社戏

(共56张PPT)
童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……
鲁迅
社 戏
短篇小说
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
鲁迅，原名
周树人，字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的无产阶级文学家、
思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
作者简介
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
学习目标：
1．能正确地朗读课文。
2．能正确复述课文的情节。
3·理清课文层次。
第一课时
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
平桥村
第一次先学后教
（一读课文，扫除生字词）
自学指导：
首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。
归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水
潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛
踱 颇 宛转 撮 桕树 楫
旺相 棹着
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
wēn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gě
duó
pō
wǎn
cuō
jiù
jí
chuī
Xiàng
Zhào
归省（　 　）　偏僻（　 　）　
挖掘（ ）　钓鱼（　 　）
悠扬（　 　）　弥散（　 　）　
宛转（　 　）　踊跃（ 　　）
兽脊（　 　）　蕴藻（　 　）　
乌篷（　 　）　支撑（　 　）
漂渺（　 　）　旺相（　 　）　
撮着（　 　）　桕树（ 　　）
一、给下列画线字注音。
xǐng
pì
jué
diào
yōu
mí
wǎn
yǒng
Jǐ
wen
péng
chēng
miǎo
xiàng
cuo
jiù
第二次先学后教
（二读课文，划分段落）
自学指导：
请同学们默读课文并思考，如何给课文划分段落并概括出大意呢？要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：8分钟。
本文的线索是什么 根据线索划分课文结构。
看社戏
（2）（５—３０段）写“我”和
伙伴们到赵庄看社戏。
（１）　(1—４段)写我在平桥村
随母亲归省的生活，写出“我”对
社戏的盼望。
（3）（３１—４０）写看社戏后
的余波和“我”对社戏的怀念。
思
路
1．请同学朗读第一部分。
2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
第三次先学后教
平桥村为什么是“我”的乐土？
四是“至于我在那里所第一
盼望的，却在到赵庄去看戏”。
一是在这里
“得到优待”。
二是“可以免念秩秩斯干幽幽南山”。
三是有钓虾、放牛等乐事。
表现之一：
表现之二：
有许多小朋友伴我游戏
大家钓的虾归我吃
一家的客是公共的
平桥村农
民的好客
小朋友的
淳朴好客
“免念”并不是“我”不爱读书，主要是表现“我”对
平桥村生活的热爱，对深奥难懂封建教育内容的反感
突出了社戏对我
的吸引力之大。
4．这一部分与写看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
《社 戏 》 ——鲁讯
第二课时
学习目标：
重点分析文章第二部分
第一次先学后教
（读课文，弄清第二部分）
自学指导：
请同学们默读第二部分课文，看一下它写了哪些内容？可以分为哪几个小层呢？要求：语言简洁、准确，无错别字。
默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事 并据此划分好这部分的层次。
一层(5—9段)：看社戏前的波折；
二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受;
三层(14—21段)：在赵庄看社戏；
四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
自学指导：
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的二次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
第二次先学后教 （阅读戏前波折）
二次波折：
①叫不到船②不准和别人去。
三次转机：
①八叔公的船回来了②与我同去③“写包票”保证不出事。
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
从哪里可以看出我看不到戏时心情的沮丧的？
用“是”加重语气，用三个“了”
透露出无可奈何的沮丧
“这一天我不钓虾，东西也少吃”
用动作表现我的沮丧
一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
作者用了哪些笔墨来表现我此刻心情的喜悦的？
一哄
轻松
舒展
既有形又有声，表现了
我们的欢快心情
从感觉上写出了“我”
如愿以偿的喜悦心情。
沮丧
压抑
第三次先学后教
阅读：月夜航船，探究下列问题。
一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情 请同学们朗读并作思考。
10—13段
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘的作用？
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；
点
磕
退后
上前
架
拔
阅读第11自然段
视觉：
豆麦、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，星星点点的渔火。
嗅觉：
豆麦和水草的"清香"；
听觉：
感觉：
但我却还以为船慢
远处的"歌吹"。
触觉：
感到清香夹在水气中扑面地吹来。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐
船去看社戏时怎样的心理？
高兴
迫切
沉静
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去
但我却还以为船慢
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄
（离平桥村五里）
写出了笛声的魔力，能使我急切的心情平静下来，表现了
“我”认为“望见依稀的赵庄”，“似乎听到歌吹了”以后的一
种踏实感
陶醉
自失
弥散
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
比喻。
修辞手法：
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
淡黑的写出夜间山峦的颜色
（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
起伏写出山连着山且高低不平的形态
踊跃在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景
铁的
兽脊
反衬了船行之快
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
比喻生动贴切，
表现了月色下
“模糊”的戏台
境界的美妙和
“我”心情的愉悦
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
景物美；船快。
视觉
听觉
（写我对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
比喻，表现了孩子们欢快的心情和摇船本领的高超。
讨论：这几段写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
归船偷豆
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明，机灵，能为他人着想，能干
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
淳朴、无私、憨厚
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
第三部分
看戏后的余波
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
从全文看，“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆？
我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村的孩子、
老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，
农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。
这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生
路途中很少再见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好
生活的向往之情。
中心意思：
全文作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到。
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，珍惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
淳朴、好客。
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
阿发
双喜
六一公公
桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、
有组织才能和号召能力
机灵、勤快
从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写 哪些事略写
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
⑶看社戏前的波折。
⑷夜航去看社戏途中。
⑸赵庄看社戏。
⑹看社戏后归航偷豆。
⑺六一公公送豆。
详
略
这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”所怀念的 并不是看戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活
为什么有的情节详写，有的情节略写？
当堂训练
指出下列描写人物时所使用的描写方法。
　　1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（ ）
　　2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（ ）
　　3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （ ）
动作描写
语言描写
心理描写
谢谢观看