(共22张PPT)
植树节
植树节在每年的3月12日，这个节日是在新中国成立后，1979年的时候，在邓小平的提议下，经过第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年3月12日定为了我国的植树节。
第一课时
第二课时
二年级下册
4
邓小平爷爷植树
第一课时
邓
坛
龄
格
握
致
勃
挖
选
茁
移
挥
填
扶
dènɡ
tán
línɡ
ɡé
wò
zhì
bó
wā
xuǎn
zhuó
yí
huī
tián
会认字
fú
会写字
dènɡ
zhù
zhí
mǎn
ɡé
xiū
yǐn
xī
邓小平、高龄、天坛、植树
你能用这4个词语，说说植树图上的内容吗？
休息
茁壮
学习第1自然段
想一想:“难忘”是什么意思?
生活中有
没有令你难忘的人或事?
用一用:你能用“难忘”造句吗?
这一天，碧空如洗，万里无云。
你看到了什么样的天空?
课文是用哪两个词来形容的?
你能读好它们吗?
碧空如洗
万里无云
在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
引人注目
为什么邓小平爷爷在人群中显得格外引人注目呢？
83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树,你有什么感想?
只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
兴致勃勃
同桌互相听写本课重点词语。
课后作业
第二课时
认一认，读一读。
◇手握铁锹
兴致勃勃
满是汗珠
不肯休息
◇挖
选
移
挥
填
扶
邓小平爷爷植树真让人难忘，他是怎样植树的呢？默读课文第2、3自然段，画出描写邓小平爷爷植树的动词。
挖
握
移入
挥锹
挑选
扶正
填
邓小平爷爷手(
)铁锹,兴致勃勃地(
)着树坑。一个树坑挖好了,他精心地(
)了一棵茁壮的柏树苗,小心地(
)树坑,又(
)(
)土。他站到几步之外仔细看看,觉得不是很直,又走上前把树苗(
)。
你能把上面这些词语填入括号中吗?
握
挖
挑选
移入
挥锹
填
扶正
刚才同学们讲述了邓小平爷爷植树的过程，大家再读第3自然段，说一说，你从哪些词语中看出邓小平爷爷植树很认真呢？
一个树坑挖好了。
邓爷爷精(jīnɡ)
心地挑选(xuǎn)了一棵茁(zhuó)壮的柏树苗,
小心地移(yí)入树坑,又挥(huī)锹填(tián)了几锹土。
他站到几步之外仔细看看,觉得不是很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶(fú)正。
精(jīnɡ)
心
小心
仔细
邓小平爷爷对自己植的树满意吗？听听他怎么说。
他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说:“不行,不行!”
“连声说”是怎样地说？邓小平爷爷为什么会连声说“不行,不行”呢？
对自己要求高
一丝不苟
课外拓展
植树绿化要世世代代传下去!
邓小平爷爷种树
挖
选
填
看
(树坑)
(树苗)
板书设计
(土)
(扶正)
美丽的风景
课后作业
1.完成本课随堂练。
2.抄写四字词语:碧空如洗、万里如云、引人注目、兴致勃勃。4
邓小平爷爷植树
教学目标
1．认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文。默读第3自然段，能借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
3．积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”4个四字词语。
人文主题
感受邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树和环保的重视。
教学重点
默读第3自然段，能借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
教学准备
课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。
2．搜集有关邓小平爷爷和植树绿化的资料。
课时目标
1．认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”4个四字词语。
教学过程
一、介绍植树节，导入新课
1．介绍植树节的由来。
2．出示邓小平爷爷植树的图片。
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记字词
(
设计意图：
通过此环节的教学，帮助学生扫除生字读音障碍，对难读字加强字音上的指导，为识字学文环节奠定基础，从而达到把课文读正确的教学目标。
)
1.学生借助拼音自由朗读课文，一边读一边标出自然段序号，把课文读正确，读流利。
2．归类认读、识记字词。
(1)观察邓小平爷爷植树图，出示词语：邓小平、高龄、天坛、植树。
①图片上的邓小平爷爷年纪已经很大了，可以用“高龄”来形容，谁来读一读这个词？
②引导说话：请用以上4个词语，说说植树图上的内容。
(2)动作演示，识记动词：握、挖、扶、挥、选、移、填。
提示：前4个生字都是提手旁，都表示手部的动作。
(3)巧借字理，学习词语：休息。
(4)出示树苗的图片，帮助学生直观理解“茁壮”的意思。
(5)找出“格外、引人注目、兴致勃勃”的近义词，帮助理解词语。
三、学习第1自然段
1．指名朗读：谁愿意读一读课文第1自然段？
2．想一想：“难忘”是什么意思？生活中有没有令你难忘的人或事？
3．用一用：你能用“难忘”造句吗？
四、学习第2自然段
1．出示长句1：这一天，碧空如洗，万里无云。
出示蓝天图：你看到了什么样的天空？课文是用哪两个词来形容的？你能读好它们吗？把词语带到句子中，试着读一读，读出天空的美。
要点：借助图片让学生感受天空的美，练读词语“碧空如洗、万里无云”，并指导学生将感受带入句子的朗读中。
2．出示长句2：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
