湘文艺版三年级音乐下册第4课《（听赏与跟唱）小小驼铃响叮当》教学设计

《小小驼铃响叮当》教学设计?

教材分析：
《小小驼铃响叮当》是湘文艺版三年级下册第四课的一首深受少年儿童喜欢的童声合唱歌曲，这首歌曲节奏活泼、欢快，歌词积极向上、寓意丰富，音乐形象十分鲜明。歌曲可以分为两个部分，第一部分重在描绘小骆驼跋涉在成长道路上的情景，音乐较为紧凑，带有行进的风格。第二部分主要表现长路漫漫、驼铃叮当的意境，旋律变得宽广、舒展，衬托出骆驼的勇敢与坚定。
教学目标：
1.认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。
2.在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
3.能主动参与音乐活动，感受小骆驼乐观、勇敢、坚定的性格。
教学重点：认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。
教学难点：在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
教具学具准备：
电子琴、多媒体课件、希沃授课助手、打击乐器（碰铃、串铃）
?教学过程：?
（一）激情导入（唱铃声）
随音乐进入教室。（播放《铃儿响叮当》）
1．引题：孩子们你知道刚才播放的这首歌曲的名称吗？
生：《铃儿响叮当》
师：是呀！铃儿发出的声音叮叮当当，老师这里有一个音频，请大家听一听这串铃声, 你能形容一下它的音色有什么特点吗？
生：清脆、悦耳……（视频播放驼铃声）
2．师：这个声音来自于是小骆驼脖子上带的驼铃声， 这样清脆的铃声如果唱出来我相信会更好听。
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮 当当 叮 当 叮当 叮 当
师：孩子们有没有发现这条旋律中出现了“0”，遇到它应该怎么唱呢？
生：…….
师：遇到休止符的时候可千万不要出声哟！让我们带着铃声再唱一遍。
师：多么清脆的铃声，但似乎单调了些，让我们给它来些变化吧！
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮 当当 叮 当 叮 当 叮 当 叮叮当 叮叮当 叮当 叮 当
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮 当 叮当 叮当叮当叮当 叮 当 叮 当 叮当叮当叮当 叮
设计意图：这样用歌曲的几个骨干音对学生声音进行训练，从而达到了调整学生声音状态的目的，也熟悉了歌曲低声的部分旋律，为后面的学唱歌曲做好了铺垫。
（二）歌曲欣赏
1.第一次听赏
师：刚才同学们的歌声真动听，老师也想唱一首歌送给大家，请大家认真听，在老师的歌声中找一找“哪句歌词在出现的次数最多。”
设计意图：带着目的去听老师的范唱，从而在听觉上吸引学生，引导学生的正确演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌词。
2.第二次听赏
师：孩子们听得真仔细，老师想出道题考考大家“四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山，一次吃饱水和草， 几天不饿口不干，驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。”猜一猜是什么动物呢？
生：骆驼
师：那让我们听一听驼队中的小骆驼们的演唱，听歌曲，你能听辨出演唱者的声音类别吗？（男声、女声、童声）
生：童声合唱
3.第三次听赏
师：在茫茫沙漠中，小骆驼们不畏严寒酷暑跟随着妈妈的脚步跋涉在沙漠中,听!远处传来的叮当声，在呼唤着我们，让我们再次观赏一遍（观赏视频），仔细聆听，你听辨出了几个声部？
生：两个声部
设计意图：利用多媒体技术，配上用优酷ido制作的图片音乐视频，从视觉和听觉上激发起学生学习歌曲的兴趣，使学生初步感受歌曲的内容、情感。
4.教师揭题
师：你们听得真仔细呀！今天就让我们跟随着小骆驼的脚步，一起来学习这首童声合唱曲《小小驼铃响叮当》
(三)歌曲学唱
1.学唱歌曲的齐唱部分。
（1）按节奏读歌词。
（2）加入歌词轻声跟唱。
2.学习歌曲高声部
师：孩子们，在茫茫沙漠中小骆驼看到远处的绿洲，它们是怎样呼唤希望的呢？请大家仔细听。
（1）听琴轻声跟唱歌曲高声部旋律。
（2）让我们跟随着小骆驼的脚步再次演唱一遍。
3. 学习歌曲低声部
（1）识读乐谱
师：小骆驼给我们大家带来了一串驼铃声，大家听一听你们熟悉吗？（教师范唱）
1= bB 4/4
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮 当 叮当 叮当叮当叮当 叮 当 叮 当 叮当叮当叮当 叮
师：那这一句呢？你能试着直接唱谱吗？
6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||
