7.1《生物圈》教案

《生物圈》
508026035教材分析
教材分析
本节内容是浙科版必修三第七章《人类与环境》的第一节《生物圈》，在学生学过生态系统的类型，生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动的基础上 ，通过本节课学习地球上最大的生物圈，了解生物圈的组成，进一步理解我们生存的生物圈的重要性和难得性。
-77470103505教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
【过程与方法目标】
通过材料分析，培养自学、分析综合和推理的思维能力。
【情感态度价值观目标】
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
生物圈的组成，生物圈是所有生物共同的家园。
【教学难点】
生物圈的组成。
-43180130810课前准备
课前准备

教师准备：教学课件、模型及挂图
2、学生准备：教材。
-49530159385教学过程
教学过程
【导入新课】
教师：人们一直梦想能在太空中旅行，能欣赏宇宙的奇观。其实我们都是太空旅行者。我们的宇宙飞船就是地球，飞行速度是每小时108000公里。地球是距太阳的第三颗行星。我们地球的大气里78%是氮气，21%是氧气，余下的1%是其他成份。地球表面的平均温度是15摄氏度，平均气压1.013帕。请同学们思考：地球上最大的生态系统是什么？地球上所有的地方都有生命吗？
学生：思考作答。
【讲授新课】
生物圈的概念
教师:师生互动后给出生物圈的概念，地球上全部生物和它们生活所需要的环境。 地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！
教师:同学们知道生物圈的范围有多大？
学生:思考作答。?
二、生物圈的范围
教师:师生互动后给出，如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。厚度为20千米左右。
学生:思考作答。
教师:那么在这20千米的厚度当中，我们可以把生物圈划分为几个圈层呢？
学生:思考作答。
教师:这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
同学们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？怎样去收集资料？
学生:小组讨论归纳作答。
教师:用课件引导学生思考，水圈的生物有哪些？岩石圈的生物有哪些？大气圈的生物有哪些？ 在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
教师:让学生明白水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊，岩石圈是地球表层的固体部分。
学生:小组讨论讨论1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？3、为什么干旱会使粮食减产？
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
教师:师生互动后给出，生物圈为生物的生存提供了基本条件，营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存条件。
教师:其他星球也有生物吗？
教师:用幻灯片引导学生了解金星有浓密的大气层，金星大气中二氧化碳的含量在97%以上，还有少量的氮、氩、一氧化碳、水蒸气及氯化氢等。强烈的“温室效应”使金星表面温度高达465-485摄氏度，温差很小，基本上没有昼夜、季节和地区的差别。金星表面的气压为90，相当于地球上海洋深处900米左右所受的压力。金星表面不存在任何液态水，没有任何生命形式存在的可能。 土星上盛行强风。表面温度-290华氏度,比木星表面温度低60度。
火星是太阳系九大行星之一，由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。这颗红色的星球异常寒冷和干燥。 九大行星中水星最靠近太阳，九大行星中，除地球之外，水星的密度最大。1974年3月、9月和1975年3月，美国发射的"水手10号"探测了水星，向地面发回5000多张照片。水星大气非常稀薄，昼夜温差很大，阳光直射处温度高达427℃，夜晚降低到-173℃。 木星是距太阳的第五颗行星，并且是太阳系九大行星中最大的一颗。木星的大气非常厚。木星大气的主要成份是氢和氦，以及少量的甲烷、氨、水汽和其他化合物。木星大气层的平均温度为-121摄氏度。
学生：学习思考，理解我们只有一个地球，我们只有一个家，我们有责任让我们的家园更美丽，更富有生机和美丽！
【课堂小结】
教师：提问整理小结本节内容。
学生：积极参与小结本节所学生态学常识。
-20955154940教学反思
教学反思
略