2020-2021学年人教版高中语文必修1一《小狗包弟》教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版高中语文必修1一《小狗包弟》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-01-07 14:18:27 | ||
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文档简介
《小狗包弟》教案
教学目标：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学重点：品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学难点：感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学方法：诵读法，点拨法，比较法。
课时：1课时
教学过程：
一、课堂导入
有一位感动中国的伟大作家，他把心交给了读者，在他101岁的人生旅程中，留下了1300万字的作品。他是巴金，一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人。巴金，因其在散文集《随想录》中的真诚忏悔，被誉为“20世纪中国的良心”。复旦大学教授陈思和说：“《随想录》中的每一篇、每一章，几乎都流淌着巴金灵与肉的血，他无情地拷问、责问自己，揭开自己身上最痛苦的伤疤。”
今天，我们一起学习《随想录》中的经典名篇《小狗包弟》，去感受巴金被誉为“20世纪中国的良心”的个中真意。
二、回顾课文,理清思路。
1、本文题为“小狗包弟”，围绕包弟说一说本文写了哪些内容？
思路：引出包弟 → 介绍包弟 → 和包弟相处 → 送别包弟 → 怀念包弟，表达歉意
2、文眼：
我怀念包弟，我想向它表示歉意。
三、再读课文，把握情感。
1、这是一条怎样的小狗？
示例（根据第2段总结）：这是一条聪明可爱的小狗，因为它有什么要求时，能立起身子，两脚并在一起，不停地作揖。
诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。”
教师衔接语：这样一条小狗，巴金对他的情感是怎样？（喜爱）不仅巴金一家人喜欢，而且朋友也非常喜欢。比如由起女士经常就问“您的小狗怎样？”那么“您的小狗怎样？”，如果拿着句话问写作本文时的巴金，巴金会怎样回答？请一位同学朗读第6段。）“然而我已经没有小狗了”巴金在说这句话的时候是怎样的感情啊？（悲伤）那么巴金为什么没有小狗了呢？他把小狗送到哪里去了呢？巴金一家人是如此喜欢这条小狗，是什么外在的力量逼着巴金把小狗送到了医院呢？
2、“我”为什么没有小狗了？
（明确）罪魁祸首是“文革”。
教师衔接语：同学们说害死小狗的罪魁祸首是文革，那么大家了解文革吗？我们昨天在月考试卷季羡林的《回忆雨僧先生》中了解到，那是一个黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的时代，像雨僧先生那样正直、善良、可爱的人是难以幸免的。是啊，在那个时代，越是可爱的、越是善良的、越是美好的，越是无法保全。关于文革，我们还来看一些资料。（教师有感情地配乐朗诵下列材料）背景音乐：纯音乐《殇》
关于“文革”：
“文化大革命”是被领导者错误发动，被阴谋集团趁机利用的政治事件。从1966年5月至1976年10月历 时10年。
叶剑英曾沉痛说“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。”（转引自《往事——1966写真》）
“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”
----秦牧（“文革”期间广州 街头所见）
在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的则是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。
──冯骥才《一百个人的十年》
教师衔接语：在那个黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的时代，社会是病态的社会，政治是高压的政治，人性是扭曲的人性。十年文革，十年浩劫，给多少人留下了累累不可弥合的精神创伤。所以文化大革命一结束，很多人都把所有的责任推到林彪四人帮身上，认为是他们害了自己。而在这时，在文革期间遭受残酷迫害，不仅失掉小狗包弟而且失掉爱人萧珊的巴金却向一条小狗表达歉意。这是为什么呢？或者说这说明巴金是怎样的一个人呢？我们先来看看文本中，巴金是怎样向小狗包弟表达歉意的。
四、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、怎样表达歉意
诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读。
理解：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”
教师衔接语：如果说别人是在用刀解剖包弟的话，那么巴金就是在用自己的文字解剖自己。文革是害死包弟的罪魁祸首，巴金当时的选择实属迫不得已，然而巴金却主动背上了这个精神包袱，向一只小狗欠下了十三年零五个月的心灵债。这说明巴金是个怎样的人呢？
2．为什么要表达歉意？（这说明他是一个什么样的人？）：
文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人？
勇于反省，严于解剖自己，敢于讲真话，为人善良正直的人。
启示：忏悔、解剖自己是人类的美德。一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生，才能成为一个大写的人。
教师衔接语：巴金就是这样一个大写的人，他通过解剖自己的方式来关照过去的那段历史，用真诚和良知感染我们每一个人，警醒人们记取历史的教训，不再让悲剧重演。
巴金的真诚忏悔深深地打动着我们，我想，巴金的作品之所以动人与他的这份真情有关，还离不开这份真情的载体——语言。那么巴金的语言具有怎样的魅力呢？我想和同学们一起来品味品味。我们就去品味最容易被人忽略的第一段吧。（请一位学生与老师共同完成第一段的朗读，饱含深情地诵读）
五、诵读课文，品味语言。
（学生自由赏析打动自己的字、词、句。第一段）
六、延伸迁移，课堂练笔。
请为《小狗包弟》写一则推荐语，50字之内。
课堂小结：
同学们，巴金先生虽然已经远去了，但只要社会还需要蹒跚前进，只要文明还需要薪火相传，我想巴金先生当年所作的很多探索性的思考和他始终表达着的良心，将永远闪耀光芒。
