(共18张PPT)
曹雪芹
刘姥姥进大观园
经典人物猜猜看（一）
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
两弯似蹙（cù
）非蹙罥（juàn?
）烟眉，一双似喜非喜含情目，情生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
经典人物猜猜看（二）
她是一位农村老妇，年逾古稀，曾三进荣国府，见证了贾府的兴衰变迁。从出场到终结，境遇逐渐好转，是得以高寿、德显、善终的唯一村妪（yù
）。
曹雪芹
刘姥姥进大观园
掌握读读写写中字词的音形义“调停、发怔、岔气、促狭、筵席”。
整体感知课文，理清文章思路。
学会运用细节描写刻画人物形象，了解文中不同人物的性格特点，感受《红楼梦》的语言艺术。
正确理解封建社会的本质，养成勤俭节约的良好习惯，培养不慕荣华富贵的品质。
教学目标
感知“笑”
剧
刘姥姥进大观园——？
品析“笑”料
浏览课文，勾画你认为刘姥姥好笑的语句，有感情朗读，并分析她在这场笑剧中的性格特点。
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？
满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去捡，早有地下的人捡出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
赏析“笑”
态
赏读众人的“笑态”，说说他们各有什么特点？
请从薛宝钗和李纨中任选一人，想象她们在场的表现，写在第七段旁。
（注意要符合人物的性格特点）
插上想象的翅膀
湘云掌不住，一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
探究“笑”
意
？
背景介绍
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气，弄得家业萧条，就搬出了城，住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐
凤姐拜托她一定要把巧姐找回来。她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐回乡下。
链接原著
刘姥姥道：“这样螃蟹，今年就值五分一斤。十斤五钱，五五二两五，三五一十五，再搭上酒菜，一共倒有二十多两银子。阿弥陀佛！这一顿的钱够我们庄家人过一年了。”
单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……
——鲁迅
1.下列词语中没有错别字的一项是（
）
A.嘱付
嬷嬷
沉甸甸
B.撮弄
延席
秋爽斋
C.丫鬟
漱盂
潇湘馆
D.银著
规矩
发怔
课堂小练
2.下列对《刘姥姥进大观园》的分析不恰当的一项是（）
A.选文中众人的笑不仅能反映人物的性格，还能推动情
节的发展。
B.刘姥姥吃鸽子蛋一段，主要运用了神态和语言描写刻画人物形象。
C.刘姥姥身份低微，进入大观园后，给人们带来了许多、
欢乐，她是个幽默风趣的人。
D.刘姥姥的话多用方言，既引人发笑，又表现了她的性
格特点。
课外作业：
B层：完成学检p105基础积累
A层：读《红楼梦》，以“我心中的刘姥姥”写一篇文章【教学设计】
课标分析（1）阅读小说，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。（2）阅读经典文学作品，探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。一、导入
关于中国的四大名著，有人这样说：一本专门讲女人，是哪一部？——《红楼梦》。一本专门讲男人，是哪一部？——《水浒传》。一本专门讲军人，是哪一部？——《三国演义》。一本讲的不是人，是哪一部？——《西游记》。说到《红楼梦》，里面塑造了许多的人物形象，下面就考考大家。
（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——王熙凤
（2）两弯似蹙（cù
）非蹙罥（juàn?
