(共19张PPT)
黄梅戏
豫剧
藏族戏剧的泛称,其形式和风格带有强烈鲜明的藏族特色和浓郁突出的雪域神奇色彩。
藏戏
4
藏戏
了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
本文以生动的语言,从藏戏的起源、藏戏的面具、藏戏的演出方式、艺术表现形式、藏戏的传承等几个方面介绍藏戏。
藏
zànɡ
cánɡ
藏戏
宝藏
珍藏
躲藏
运用：我把好朋友送给我的礼物当作宝藏(zànɡ)一样珍藏(cánɡ)在我的抽屉里。
多音字
开山鼻祖、两面三刀、青面獠牙、敦厚、随心所欲、优哉游哉
梳理文章脉络：
第1-3自然段,概括了藏戏的艺术特色。
第4-17自然段,详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。
第18自然段,总结全文。
自读第1-3自然段，思考问题：藏戏有哪些特点?
戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。
自读第4-7自然段，思考问题：藏戏是怎么形成的？
根据故事的起因—经过—结果,进行简短的概述。
1.以弱抗强的传奇:战胜凶险的自然。
“没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”。
2.创造奇迹的传奇:一无所有—七兄妹—58座铁索桥。
3.艺术的传奇:
“第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式,表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力,共同修桥”“雄浑的歌声响彻雪山旷野”“藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原”。
自读第8-17自然段，思考：写了藏戏哪些艺术特点？
下面是藏戏艺人表演时所戴的一些面具图片,请根据课文内容,在括号里写出它们各自代表的意义。
神秘
威严
柔
顺
两面三刀
压抑恐怖
朴实敦厚
写法:
详写:藏戏“戴着面具”演出的特点—最主要的艺术特点。
略写:藏戏演出“没有舞台”和“一部戏演出三五天”的特点。
藏戏
总写:概括特点
分写
面具:多样、夸张、象征
总结全文:以“师传身授”的方式传承和发展
戴着面具
没有舞台
演出时间长
藏戏来历
唐东杰布的传奇故事
藏戏特点
表演风格:用说唱描述、动作丰富
时间:长
舞台:无固定舞台、与自然融合
板书设计
1.完成本课“随堂练”。
2.搜集更多与藏戏或其他戏曲相关的图文或视音频资料。
课后作业4
藏 戏
语文要素
阅读：
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
人文主题
感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
教学重难点
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学准备
1．关于藏戏的图片、音乐及文字资料。
2．相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．朗读课文，自学生字，完成“预习卡”。
2．搜集自己感兴趣的关于藏戏的资料。
(
设计意图：
借助课文前的
“
阅读提示
”
，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。在接下来的学习中，学生就应该进行有针对性的学习和思考，有效利用课堂时间完成学习任务。这样做能培养学生带着问题读文章的好习惯。
)教学过程
一、戏曲导入，明确学习任务
1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。
学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。
3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语
1．学生默读课文，学习生字新词。
出示默读要求：
(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
(2)边读边圈画出文中不理解的词语。利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
2．指名交流学生自己对词语的理解。
三、理清文章脉络，理解文章大意
1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？
要点：(1)圈画出关键词和关键句。
(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。
2．师生交流，梳理出文章脉络。
如：
第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。
第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。
第18自然段，总结全文。
四、朗读品味，初步了解藏戏的特点
1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。
要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。
(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。
2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？
自由读，思考；指名读；全班交流。
要点：(1)用了三个排比式的反问句，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
(2)更加突出了藏戏的这三个突出的特点，了解藏戏独特的艺术形式。
五、小组合作学习，了解藏戏的形成
1．自由读第4～7自然段，边读边思考：藏戏是怎么形成的？
2．四人一小组，讨论交流。全班交流。
要点：(1)一位同学说，其他同学认真聆听，听后提出补充的内容。
(2)根据故事的起因——经过——结果，进行简短的概述。
3．这个传奇的故事有哪些传奇的色彩？默读，批注，交流。
要点：(1)以弱抗强的传奇：战胜凶险的自然。结合第5自然段中句子“没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”进行交流。
(2)创造奇迹的传奇：一无所有——七兄妹——58座铁索桥。
(3)艺术的传奇：“第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”“雄浑的歌声响彻雪山旷野”“藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原”。
4．按照故事发展顺序，紧扣传奇故事的传奇色彩，进行生动、有序的讲述。
5．教师小结：这个传奇的故事，深深扎根在藏民的心中，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。至今为止，每个藏戏剧团里，都供奉着他的画像。
六、读中悟写，具体了解藏戏的特点
1．自主默读第8～17自然段，思考：第8～17自然段写了藏戏的哪些艺术特点？
2．小组交流讨论。(戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天)
3．思考：第1～3自然段也是讲了藏戏的这三个主要特点。读到这里，你们有什么疑问？这三个特点在写法上又有什么不同呢？
4．聚焦有详有略的写法。组内交流，全班交流。
要点：
(1)发现有详有略的写法。详写：藏戏“戴着面具”演出的特点；略写：藏戏演出“没有舞台”的特点和“一部戏演出三五天”的特点。
(2)聚焦藏戏的面具：
①藏戏的面具有什么特点，为什么能历经几百年仍保留到现在？
②藏戏的面具是如何表现人物性格的呢？从文中找出有关的句子，读一读。
(3)思考：为何详写藏戏“戴着面具”演出的特点、略写藏戏演出“没有舞台”的特点和“一部戏演出三五天”的特点？
提示：根据作者的写作意图，最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写，同表现中心意思有些联系、不能不写但又不必详写的，就要略写。略写虽是寥寥几笔，但能起到“绿叶衬红花”的作用。
要点：①详写藏戏“戴着面具”演出的特点，是因为这是藏戏这个剧种最主要的艺术特点。
②略写“没有舞台”和“一部戏演出三五天”，让我们更加全面地了解其独具特色的艺术特点，感受藏戏的艺术魅力；激发了读者对藏戏和中国传统文化的兴趣。
教师小结：有详有略的写法，使文章繁简适当、重点突出、主次分明，给读者留下深刻的印象。
七、布置作业，课堂延伸
1．完成本课“随堂练”。
2．搜集更多与藏戏或其他戏曲相关的图文或视音频资料。
板书设计
藏戏总写：藏戏的特点——戴面具演出 没有舞台 演出时间长
分写藏戏的来历：唐东杰布的传奇故事
藏戏的特点面具的特点及象征意义
其他特点：没有舞台，剧情靠说唱，唱腔、
动作丰富多彩，演出时间长
总写：藏戏的传承——师传身授突显民族特点
传承藏戏文化
教学反思
课文是按事物的几个方面的顺序来写的，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍藏戏。我把重点放在了藏戏的特色上，而忽视了它的形成过程。这样唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历以及他所留下的功绩就被忽略了。
改进措施：提高学生的学习能力，要从多个方面考虑，不仅要让学生读，还要培养学生的领悟能力，这就需要教师在充分备课的基础上不断思考。