同学们，明天是一个特殊的日子，2016年10月17日，恰逢巴金先生逝世11周年纪念日。我想，纪念巴金先生最好的方式还是读他的作品，理解他的思想，汲取他散发的强大而深邃的思想力量。请同学们下去之后继续阅读《小狗包弟》，继续阅读《随想录》中的其他篇目。
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教学目标：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学重点：品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学难点：感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学方法：诵读法，点拨法，比较法。
课时：1课时
教学过程：
一、课堂导入
有一位感动中国的伟大作家，他把心交给了读者，在他101岁的人生旅程中，留下了1300万字的作品。他是巴金，一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人。巴金，因其在散文集《随想录》中的真诚忏悔，被誉为“20世纪中国的良心”。复旦大学教授陈思和说：“《随想录》中的每一篇、每一章，几乎都流淌着巴金灵与肉的血，他无情地拷问、责问自己，揭开自己身上最痛苦的伤疤。”
今天，我们一起学习《随想录》中的经典名篇《小狗包弟》，去感受巴金被誉为“20世纪中国的良心”的个中真意。
二、回顾课文,理清思路。
1、本文题为“小狗包弟”，围绕包弟说一说本文写了哪些内容？
思路：引出包弟 → 介绍包弟 → 和包弟相处 → 送别包弟 → 怀念包弟，表达歉意
2、文眼：
我怀念包弟，我想向它表示歉意。
三、再读课文，把握情感。
1、这是一条怎样的小狗？
示例（根据第2段总结）：这是一条聪明可爱的小狗，因为它有什么要求时，能立起身子，两脚并在一起，不停地作揖。
诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。”
教师衔接语：这样一条小狗，巴金对他的情感是怎样？（喜爱）不仅巴金一家人喜欢，而且朋友也非常喜欢。比如由起女士经常就问“您的小狗怎样？”那么“您的小狗怎样？”，如果拿着句话问写作本文时的巴金，巴金会怎样回答？请一位同学朗读第6段。）“然而我已经没有小狗了”巴金在说这句话的时候是怎样的感情啊？（悲伤）那么巴金为什么没有小狗了呢？他把小狗送到哪里去了呢？巴金一家人是如此喜欢这条小狗，是什么外在的力量逼着巴金把小狗送到了医院呢？
2、“我”为什么没有小狗了？
（明确）罪魁祸首是“文革”。
教师衔接语：同学们说害死小狗的罪魁祸首是文革，那么大家了解文革吗？我们昨天在月考试卷季羡林的《回忆雨僧先生》中了解到，那是一个黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的时代，像雨僧先生那样正直、善良、可爱的人是难以幸免的。是啊，在那个时代，越是可爱的、越是善良的、越是美好的，越是无法保全。关于文革，我们还来看一些资料。（教师有感情地配乐朗诵下列材料）背景音乐：纯音乐《殇》
关于“文革”：
“文化大革命”是被领导者错误发动，被阴谋集团趁机利用的政治事件。从1966年5月至1976年10月历 时10年。
叶剑英曾沉痛说“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。”（转引自《往事——1966写真》）
“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”
----秦牧（“文革”期间广州 街头所见）
在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的则是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。
──冯骥才《一百个人的十年》
教师衔接语：在那个黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的时代，社会是病态的社会，政治是高压的政治，人性是扭曲的人性。十年文革，十年浩劫，给多少人留下了累累不可弥合的精神创伤。所以文化大革命一结束，很多人都把所有的责任推到林彪四人帮身上，认为是他们害了自己。而在这时，在文革期间遭受残酷迫害，不仅失掉小狗包弟而且失掉爱人萧珊的巴金却向一条小狗表达歉意。这是为什么呢？或者说这说明巴金是怎样的一个人呢？我们先来看看文本中，巴金是怎样向小狗包弟表达歉意的。
四、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、怎样表达歉意
诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读。
理解：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”
教师衔接语：如果说别人是在用刀解剖包弟的话，那么巴金就是在用自己的文字解剖自己。文革是害死包弟的罪魁祸首，巴金当时的选择实属迫不得已，然而巴金却主动背上了这个精神包袱，向一只小狗欠下了十三年零五个月的心灵债。这说明巴金是个怎样的人呢？
2．为什么要表达歉意？（这说明他是一个什么样的人？）：
文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人？
勇于反省，严于解剖自己，敢于讲真话，为人善良正直的人。
启示：忏悔、解剖自己是人类的美德。一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生，才能成为一个大写的人。
教师衔接语：巴金就是这样一个大写的人，他通过解剖自己的方式来关照过去的那段历史，用真诚和良知感染我们每一个人，警醒人们记取历史的教训，不再让悲剧重演。
巴金的真诚忏悔深深地打动着我们，我想，巴金的作品之所以动人与他的这份真情有关，还离不开这份真情的载体——语言。那么巴金的语言具有怎样的魅力呢？我想和同学们一起来品味品味。我们就去品味最容易被人忽略的第一段吧。（请一位学生与老师共同完成第一段的朗读，饱含深情地诵读）
五、诵读课文，品味语言。
（学生自由赏析打动自己的字、词、句。第一段）
六、延伸迁移，课堂练笔。
请为《小狗包弟》写一则推荐语，50字之内。
课堂小结：
同学们，巴金先生虽然已经远去了，但只要社会还需要蹒跚前进，只要文明还需要薪火相传，我想巴金先生当年所作的很多探索性的思考和他始终表达着的良心，将永远闪耀光芒。
同学们，明天是一个特殊的日子，2016年10月17日，恰逢巴金先生逝世11周年纪念日。我想，纪念巴金先生最好的方式还是读他的作品，理解他的思想，汲取他散发的强大而深邃的思想力量。请同学们下去之后继续阅读《小狗包弟》，继续阅读《随想录》中的其他篇目。
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