）烟眉，一双似喜非喜含情目，情生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。——林黛玉
（3）她是一位农村老妇，年逾古稀，曾三进荣国府，见证了贾府的兴衰变迁。从出场到终结，境遇逐渐好转，是得以高寿、德显、善终的唯一村妪（yù
）。——刘姥姥
今天我们学习曹雪芹的《刘姥姥的进大观园》，看看到底发生了哪些有趣的故事？
二、出示教学目标
1、掌握读读写写中字词的音形义“调停、发怔、岔气、促狭、筵席”。
2、整体感知课文，理清文章思路。
3、抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。
4、学会运用细节描写刻画人物形象，了解文中不同人物的性格特点，感受《红楼梦》的语言艺术。
5、体会“笑剧”的用意，正确理解封建社会的本质，养成勤俭节约的良好习惯，培养不慕荣华富贵的品质。
设计意图：明确本课目标，齐读字词，强调易错字音字形，完成教学目标一：掌握读读写写中字词的音形义“调停、发怔、岔气、促狭、筵席”。
三、感知“笑”剧
写歇后语：刘姥姥的进大观园———？
预设：（1）眼花缭乱
、大开眼界
引导学生跟随刘姥姥的脚步，游览大观园。理清刘姥姥都到过大观园哪些地方，又有什么感受？（老太太正房：大——潇湘馆:齐整、好看——紫菱洲——秋爽斋），最后用一个成语概括刘姥姥眼中的大观园，（金碧辉煌、美轮美奂、富丽堂皇、雕梁画栋等），让学生通过刘姥姥的眼，见识到贾府的奢华，为后面探究文章主题做铺垫。
预设：（2）笑料百出、一出好戏、哗众取宠
引导学生概括出刘姥姥做了哪些好笑的事，整体感知文章内容。如：拿不动沉甸甸的筷子、饭前按规矩讲话、夹鸽子蛋等。
设计意图：完成教学目标二：整体感知课文，理清文章思路。
四、品析“笑”料
浏览课文，勾画你认为刘姥姥好笑的语句，有感情朗读，并分析她在这场笑剧中的性格特点。
预设：
（1）“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿的动他？”
运用语言描写，表现出农村妇女的粗俗风趣。
（2）“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。’自己却鼓着腮不语。众人先是发怔。”
运用语言、神态描写和夸张的修辞，而且“刘、牛、头”押韵，读来朗朗上口，可见刘姥姥除了幽默风趣外，非常机智聪明。
（3）“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”
语言描写，儿化音，更加突出了刘姥姥作为乡下人的少见多怪，孤陋寡闻。
（4）
（师）刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？
（齐）满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。（男）忙放下筷子，要亲自去捡，早有地下的人捡出去了。（女）刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
这段文字历来为人所称道，教学中要结合学生实际体会各个动词的传神之处。
闹：鸽子蛋小且滑，筷子又不伏手，所以夹这个，呲溜，跑了，追那个，又追不上，以至于鸽子蛋满碗乱跑。
撮、伸：夹又不住，没办法，只能撮。夹住的鸽子蛋尚且不牢靠，更何况是撮起来的，鸽子蛋在上面摇摇晃晃，很容易掉落。所以刘姥姥不是把鸽子蛋往嘴里放，而是伸着脖子吃。可见刘姥姥当时的小心翼翼、憨态可掬。
滑、滚：足见鸽子蛋掉落时速度之快。
“一两银子也没听见个响声儿就没了！”：运用语言描写，体现了刘姥姥的淳朴节俭，要读出满满的可惜之情。
最后师生合作，分角色朗读这段文字，体会用词的精妙之处。
（5）“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”
语言描写，体现了刘姥姥的朴素实在、率真自然。
过渡：刘姥姥真的是又傻又呆吗？文中哪里可以看出来？
（6）
“姑娘说哪里的话？咱们哄老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
语言描写，体现了刘姥姥的善良淳朴。
补充相关情节：刘姥姥一进大观园，王熙凤给了她十两银子，外加一文钱；二进大观园，王夫人给了她一百两银子，王熙凤给了她八两银子，老太太给了她两个金锞子，可以说是满载而归。可见刘姥姥看似呆萌，实是大智若愚，她之前的扮丑，是故意而为之。
总结刘姥姥形象：幽默风趣、善良淳朴、大智若愚的刘姥姥确实给贾府带来了阵阵欢笑（板书笑脸），文中光“笑”字就出现了二十六次，足见刘姥姥的表演是成功的。文中哪里还能看出刘姥姥的表演是成功的？
设计意图：完成教学目标三：抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。
五、赏析“笑”态
