14 《故都的秋》 教案—2020-2021学年语文统编版必修上册

高一语文
统编上册
《故都的秋》教案
编号：39—40
《故都的秋》教案
教学目标：
1.赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。
2.体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。
3.学习鉴赏写景抒情散文的方法。
4.体会作者深沉的爱国之情。
教学重难点：
1.引导学生分析故都的秋的特点。
2.掌握文章情景交融的写法。
3.体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。
4.引导学生理解文章的丰富内涵。
课时安排：2课时
第一课时：
教学目标：
1.理解文章写作背景
2.把握文章思路
教学重难点：学生理解文章的脉络，体会作者的感情
一、自学引导：
（一）作者简介：
郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。
（二）写作背景：
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
（三）积累关于秋的诗词句
秋风萧瑟，洪波涌起。
----曹操《观沧海》
万里悲秋长作客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》
自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。
——刘禹锡《秋词》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——唐?王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
——毛泽东《沁园春
长沙》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
（四）正音
混混沌沌（
）潭柘寺（
）
槐树（
）扫帚（
）
落蕊（
）
一椽破屋（
）廿四桥（
）蟋蟀（
）
嘶叫（
）
房檩（
）
平平仄仄（
）普陀寺（
）
譬如（
）
颓废（
）
鲈鱼（
）
二、教学过程：
（一）导入：
秋天，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，同学一起和老师读一读多媒体上的关于描写秋的诗词：（出示名句）学生课前齐读
那么，今天这一节课，让我们一起来品味郁达夫笔下的《故都的秋》。
（二）解题：
同学们看文章的题目，作者描绘的是哪里的秋呢？这样写有什么好处？
明确：是“故都”的秋。“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。
故，有历史的悠久，年代遥远之感,也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪，同时包含一种深切的眷念以及悲凉之意。
（三）理清结构，把握思路。
同学们课前都已经预习了课文，那现在老师提几个问题，大家思考一下（让学生发言，讨论。）
1.快速阅读第一段，说说哪句话最能概括故都的秋的特点。
明确：清、静、悲凉
2.文章第二段写了什么内容？
明确：以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。
3.浏览课文，哪些段落集中描写了故都的秋景？
明确：3—11段
4.为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅秋景？用简洁的语言概括。
明确：庭院秋景、秋怀落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋日盛果
5.是从哪几个方面来写的呢？（教师引导同学们先看第每个段落，然后归纳总结）
明确：中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构，根据“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的自然风物，共描绘了五幅秋图，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论部分，进一步赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复。
6.本文除了写故都的秋，还写了江南的秋，集中在哪些段落，其作用是什么？
明确：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。
7.郁达夫对于故都的秋是怎么样的情感呢?请大家从文中找出相关的句子。
明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”(他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！)
最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”(他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！)
情感：向往、迷恋、眷恋
三、小结：
这是一篇写景散文，中间主体部分描述故都纷繁多彩的清秋景象：共描绘了五幅秋图，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论部分，进一步赞颂北国之秋。
四、布置作业：
同学们回去认真品读课文，看看是否能读出作者所表达的秋味儿。
第二课时
教学目标：
1.精读文章，研读故都的秋景
2.把握文章主题
重点难点：学生把握文章的主题，体会文章内涵，学会情景交融的写作手法
教学过程：
一、导入
同学们上一节课我们理清了文章的脉络，现在我请同学说一说文章的脉络是什么呢，作者描绘了故都的秋的哪些景？
明确：同学们回答，老师总结。
二、课文精读：
现在，请同学们边看课文边思考老师提的问题：
1.郁达夫是从哪个角度写秋的?找一找，划下来，注意文中关键段落和语句。
明确：明确：第一段：秋味。（板书）
（投影）他从杭州赶上青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的秋，这故都的秋味。这就是中心段，是统领全篇的文字。我们一起来读一读。
2.研读文章第三节，分析从哪些角度写了哪些景色？
明确：破屋、日光、牵牛花、秋草天、色鸽声
描写角度：视觉
听觉
3.研读文章第四节，分析秋槐落蕊的特点，作者从哪些方面来写其特点的？
明确：“微细”“柔软”“细腻”“清闲”“落寞”
描写角度：视觉
触觉
5.研读文章第五节，分析“蝉声”的特点，作者从哪些方面来写其特点的？
明确：衰弱
描写角度：听觉
6.研读文章第十一节，作者重点写了什么果树，目的是什么？
明确:北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的时光是短暂的，“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了”，北方便是尘沙灰土的世界，一年也,就要结束了，坐看年华赴流水,韶光易逝的悲凉之感便油然而生。
7.在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？
明确：第三段：陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。大家自己读一读（自由诵读第三段的前一部分）。
三、合作探究题
1.
