角的硬币可以换多少个1分地硬币
（学生活动：自己动手摆一摆）
学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分
（全体学生齐读）
问：你知道1元＝（ ）分吗？ （可以小组讨论后再回答）
课堂练习
（难点巩固）
1.填空
1角＝（
）分
20分＝（
）角
1元＝（
）角
10角＝（
）元
40角＝（
）元
5元＝（
）角
2.换币
（1）老师出币，学生换币。
（2）学生小组换币。（小组长负责出币）
3.摆币
老师摆币，学生说出钱数。（小组先摆出和老师一样的币，然后说钱数。）
小结
今天我们这节课，我们学了什么？我们来回顾一下。
元和角之间的关系：元是比角大的人民币单位，10个一角是1元，所以一张1元的纸币可以换10张1角的纸币；同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。
1元=10角
角和分之间的关系：角是比分大的人民币单位，10个1分是一角，所以一个1角的硬币可以换10个1分硬币。1角=10分
