14 蜜蜂 课件（55张）

你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜蜂的世界，看一看它有什么本领吧！
语文 三年级 下册
14 蜜 蜂
《昆虫记》：此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
第一课时
学习目标
1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。
2.默读课文。能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
自由朗读课文，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
初读课文 扫清障碍
本课的会认字你都会读了吗？
平舌音
阻力
大概
gài
zǔ
包括
kuò
准确无误
wù
三拼音节
整体认读音节
里面是“余”
中间是“朔”字一半
沿途
逆风
nì
tú
陌生
mò
超常
chāo
不熟悉
翘舌音
走+召=超
识字游戏
蜜蜂采蜜
大概
阻力
超常
错误
陌生
自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？
整体感知
提示：谁听说了什么？谁能辨认什么？谁做了实验，结果发现了什么？
法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
围绕着实验，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的大意。
第一部分
（1）交代法布尔做实验的目的。
第二部分
（2-7）写实验的经过。
第三部分
（8）写实验得出的结论。
实验目的——验证
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
互动课堂
“听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。
把实验目的填写在表格中。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
（课后第1题）
蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几自然段告诉了我们？
我们快去看看吧。
课文第7、8自然段告诉我们结论：蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
体现实验的准确性
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
结论
通过结论可以肯定的是：
无法解释的是：
蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。
能辨认方向的本能。
人和动物不学就会的本领。
本能
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
把我们学习的实验结论填写在表格中。
蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
确确实实 干干净净 明明白白
轻轻松松 纷纷扰扰 林林总总
重重叠叠 吹吹打打 规规矩矩
词语积累
蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，那么，实验到底是怎么做的呢？是不是具有科学性呢？法布尔是如何得到这一结论的呢？让我们一起学习课文第2自然段。
实验是如何进行的，可以分为哪几步？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
?
?
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。
法布尔先捉了一些蜜蜂，放进纸袋里，接着带着蜜蜂走了四公里，然后在蜜蜂身上做上记号，最后将蜜蜂放飞。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
把我们学习的实验过程记下来。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。
朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
　　我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
　 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
　 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
检查蜂窝，了解蜜蜂是否飞回来。
?
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
实验结论
蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
把完整的实验过程填写在表格中。
检查蜂窝，了解蜜蜂是否飞回来。
这些数据法布尔是怎么得来的？
从“两点四十分、第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。
“亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
无论爸爸有多忙,他总是陪着我。
无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上的心态。
小练笔
这节课我们认识了昆虫学家法布尔，知道蜜蜂确实有辨认方向的能力，还借助关键句子梳理了实验过程。
mì
fēng
biàn
zǔ
kuà
最后我们一起来学习这课的会写字吧！
跨
阻
辨
蜂
蜜
上中下三部分同宽，要紧凑，撇略长伸。
起笔稍高，撇捺舒展。
括
kuò
第一个“辛”竖变撇。
左边长一些，左窄右宽。
左窄右宽。
右上折文要舒展，竖为悬针竖。
jiǎn
chá
què
wù
tú
途
误
确
查
检
左右两部分基本等长。
左右两部分基本等长。
陌
mò
上部“木”要扁一些。
左部小。
“余”结构要紧凑。
左部略长。
识字方法
加一加：石+角=确
足+夸=跨
字理识字：
辨
会意字。表示涉及诉讼的双方。
zhǔn què wú wù bāo kuò
（ ） （ ）
yán tú mò shēnɡ jiǎn chá
（ ） （ ） （ ）
准确无误
包括
沿途
一、看拼音，写词语。
陌生
检查
课堂演练
正确，没有差错。（ ）
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 （ ）
表示十分接近；差不多。（ ）
根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 （ ）
准确无误
推测
几乎
辨认
二、根据意思写词语。
三、根据课文内容回答：法布尔进行这项实验的目的是什么？
法布尔做这项实验是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
上节课我们学习了生字，了解了法布尔实验的目的、过程和结论，这节课让我们继续学习，感受法布尔严谨、求实的科学态度，以及语言的正确性。
第二课时
学习目标
1.能借助图表，按顺序说出实验过程。
2.通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。
3.通过阅读课文，感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。
请同学们借助表格和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程。
刚才我们尝试利用表格和表示先后顺序的词表达了法布尔实验的过程，那么课文又是怎么表达的呢？
互动课堂
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。
为了让蜜蜂分不清方向
准确记录实验结果
让实验更有说服力
与其他蜜蜂区分
放飞蜜蜂后，法布尔观察到什么？由此想到什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
阻挡的力量
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}观察
思考
体现了什么
把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。
向四面飞散
好像在寻找回家的方向
法布尔认真观察、勤于思考的科学态度
刮起了狂风
飞得很低
大概这样可以减少阻力
怎么能看到遥远的家呢
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
反问表达的是什么语气？
反问
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
肯定句：
法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会课文语言表达的准确性。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。
表达出法布尔内心的猜测。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。
可以去掉吗？
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。
这些词语用得好，好在哪里？
“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度。
“至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。
通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。
在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，不是一次，而是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
结构梳理
蜜蜂
认真观察
工作严谨
验证内容:
验证过程:
选蜜蜂放纸袋，做记号放飞
验证结果:
大部分蜜蜂飞回
蜜蜂辨认方向的能力
得出结论:
靠的本能
这篇课文通过写 为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种 ，表现了法布尔善于观察、善于思考、 的科学态度。
主题概括
法布尔
无法解释的本能
严谨求实
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
拓展延伸
因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但……
1.( )蜜蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
2.蜜蜂靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。
3.( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。
课堂演练
因为
所以
不是
而是
尽管
但
一、关联词填空。
例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
小明不是忘带作业了，而是根本没有写。
二、请仿照例句写一句段话。
三、读短文，回答问题。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
作者运用了________的说明方法来说明自己的实验______及结果。“________”
“________”“________”等都是具体的数字，它们的运用既准确客观地反映了______情况，又有较强的_______。
列数字
过程
四公里
三刻钟
两只
实际
说服力