那我们来想一想，这些平素让他魂牵梦萦的景色，现在到了故都，他为什么不着力的写，而只是匆匆的一笔带过，反而大写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？这是什么原因？
明确：（1）牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣更能表现秋味，它们是秋天的代表性景物，选择它们更有典型性。
（2）作者想从平凡中写出不平凡的味道来。
（3）作者从自己身边普通的事物来写对秋的感觉，容易引起读者的共鸣。（作品就是要引起共鸣的。）陶然亭那些地方有些人不一定到过，我们中是不是有没有到过的？所以，若你写了，大家不一定能和你沟通。
（4）从细小的东西入手，细小的就这么有秋味，大处就更不用的说了。
（5）回到了故乡，会感到一草一木都是亲的，所以一草一木都渗透着秋味。
2.想一想，他所提到的陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声这些地方都是京都的名胜。这是历史留下来的外在的印痕，而外来人是最易注目的，那些渗透于骨髓里的传统神韵，却存在与北平普通老百姓的日常生活中。而且游人如织的地方给人的感觉是什么样的？
明确：吵闹的、拥挤的。也就是说给人的感觉是暖的、热的。如果写这些地方，和我们本文的基调吻合吗？
明确：不吻合。与本文的基调不吻合。所以，你看与本文的基调不吻合的作者就点到为止。再加上我们刚才说的那些原因，所以虽然让他魂牵梦萦，但作者只是匆匆的一笔带过，这就是围绕中心来选材，这样写就叫不蔓不枝。
3.本文的基调是清、静、悲凉，但作者在写起来是有所偏重的，就那些景物各偏重于什么呢？
明确：槐蕊偏重于“静”；牵牛花偏重于“清”；秋雨偏重于“悲凉”；秋蝉、秋枣偏重于悲凉，从哪儿看出了？
景物的安排顺序是按照清、静、悲凉来排列的。非常对应。牵牛花突出的是清，槐蕊突出的是静，秋雨、秋蝉、秋枣突出的是悲凉（投影）。我们先来看看对牵牛花的描写。大家自己来读一读关于牵牛花的描写。
4.在读的过程中注意，作者描写牵牛花重点描写了牵牛花的什么？
明确：花色。郁达夫并没有写牵牛花摇曳参差的藤蔓，也没有写牵牛花扶疏映衬的花叶，而是写它的花色。作者怎么说的？“牵牛花以兰色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”
5.你觉得这种花色的选择合理吗？
明确：合理，因为这样符合全文的基调。白色和兰色比较清静，而红色热闹，紫黑色太浓了，显示的基调也太浓，太低沉、太压抑、太过于冰凉了。兰色和白色更能突出那个“清”字。兰色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的。不过作者仍嫌不够，在牵牛花出场前，他特意营造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋天特有的清气扑面而来。
6.文章的标题为《故都的秋》，可第二段与倒数第二段却写了南国的秋，为什么？
明确：作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。
7.第12段的大段议论写了什么内容？其作用是什么？
明确：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最为突出，而秋的深味非北方莫属，这样写还是为了突出北国之秋。这段议论，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题，同时，又使文章疏朗不羁，挥洒自如。
三、小结：
这是一篇写景散文，主体部分写了秋的特色，又通过对比、议论加以突出，使得文章情、景、理水乳交融，美丽而不肤浅，成为现代散文百花园中的一朵奇葩。
四、布置作业：
借鉴《故都的秋》的写法，写一篇表现家乡特点或家乡“秋”的语段。
附：板书
①
写作者对北国之秋的感受与向往
总起
②
江南之秋不能让人满足
①清晨所见、牵牛花（清晨静观）
②
槐树落蕊（落蕊轻扫）
记叙
③
秋蝉禅声（秋蝉残鸣）
④
秋雨话秋凉（都市闲人）
故都的秋
分写
⑤
枣树奇景（胜日秋果）
议论：
凡是有情趣的人，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感觉（对北国之秋的赞颂）
①
南国之秋的色味比不上北国之秋
总写
②
直抒作者对故都之秋无比眷恋
5