(共16张PPT)
寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
丁零零,丁零零是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
4
三月桃花流水
作者简介
刘湛秋（1935—2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
代表作有《无题抒情诗》《生命的快乐》等。
绮
和
谈
qǐ
hè
tán
会认字
hé
和平
和谐
hè
唱和
和诗
huò
和弄
和稀泥
huó
和面
和泥
hú
和牌
和了
和
运用：妈妈和(huó)面包饺子，爸爸和(huò)弄糨糊贴春联，我和(hé)奶奶在和(hè)诗，爷爷打麻将和(hú)牌了。今年的春节真和(hé)谐！
这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?
三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
朗读第1自然段,文中这两个问句和后面哪些段落相对应呢？
是什么声音，像一串小铃铛，
轻轻地走过村边？
第3、4自然段
春天河流的声音
第5、6自然段
河流倒映的春景
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
你从哪些地方可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情?
自由朗读第3～6自然段,和同桌交流你听到了什么,看到了什么。
忽大忽小的水声
拖拉机的鸣响
桃花水和麦苗谈心的声音
桃花水碰到岸边石块的叮当声
这些声音让你想到了哪些画面？
这些声音交织在一起,给你什么感觉?
三月的桃花水,是春天的竖琴。
透过桃花水，你你看到了什么？发挥想象，你仿佛还看到了什么?
小鸟
小草
调皮的孩童
连绵起伏的青山
炊烟袅袅的村庄……
它看见
。
燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲。
啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
喜爱
赞美
朗读课文
学完这篇课文,你的收获是什么?
三月桃花流水
听声音：春天的竖琴—柔和、多变、动听、轻缓
板书设计
看光芒：春天的明镜—闪亮、平静、清澈、纯洁
赞美春天
热爱春天
作业
1.阅读刘湛秋《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》。
2.完成本课随堂练。4
三月桃花水
语文要素
阅读：
有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
写作：
发挥想象，运用多种修辞手法写一处景物。
人文主题
通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。
教学重点
1．通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。
2．学会抓住关键语句，理解课文表达思想感情的方法。
教学准备
春天的图片及相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．预习课文。
2．完成本课预习卡。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．师：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件)听：丁零零，丁零零是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？(三月桃花水)看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？(三月桃花水)在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！
2．(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2.学生自由读课文，教师巡视指导。
3．检查学生对我会认的字的认读。
出示生字：绮、和、谈
注意多音字“和”：hé(和好) hè(应和) huò(和弄) huó(和面) hú(和牌)
4．教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？
预设：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
5．教师提问：我们应该用怎样的语气和情感来读课文？(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)
6．教师范读。学生边听边画出课文中自己不理解的词句。
三、整合内容，品悟桃花水
1．初读课文，梳理结构。
(1)让学生读一读第1自然段，然后从文中找出和这两个问句相对应的段落。
预设1：第一个问句对应第3、4自然段，写的是春天河流的声音。
预设2：第二个问句对应第5、6自然段，写的是河流倒映的春景。
(2)追问：第3、4自然段是什么关系？第5、6自然段呢？
要点：总分。
(3)提问：你从哪些地方可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情？
预设：结尾最后一句，可以体会到作者对桃花水的赞美和喜爱。
2．布置任务：走进课文，具体感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。自由朗读第3～6自然段，说说你听到了什么，看到了什么。和同桌说说你的感受。
3．交流研读，启发学生结合课文语句表达自己的阅读感受，相机指导。
(1)第3、4自然段。
①教师点拨：哪些声音和水声相互“应和着”？“拖拉机的鸣响”预示着什么？“麦苗”会和桃花水说些什么？“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢？
②有感情地朗读。
教师提问：这些声音交织在一起，给你什么感觉？(学生自由表达)所以作者说三月的桃花水，是春天的竖琴。
指导朗读：让我们通过朗读再次聆听它动人的曲调吧。
(2)第5、6自然段。
①教师提问：透过桃花水，你看到了什么？
预设：燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲……
②引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？
提示：
小鸟 小草 调皮的孩童 连绵起伏的青山 炊烟袅袅的村庄……
它看见________________________________________________________________________
教师小结：一个小小的省略号留给了我们无尽的遐想。虽然我们描绘的画面与作者有所不同，但却共同映照出一个万紫千红的春天。难怪作者说——三月的桃花水，是春天的明镜。
③有感情地朗读：此时此刻，你们一定也和作者一样，听懂了桃花水跳动的音符，感受到了桃花水优美的风韵，让我们通过朗读把这美妙的声音和图画展现给大家。
4．小组合作朗读，体会语言的优美和作者的情感。
(1)集体交流，教师相机点拨朗读要点。
要点1：开头两个问句，句式整齐，用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇。朗读时要注意语气轻快，问句最后几个字语调要微微上扬。
要点2：第2自然段，漂着桃花的水一路向前，带来了春天，带来了希望。春天的水是轻快的，是活泼的，朗读的时候语调要轻柔一些。
要点3：第4、6自然段，句式整齐，用排比手法写出春天万物复苏的景象。朗读的时候，两处排比句中的三个短句语调要有起伏，像流水轻轻流动般。
要点4：最后一段，句式整齐，读的时候要有节奏感。
(2)四人小组再次合作，挑选优美语句，用朗读来表达作者对桃花水的赞美和喜爱之情。小组朗读展示。
四、读写结合，学有所获
1．过渡：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的美景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”好，最后老师想问问大家，学完这篇课文，你的收获是什么？(生：积累了很多优美的句子，掌握了一些修辞手法。)
2．师：同学们，《三月桃花水》学完了，我希望这美丽的三月桃花水能继续在大家的心中静静地流淌。让我们永远铭记、永远眷恋这醉人的三月桃花水。
五、布置作业，课堂延伸
1．阅读刘湛秋《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》。
2．完成本课随堂练。
3．摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
板书设计
教学反思
在讲授本课时，我着重培养学生的感悟能力，引导学生在读中感，读中悟，读中品，提高了学生对文章的理解和把握能力。
在教学中，我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句，先放手让学生自读自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字之美，充分发挥学生的想象力，去感受三月桃花水的美，激起了学生对桃花水的赞美之情。学生出于自己的激情，踊跃表达了对文章内容的理解和对桃花水的喜爱之情，达到了事半功倍的效果。
设计意图：
培养学生自学词语的习惯，尤其是强化词典等工具书的使用。
设计意图：
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，这要求我们在进行语文教学时，根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，拓展学生的思维。
