《声声慢·寻寻觅觅 》课件21张PPT

声声慢·寻寻觅觅
教学目标
壹
加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。
贰
借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力
叁
感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。
作者介绍
李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。作品集《漱玉集》。词风格清新婉丽，是婉约派的代表。
词人生平
创作以南渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期的生活
内容——闺怨离愁
词风——清丽柔媚
南渡后：表现思夫、思乡、思国
内容——怀旧悼亡
词风——凄婉哀怨
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
熟读全文
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
全文解释
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
⑹损：表示程度极高。
⑺堪：可。
⑻著：亦写作“着”。
⑼怎生：怎样的。生：语助词。
⑽梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。
⑾这次第：这光景、这情形。
⑿怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？
全文解释
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
⑴寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。
⑵凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。
⑶乍暖还（huán）寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。
⑷将息：旧时方言，休养调理之意。
⑸怎敌他：对付，抵挡。晚：一本作“晓”。
合作探究
A：找出全词的“词眼”
B：用自己的语言描述这首词所展现的场景
C：应该用怎样的情感读这首词
研读探讨
合作探究：
A：怎样写愁：找出直接抒情的诗句
B：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的？
C：缘何生愁：本词中的愁是怎么的愁呢？
怎么写愁
②这次第，怎一个愁字了得！
一、直接写愁
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
叠词运用
直抒胸臆
二、间接写愁：借景抒情
怎么写愁
思考：
如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅，冷清，凄惨”好不好？为什么？
寻寻觅觅
动 作
若有所失 寻觅无果
冷冷清清
凄凄惨惨戚戚
环境
感受
处境冷清 心境清冷
凄苦无告 沉痛凄厉
感情基调：哀婉凄凉
怎么写愁
叠词的作用：
1. 增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。
2. 起强调作用。（结合诗文）
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
怎么入愁
意象
秋风：渲染愁情
诗句：“秋风秋雨愁煞人”
淡酒：象征愁情
诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
大雁：象征愁情
诗句：雁尽书难寄,愁多梦不成沈如筠(闺怨)
怎么入愁
黄花：喻指女子的容颜
诗句: 莫道不销魂，帘卷西风 ，人比黄花瘦
梧桐：引发愁情

细雨：象征愁情
诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。
怎么入愁
意境
冷清、凄婉、愁苦之境
情感
孤寂落寞、悲凉愁苦之感
这些意象，营造出了一种怎样的意境？
意象：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨
缘何生愁
愁
亡国之恨
丧夫之痛
沦落之苦
总结全文
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
叠词运用
奠定哀婉凄凉的感情基调
借景抒情
秋风
淡酒
过雁
黄花
梧桐
细雨
这次第，怎一个愁字了得？
愁
表现了愁情之浓之深
首
尾
呼
应
直抒胸臆
本文主旨
词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
效果检测
比较《声声慢》《醉花阴》的不同愁情：
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}《醉花阴》
《声声慢》
闺怨之愁
寂寞 忧郁
家国之愁
亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦
课后作业
根据所学知识，比较分析柳永、李清照两位词作家表现“愁绪”的作品中“愁”的不同含义