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昆虫备忘录
语文要素
阅读：
默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。
人文主题
感受大自然中生灵的可爱与有趣。
教学重难点
了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容，并尝试制作表格式的备忘录。
课前准备
1．准备蜻蜓、瓢虫、独角兽、蚂蚱的图卡，
以及关于昆虫的小视频。
2．相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．默读课文，自学生字，画出自己不理解的词语和句子。
2．完成本课的“预习卡”。
教学过程
一、激趣导入，学习字词
1．出示昆虫图片，让学生猜名字。
2．揭示课题：这些昆虫都有不同的小秘密呢，你想了解它们吗？今天就让我们一起走进课文《昆虫备忘录》。(板书课题)
3．学习字词。
(1)学生自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。
(2)指名分段读课文，教师相机正音，检查是否能够做到字音正确。
(3)全班交流。课件出示生字词，指名读字词，注意易错字的读音。
提示：“益”读第四声，不读第二声。
“蚂”是多音字，在“蚂蚱”这个词语中读第四声；另一个读音是mǎ，组词“蚂蚁”。
4．交流对字词义的理解，提出不理解的词语。
提示：“凡是”“款款”“益虫”可用换同义词的方法理解，“黑绸”“衬裙”“膜翅”可借助图片帮助理解。
二、初读课文，梳理结构
1．读读想想，边读边在头脑中想象画面。
2．读读说说。
(1)提问：这篇课文与我们平时学的课文有什么不同？
预设：文中有小标题，把课文分成了四个部分。
(2)追问：这些小标题有什么特点？
预设1：复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的特点。
预设2：花大姐是瓢虫的外号。
预设3：独角仙、蚂蚱是昆虫的名称。
总结：取小标题时既可以用昆虫名，又可以用昆虫的典型特点。
三、品读交流，梳理方法
1．引导读文圈画：默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，与同桌一起交流，再配上动作和表情读一读。
2．同桌交流圈画的内容并品读。
预设1：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？
品读：相连的三个疑问，作者的猜测真是既大胆，又有意思。(板书：有意思的猜测)
预设2：我曾经想过：如果人长了一对复眼……
还是不要！那成什么样子！
品读：作者浮想联翩，想到人长了复眼的样子，真是有意思的想象。(板书：有意思的想象)
预设3：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
品读：瓢虫像舞蹈演员一样轻轻柔柔地从天而降，体态优雅，被叫作“花大姐”再合适不过了，真是有意思的修辞。(板书：有意思的修辞)
教师相机指导：“落下”“折好”“收拢”写的是昆虫的动作。
预设4：还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。
品读：“噌——飞了”表现出蜻蜓和苍蝇行动迅捷的特点，“呜——扑”则表现了独角仙从横行霸道到狼狈摔落的意外转变，这真是有意思的声音。
教师相机指导：“噌——”“呜——扑”描写的是昆虫的声音。
预设5：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
品读：作者把这些小昆虫当成自己的朋友，不仅会用语重心长的语气规劝瓢虫少吃些马铃薯嫩叶，还会用嗔怪的语气抱怨蚂蚱爱吐口水。
教师相机指导：“吃马铃薯嫩叶”写的是昆虫的习性。
预设6：小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
教师相机指导：这是根据星点不同进行的分类。
3．根据交流梳理总结：同学们，作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的？
预设：作者是从学名、外形、声音、习性、动作、种类等方面来记录昆虫的特点的，记录时还用风趣的语言融入了有意思的故事、天真的猜测、烂漫的想象，把这篇备忘录写得生动有趣。
四、学习方法，拓展运用
1．创设情境：课文用文字和图片介绍了几种昆虫，让我们读起来兴趣盎然。在生活中，我们在观察昆虫时，如果来不及记录，还可以只记录关键词，用列表格的方法帮助记录。
2．课件先出示课文“花大姐”的语段，然后再出示图表式备忘录。
学名