1、齐读文段，圈划出每个人发笑时的动词，如：湘云：“喷”茶笑；黛玉：“伏”桌笑；宝玉：“滚”着笑；贾母：“搂”着笑；王夫人：“指”着笑；薛姨妈：“喷”茶笑；探春：“合”茶笑；惜春：“离”座笑；地下的：“弯腰曲背”笑、“蹲”着笑。体会各具情态的笑。
2、这段文字能否互换人名，为什么？
赏读众人的“笑态”，说说他们各有什么特点？
湘云：无所顾忌、率真、爽朗，“女汉子”式的笑
黛玉：娇弱，但极力控制，含蓄有教养，谨慎
宝玉：天真、孩子气
贾母：慈祥，对宝玉“宠爱”
王夫人：明知是凤姐导演但不说破，可见其雍容与尊贵
薛姨妈：是客人，稍有节制，但仍忍俊不禁
探春：莽撞
惜春：稚气、娇弱
地下的：不敢在主人面前无所顾忌地笑，隐忍、克制，时刻不忘自己的身份地位
3、插上想象的翅膀：请从薛宝钗和李纨中任选一人，想象她们在场的表现，写在第七段旁。
（注意要符合人物的性格特点）
学生展示：
薛宝钗：宝钗依旧是端庄贤淑的模样，手帕轻轻虚掩住了上扬的嘴角。
李纨：李纨歪了歪头，撇了撇嘴角，没理会。
4、合作朗读：前八个人物学生接龙读，最后“地下”齐读。用声音读出每个人的性格特点。
小结：众人的群笑图，惟妙惟肖、各具情态，不仅巧妙地展现了他们各自的身份地位年龄、性格特点和体质，还描绘了一副封建等级森严、长幼尊卑有序的封建社会透视图。也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。
设计意图：完成教学目标四：学会运用细节描写刻画人物形象，了解文中不同人物的性格特点，感受《红楼梦》的语言艺术。
六、探究“笑”意
1、在这笑声背后，刘姥姥内心真正的情感是什么呢？
提示：大观园等级森严，“礼出大家”，但在人物关系的金字塔中，处在第一位的是贾母，而处在最底层的是刘姥姥，同样是七十五岁高龄，一个高高在上，享受快乐，另一个却为了生活，被迫扯下尊严，带上丑角的帽子，取悦自己的同龄人，内心的悲凉可想而知。（板书：对联：大观园，礼出大家；小人物，悲从中来。画哭脸。）
2、作者怀着怎样的感情写这出笑剧？
出示写作背景：
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气，弄得家业萧条，就搬出了城，住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐
，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来。她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐回乡下。
提示：本文选自二进大观园，刘姥姥到大观园来报恩，一个有情有义、知恩图报的刘姥姥到贾府来，怎么着也是客人，但贾府是怎样做的呢？他们拿这个年逾古稀的老人开涮凑趣，为大家解闷，供大家取乐。作者对刘姥姥的感情是同情和悲悯的。刘姥姥三进大观园时，贾府被抄家，树倒猢狲散，众人唯恐避之不及，而刘姥姥却主动探望凤姐，还费尽周折，花了很多银子赎回巧姐，一个无见识的乡下老太太能有这样的义举，是令人敬佩的。
3、作者想借刘姥姥的眼，传达给我们什么信息呢？他想反映一种怎样的社会现实？
预设：
（1）等级森严：从众人的群笑图中可以看出，大观园里主子们可以随心所欲，而下人们连笑都是隐忍克制的。
（2）贫富差距：链接原著
刘姥姥道：“这样螃蟹，今年就值五分一斤。十斤五钱，五五二两五，三五一十五，再搭上酒菜，一共倒有二十多两银子。阿弥陀佛！这一顿的钱够我们庄家人过一年了。”
普普通通一顿饭不仅有许许多多的美味佳肴，而且竟然是庄稼人一年的开销，而与此同时，社会上还有许多像刘姥姥一样需要救济，在死亡线上挣扎的人，可见朱门酒肉臭，路有冻死骨，贫富悬殊极大。
一个刘姥姥，我们就读出了这么多信息，难怪鲁迅曾这样评价《红楼梦》：单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……
设计意图：完成教学目标五：体会“笑剧”的用意，正确理解封建社会的本质，养成勤俭节约的良好习惯，培养不慕荣华富贵的品质。
结束语：“开篇不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然”，让我们热爱经典，亲近经典，与经典同行。希望大家利用课余时间阅读《红楼梦》，体会它巨大的艺术魅力。
板书：
刘姥姥进大观园
曹雪芹
评测练习：
1.下列词语中没有错别字的一项是（
）
A.嘱付
嬷嬷
沉甸甸
B.撮弄
延席
秋爽斋
C.丫鬟
漱盂
潇湘馆
D.银著
规矩
发怔
2.下列对《刘姥姥进大观园》的分析不恰当的一项是（）
A.选文中众人的笑不仅能反映人物的性格，还能推动情节的发展。
B.刘姥姥吃鸽子蛋一段，主要运用了神态和语言描写刻画人物形象。
C.刘姥姥身份低微，进入大观园后，给人们带来了许多、
欢乐，她是个幽默风趣的人。
D.刘姥姥的话多用方言，既引人发笑，又表现了她的性
格特点。
3．学习本文众人群笑图中刻画人物的方法，任选一个场景，描摹人物的各种表现。要求：真实、细腻，反映不同人物的性格特点。
大观园，礼出大家
小人物，悲从中来
