二年级数学下册教案-7.3 整百、整千数加减法 人教版

整百整千数加减法
教学内容：
　　人教版《义务教育教科书》数学，二年级下册第95，96页上的内容及做一做第1题
　　学情分析：
　　学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。
　　教学目标：
　　1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。
　　2、数学思考：让学生经历探索口算的过程，体会算法多样化。
　　3、问题解决：会用口算解决实际问题。
　　4、情感态度：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
　　教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。
　　教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
　　教学准备：多媒体课件。
　　教法：教师指导。
　　学法：自己探究、互相交流。
　　教学过程：
　　一、复习引入　
　　1．熊大熊二和光头强关于砍树的问题，上午砍70棵、下午砍80棵，全天一共砍多少棵？
2.650是由多少个十组成的？1200是由多少个百组成的。
利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。　　
　　板书课题：整百整千数的加减法　　
　　二．探究新知　　
　　1、不退位、不进位整千数的加减法。　
　　（1）学习加法
　　出示熊出没的画面，熊大熊二和光头强的故事，上个月光头强砍了3000棵树，这个月砍了1000棵树，你能提出什么问题？
①从图中你们知道了什么？
　　上个月3000棵，这个月1000棵　　
　　②请你们算一算这两月一共砍了多少棵树？　　
　　讨论，汇报交流。　　
　　师：谁会列式？
　　师板书：3000+1000=?4000
　　请互相说一说你们是怎样口算的？　　
　　学生汇报：学生1：3个千加1个千是4个千，也就是4000　　
　　学生2：3+1=4 3000+1000=4000　　
还可以用列竖式的方法解决
　　师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。　　
　　（2）学习减法。　　
　　师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？　　
　　生：上个月比这个月多多少课？　　
　　师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。　　
　　生：3个千减去1个千是2个千，也就是2000　　
　　师：还有别的算法吗？　
　　生：因为3-1=2所以3000-1000=2000　
还可以列竖式计算　
　　3、整百数的加减法。　　
　　900+600=？　
怎么算，怎么想？　
　　（1）学生汇报，教师板书：　　
　　900+600=1500 1500-900=600　
　　思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；
　　900+600等于多少？是9个百加6个百是15个百就是1500。计算1500-900= 和1500-600= 这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为900+600等于1500。所以1500减去900等于600，或因为900+600等于1500。所以1500减去600就等于900。
　　引导学生比较，这组数与光头强那道题的数据在口算时有什么不同？　　　
　　三．巩固练习。
　　1.小游戏，判断对错
小猴送信　　
　　四．总结　　
　　师：今天这节课你们有什么收获？　　
　　师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。　　
随堂检测：做一做第1题。　　　
200+400= 3000+6000= 70+50=　　 800+900=
600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=