别名
外形
习性
动作
种类
瓢虫
花大姐
有翅膜、硬翅和小圆点
有的吃蚜虫，有的吃马铃薯嫩叶
落下、折好、收拢
七星瓢虫、十四星瓢虫……
引导：大家看，列表格的方法既能帮我们记住有效信息，又能节省时间。
3.提问：对比这两种备忘录，你们发现它们各有什么特点呢？
图文式备忘录：以文为主，以图为辅，具体生动地描写昆虫。
图表式备忘录：精简地罗列出昆虫各方面的信息，能帮助我们快速了解昆虫。
4．小结：备忘录可以用来记录有趣的动物，还可以记录我们观察的植物，今后我们可以用今天所学到的知识来记录观察到的事物。
五、布置作业，拓展延伸
1．记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。
2．课外阅读《小学生汪曾祺读本》。
3．完成本课的“随堂练”。
板书设计
昆虫备忘录 复眼——提出疑惑 蜻蜓、苍蝇
花大姐——飞落的情态、外形、种类
独角仙——体形大、力气大
蚂蚱——尖头蚂蚱、土蚂蚱解说特点
流露真情
教学反思
在《昆虫备忘录》的教学中，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。同时，我也较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
设计意图：
本文用“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”四个小标题将全文分为四个独立的部分，篇幅小巧，结构清晰。本环节的设计旨在引导学生发现文本的这一特点。
设计意图：
教师指导朗读，适时点拨，让学生感受昆虫有意思的特点，读出作者语言的风趣幽默，体会充满童真童趣的表达。
设计意图：
以课文为范本，对比展示图文式备忘录和图表式备忘录，让学生了解两种备忘录的特点，并进行迁移。引导学生明白，备忘录可以用来记录观察到的各种事物。(共17张PPT)
激趣导入
你认识这些昆虫吗？
三年级下册
4
昆虫备忘录
录
凡
距
款
绸
膜
瞎
益
约
蚂
斑
lù
fán
jù
kuǎn
chóu
mó
xiā
yì
yuē
mà
bān
会认字
多音字
mà
蚂
蚂蚱
蚂蚁
蚂蟥
mǎ
运用：蚂(
)蚱和蚂(
)蚁都是我很喜欢的昆虫。
mà
mǎ
黑绸
膜翅
衬裙
这篇课文与我们平时学的课文有什么不同?
这些小标题有什么特点?
复眼—蜻蜓、
苍蝇
瓢虫—花大姐
甲虫—独角仙
蚂蚱
“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?
那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?
有意思的猜测
我曾经想过:如果人长了一对复眼……
还是不要!那成什么样子!
浮想联翩
有意思的想象
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
优雅、轻盈
动作
膜翅
黑绸衬裙
比喻
有意思的修辞
落下
折好
收拢
款款
还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。
行动敏捷
从横行霸道到狼狈
摔落的意外转变
噌——飞了
呜——扑
我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
吃马铃薯嫩叶
习性
小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
星点
作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的?
学名、外形、声音、习性、
动作、种类等方面
花大姐
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字!
瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
学名
别名
外形
习性
动作
种类
瓢虫
花大姐
有膜翅、硬翅、和小圆点
有的吃蚜虫，有的吃马铃薯嫩叶
落下、折好、收拢
七星瓢虫、十四星瓢虫……
对比这两种备忘录，你们
发现它们各有什么特点呢?
板书设计
昆虫备忘录
独角仙
蚂蚱
外形：两寸、甲壳硬、头有角
特点：力气很大
尖头蚂蚱：飞起来咯咯作响，膜翅淡桃红色
“土”蚂蚱：身体粗短、方头色黑、翅有黑斑
复眼
花大姐
特点：视觉灵敏
昆虫：蜻蜓、苍蝇
外形：膜翅顺顺溜溜、硬翅朱红、有小圆点
种类：害虫、
益虫
1.记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的
“昆虫备忘录”
2.课外阅读《小学生汪曾祺读本》。
3.完成本课的“随堂练”。
课后作业
