西师大版数学二年级下册3.7探索规律 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学二年级下册3.7探索规律 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-07 06:48:26 | ||
图片预览
文档简介
二年级数学下(XS)
第7课时 探索规律
【教学内容】
教材第49～50页。
【教学目标】
1．联系生活实际，通过现实生活情境，让学生体验到事物内部或事物之间是有规律的。
2．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。
【教学重点】
通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形和数的排列规律。
【教学难点】
培养观察、操作及归纳推理能力。知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。
一、情境导入
师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物 。小雯和小婧两位小朋友就运用有规律的方法布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。(电脑出示：小雯的房间)
提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？
集体汇报，让学生各抒己见。
师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置得这么漂亮，她也布置了自己的房间(电脑出示)，我们一起到小婧家做客吧！(好)你看！这就是小婧布置的房间。可是，这里有规律可循吗？(生反应)今天这节课我们就来找规律。
二、探究新知
1．课件出示例1情境图。
师：窗帘的图案有规律吗？如果有，有什么规律？先跟小组里的同学商量、讨论一下。3分钟后，谁来说？
(1)学生自由发言说说发现。(小组讨论)
(2)引导学生从各个方面说规律，注意语言表达清楚。
横着看，竖着看，斜着看等。
(3)课件演示规律，深化认识。
(窗帘的规律可以给予学生适当的引导)
师：窗帘的图案有这样的规律，那么沙发的图案呢？(出示课件)
让学生自由发言说说发现。
师：谁还发现哪里有规律吗？
生：地毯上的图案有规律。
学生自由讨论有什么样的规律。
把同学们发现的规律进行分析：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
师：刚才同学们通过观察，找出了窗帘和沙发上图案的规律，真棒！为了让我们玩得开心，小婧为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗？(有)
2．教学例2。
课件出示例2。
在下列横线上填上合适的数、字母或图形，并说明理由。
(1)1，1，2，1，1，2，1，1，2，______，______，______。
(2)A，A，B，A，A，B，A，A，B，______，______，______。
(3)
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求。
请同学们尝试一下，动手填一填。
请学生汇报一下这些题的排列有什么规律。
生1：第(1)题是1，1，2的不断重复。
生2：第(2)题是A，A，B的不断重复。
生3：我发现这三道题的规律是一样的，都是一组一组的不断重复。
师：像这样几个图形或数字按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3．教学例3。
课件出示例3。
先找规律再填空。
1，1，2，3，5，8，________。
师：请同学们仔细观察例题，你能发现什么规律？同桌之间相互说一说，然后小组内交流，比一比，看一看，谁找到的规律多。
汇报规律。
师：谁能把小组交流的规律，和班里其他学生交流交流呢？谁来说一说。(生举手回答)
生1：我发现，1＋1＝2，2＋3＝5。
生2：我发现，第三个数是前两个数的和。
师小结：本题的规律是相邻的两个数加起来等于它们后面的数。
4．教学例4。
出示例4的小圆形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
让学生边摆边算，找出规律。
小组合作交流想法。
师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
生：先摆3个圆片，依次增加3个圆片。
师：横线里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
括号里应填15，再摆15个圆片。
我们根据圆形的个数的特点，每次增加3个。
学生汇报后，师进行小结。
重点说明：找规律时，要看数字变大了还是变小了，数字增加或减少了多少。
师：你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么。
生排列后全班展示。
三、巩固练习
1．括号里的数字是什么。
(1)2、3、5、8、13、21、( )、55。
(2)96、( )、24、12、6、3。
2．说说生活中的数学规律。
3．做课堂活动第2题。
让学生摆完后，全班展示，并说一说有什么规律。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
【板书设计】
探索规律
(1)1，1，2，1，1，2，1，1，2，______，______，______。
(2)A，A，B，A，A，B，A，A，B，______，______，______。
(3)
(4)1，1，2，3，5，8，______。
第7课时 探索规律
【教学内容】
教材第49～50页。
【教学目标】
1．联系生活实际，通过现实生活情境，让学生体验到事物内部或事物之间是有规律的。
2．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。
【教学重点】
通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形和数的排列规律。
【教学难点】
培养观察、操作及归纳推理能力。知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。
一、情境导入
师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物 。小雯和小婧两位小朋友就运用有规律的方法布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。(电脑出示：小雯的房间)
提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？
集体汇报，让学生各抒己见。
师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置得这么漂亮，她也布置了自己的房间(电脑出示)，我们一起到小婧家做客吧！(好)你看！这就是小婧布置的房间。可是，这里有规律可循吗？(生反应)今天这节课我们就来找规律。
二、探究新知
1．课件出示例1情境图。
师：窗帘的图案有规律吗？如果有，有什么规律？先跟小组里的同学商量、讨论一下。3分钟后，谁来说？
(1)学生自由发言说说发现。(小组讨论)
(2)引导学生从各个方面说规律，注意语言表达清楚。
横着看，竖着看，斜着看等。
(3)课件演示规律，深化认识。
(窗帘的规律可以给予学生适当的引导)
师：窗帘的图案有这样的规律，那么沙发的图案呢？(出示课件)
让学生自由发言说说发现。
师：谁还发现哪里有规律吗？
生：地毯上的图案有规律。
学生自由讨论有什么样的规律。
把同学们发现的规律进行分析：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
师：刚才同学们通过观察，找出了窗帘和沙发上图案的规律，真棒！为了让我们玩得开心，小婧为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗？(有)
2．教学例2。
课件出示例2。
在下列横线上填上合适的数、字母或图形，并说明理由。
(1)1，1，2，1，1，2，1，1，2，______，______，______。
(2)A，A，B，A，A，B，A，A，B，______，______，______。
(3)
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求。
请同学们尝试一下，动手填一填。
请学生汇报一下这些题的排列有什么规律。
生1：第(1)题是1，1，2的不断重复。
生2：第(2)题是A，A，B的不断重复。
生3：我发现这三道题的规律是一样的，都是一组一组的不断重复。
师：像这样几个图形或数字按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3．教学例3。
课件出示例3。
先找规律再填空。
1，1，2，3，5，8，________。
师：请同学们仔细观察例题，你能发现什么规律？同桌之间相互说一说，然后小组内交流，比一比，看一看，谁找到的规律多。
汇报规律。
师：谁能把小组交流的规律，和班里其他学生交流交流呢？谁来说一说。(生举手回答)
生1：我发现，1＋1＝2，2＋3＝5。
生2：我发现，第三个数是前两个数的和。
师小结：本题的规律是相邻的两个数加起来等于它们后面的数。
4．教学例4。
出示例4的小圆形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
让学生边摆边算，找出规律。
小组合作交流想法。
师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
生：先摆3个圆片，依次增加3个圆片。
师：横线里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
括号里应填15，再摆15个圆片。
我们根据圆形的个数的特点，每次增加3个。
学生汇报后，师进行小结。
重点说明：找规律时，要看数字变大了还是变小了，数字增加或减少了多少。
师：你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么。
生排列后全班展示。
三、巩固练习
1．括号里的数字是什么。
(1)2、3、5、8、13、21、( )、55。
(2)96、( )、24、12、6、3。
2．说说生活中的数学规律。
3．做课堂活动第2题。
让学生摆完后，全班展示，并说一说有什么规律。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
【板书设计】
探索规律
(1)1，1，2，1，1，2，1，1，2，______，______，______。
(2)A，A，B，A，A，B，A，A，B，______，______，______。
(3)
(4)1，1，2，3，5，8，______。