跋涉在成 长 道 路 上 叮 叮 当
师：孩子们你们真厉害，让我们加入歌词演唱。
（2）完整演唱低声部
师：让我们把这段旋律完整的随着琴声轻声演唱。
设计意图：学生对低声部的旋律已经熟悉，提示学生铃声处要演唱的跳跃一些，通过逐步感受解决了难点，引导学生唱出了低声部。
?4.二声部合唱
师：小骆驼的呼唤声伴着那清脆的驼铃声，那将是一种怎样的感觉，让我们一起来试试吧。
（1）师生合作演唱。
师：孩子们，老师来演唱小骆驼呼唤绿色的声音，你们来演唱驼铃声。
（2）生生合作演唱。
（分成两组合唱，提示学生手势，注意力度、音色和情感。）
设计意图：把学生分成两组，提示学生看手势，要互相倾听，由于歌曲中的旋律抑扬顿挫，学生比较难掌握，所以通过完整感受——分段学习——完整表现的方式，逐步解决教学难点。
5.完整演唱歌曲
（1）完整演唱第一段
师：孩子们让我们一起随着琴声完整演唱，注意分声部哟。
设计意图：复习低声部，通过师生配合、生生合作来加深巩固低声部，为完整演唱歌曲做铺垫。
（2）再次完整听赏
师：老师这里有一段骆驼妈妈和小骆驼之间的对话，请你仔细的感受一下，小骆驼现在的心情是什么样的？
（4）跟唱歌曲第二段
师：让我们带着这样的心情再次聆听一遍范唱，在听赏的过程中，自己请轻声跟唱出自己的声部，仔细观察还有哪些不同的地方？
（5）完整演唱歌曲
师：(在此环节处录制学生演唱短片)孩子们，让我们带着清脆的驼铃声和小骆驼一起完整的演唱这首歌曲吧！
设计意图： 这一环节放手给学生展示的空间，积极投入音乐实践中，在学生的尝试与教师的指导中完整演唱整首歌曲。
(6)歌曲反馈
（通过希沃授课助手录制学生演唱视频，并上传、播放视频）
师：孩子们，让我们一起看一看你们的演唱视频，仔细观察，你在演唱中还有什么做的不到位的地方，怎样改正呢？
师：让我们再次演唱一遍
（四）歌曲处理：
1.一人或几人领唱齐唱部分，其余学生分成两个声部进行合唱。
2.边唱边加入打击乐器伴奏。
设计意图：在歌曲适合的地方加入打击乐器，以学生为主体，让学生自己来提方案，最后选择其中一个合适的方案加入打击乐器为歌曲伴奏，并指明学生领唱，在这一环节中充分体现了新课程的特点，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。
（六）课堂小结
孩子们，骆驼不仅是沙漠之舟，它还是我们人类的好朋友，在茫茫沙漠中，他们依然用他们坚定的步伐去寻找希望、寻找绿色，让我们学习骆驼们的精神，用开朗、乐观、积极的态度面对生活，最后让我们在熟悉的音乐中走出教室。
《小小驼铃响叮当》教学反思
石嘴山市第二十四小学 安娜
《小小驼铃响叮当》是湘文艺2011课标版三年级下册第四课的一首歌曲，这是一首动听、活泼的儿童合唱歌曲，我很喜欢，孩子们也比较喜欢，尤其是我利用拍摄学生演唱歌曲的视频进行反馈，大大激发了学生学习歌曲的兴趣，在教学过程中，为了降低二声部合唱的难度，我首先把歌曲的骨干音及主要乐句作为发声练习，为后面歌曲的合唱作了铺垫，并用小骆驼的呼唤声、驼铃声分别进行声部的模仿学习，分别在不同声部建立起比较稳定的音高印象。歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。因为在这一单元中对这首歌曲的定性是欣赏与跟唱，所以在歌曲学唱之前我通过范唱、观赏、以及有目的的提问对歌曲的学唱进行铺垫，在明确提出聆听要求时，孩子们倾听习惯更好了，指向性更强了，学习齐唱部分时，因为有模唱、聆听和观赏的基础，所以学生只需轻声跟唱便能轻易解决这一教学难点，但在教授第二段合唱的结束句时，由于一声部最后的高音2要唱8拍，所以应及时提醒学生注意气息的问题。整节课中，我注重学生自主学习与合作学习相结合，虽然绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来，小组的团队力量与个性的张扬也进行了有机结合，但给孩子们提供的展示舞台还不够广，多数学生表现还不如平时出色，我应该在教学环节设计上再下功夫。尽可能让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了所有人的舞台，让每一个孩子都能体验快乐，表现自己。
归纳本节课有如下问题值得反思：
1.教学环节的设计应再优化，不同对象采取的策略也就不一样，教学的模式不一定是固定的，要根据课堂和学生的需要酌情调整。
2.课堂气氛不够活跃，对于音乐课，应该要能够充分调动孩子们的兴趣，作为音乐教师，要能够用自己幽默的语言和创设的情境来充分调动课堂气氛。
3.初步完成二声部合唱的目标基本达到，但学生参与合唱的面还有待再提高，尽量让每一个学生都参与。
每一次上课后我都存在很多的问题，在反思的过程中也能学到一些东西，希望能在不断的学习中把音乐课堂调控得更好，让学生喜欢音乐课、喜欢音乐老师，享受音乐课堂的40分钟，在成就我们的学生的同时也成就着自己——做幸福的音乐老师！