(1)这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？带着大家读一读。
(2)为什么邓小平爷爷在人群中显得格外引人注目呢？
提示：因为他已经83岁高龄了；因为他是国家领导……
(3)83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，你有什么感想？读出你的崇敬之情。
要点：通过交流感受，引导学生抓住关键词“83岁高龄”“格外引人注目”读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
3．出示长句3：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
这句话里也有四字词语，先自己试着读一读，再读给同桌听一听。
五、指导书写
(
设计意图：
在写字指导中注重引导学生进行对比观察，发现书写规律，提高书写能力，从而培养学生良好的书写习惯。
)
1.出示要求会写的生字，学生认读。
2．独立观察生字的结构及其在田字格中的位置，说一说在书写时应该注意些什么。
3．教师范写，提示书写要点。
邓：右边是“阝”，不是“卩”，横撇弯钩一笔写成，竖要写得长而直。
植：右边“直”的第三笔写在竖中线上，里面三横间距均匀。
满：左右结构，不要写成上下结构。左边第一笔点和右边的“艹”平齐；右边要写得紧凑，第二笔竖从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。
休：右边是“木”，竖写在竖中线上，起笔比左边撇略高，落笔比左边的竖略低，撇和捺要舒展。
4．学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
5．投影展示，评价奖励。
六、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡。
2．同桌互相听写本课重点词语。
课时目标
1．学习文中描写邓小平爷爷植树的动词的运用。
2．默读第3自然段，能借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
教学过程
(
设计意图：
通过复习巩固字词，为进一步的学习课文夯实基础。
)
一、复习旧知，导入新课
1．课件出示两组字词：
第一组：手握铁锹 兴致勃勃 满是汗珠 不肯休息
第二组：握 挖 选 移 挥 填 扶
2．学生认读这些字词，针对读不准的地方进行集体订正和交流。
3．结合以上词语，同桌相互讨论课文主要写了什么内容。
二、借助插图，感知植树情景
1．讲述植树过程。
(1)布置任务：邓小平爷爷植树真让人难忘，他是怎样植树的呢？默读课文第2、3自然段，画出描写邓小平爷爷植树的动词。
(2)学生默读圈画，教师提示阅读要求：将书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文，边看边圈画词语。
(3)学生交流反馈，教师随机呈现第2、3自然段中描写邓小平爷爷植树的动词：握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。
(4)出示课件，提问：你能把上面这些词语填入括号中吗？
邓小平爷爷手( )铁锹，兴致勃勃地( )着树坑。一个树坑挖好了，他精心地( )了一棵茁壮的柏树苗，小心地( )树坑，又( )( )土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，又走上前把树苗( )。
2．提问：刚才同学们讲述了邓小平爷爷植树的过程，大家再读第3自然段，说一说，你从哪些词语中看出邓小平爷爷植树很认真呢？(引导学生抓住“精心、小心、仔细”等体会)
3．过渡：邓小平爷爷对自己植的树满意吗？听听他怎么说。
出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”
(1)提问：“连声说”是怎样地说？邓小平爷爷为什么会连声说“不行，不行”呢？
(2)指导朗读：邓小平爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”，这说明邓小平爷爷对自己要求很高。谁来读一读这句话？
4．齐读第3自然段，再次感受邓小平爷爷植树的一丝不苟。
5．引导学生借助插图，试着用自己的话说一说邓小平爷爷给树苗浇水的情景。
教师可以出示一些词语来提示学生，如“兴致勃勃”“拎起水桶”“倒进”“小心翼翼”等。
三、课外拓展，教师小结
1．交流：请同学们向其他同学介绍课前搜集到的关于植树绿化的资料。
2．教师小结：植树是一种绿化行为，它是一件功在当今利在千秋的大事。今天，我们种植了一棵小树，以后它就会长成一棵参天大树，会为我们人类作出巨大贡献。因此，我们要牢记邓小平爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
四、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．抄写四字词语：碧空如洗、万里如云、引人注目、兴致勃勃。
板书设计
教学反思
课堂的中心目标是促进学生素养的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
1．注重识字教学。在本节课识字教学过程中，设计安排了“读、记、写”几个环节来识字，针对不同类型、不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，激发学生的识字兴趣，让他们学会自主识字。
2．注重朗读训练。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。第一课时安排了多种形式的读，第二课时重点进行品读感悟，这一环节有老师范读、自由读、小组读，让学生通过朗读深刻体会邓小平爷爷身上的精神。这样就能帮助学生更好更快地理解课文内容，从而把所体会到的感情表达到朗读中去。在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
