(共19张PPT)
人教版物理八年级上册
平面镜成像
天水市石马坪中学 辛俊斌
学情分析
教材分析
板书设计
教学程序设计
教法与学法
说课流程
一、教材分析
（一） 地位和作用 “平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，也为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。
1、知识与技能:
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像的原理。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
（二）教学目标
一、教材分析
2、过程与方法:
（1）经历平面镜成像特点的探究，
学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：
（1）探究“平面镜成像特点”中领略物
理现象的美妙与和谐，获得发现
成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
重点
探究平面镜成像的特点，感受探究的几个环节。
难点 平面镜成像的原理、虚像的概念。
（三）教学重点、难点
一、教材分析
二、学情分析：
学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
三、教法与学法
四、教学程序设计
创设情境
引入新课
实验探究
探索新知
答疑解惑
成像原理
应用拓展
作业布置
1、创设问题情境
四、教学程序设计
2、探究平面镜成像特点
提出问题
猜想假设
分析论证
进行实验
设计实验
评估交流
四、教学程序设计
3、答疑解惑
①实验中为什么用玻璃板代 替平面镜？
②为什么要用两只相同的蜡烛？
③使用刻度尺的目的？
④实验的不足(蜡烛不能左右移动）
四、教学程序设计
4、想想议议 明确原理
平面镜所成的像是虚像
成像原理：光的反射
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四、教学程序设计
四、教学程序设计
5、应用与拓展
6、作业布置
（1）．调查自己周围的光污染情况，并做 以记录。
（2）．上网或查阅资料了解潜望镜的构 造，并尝试制作一个简单的潜望镜。
四、教学程序设计
第三节 平面镜成像
一、平面镜成像的特点：
1.像与物体大小相等
2.像与物体到镜面的距离相等
3.像与物体对应点的连线与镜面垂直
4. 平面镜所成得像是正立的虚像
二、平面镜成像原理：
1.成虚像的原因
2.成像原理：光的反射。
三、平面镜成像的应用：
1. 成像。
2. 改变光路。
五、板书设计：《平面镜成像》说课稿
天水市马坪中学 辛俊斌
各位评委老师大家好：
我是来自天水市石马坪中学辛俊斌，我说课的题目是：人教版物理八年级上册第二章光现象第三节《平面镜成像》根据课程的要求本节课计划用一个课时完成，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计五大方面对本节课进行介绍和说明。
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。
《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用，既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。
（二）教学目标:
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的教学目标如下：
1、知识与技能:
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像的原理。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:
（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：
（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（三）教学重点和难点：
（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的几个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。
二、学情分析:
学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。
三、教法与学法：
初中学生的心理特点和认知水平，决定了初中学生学习物理必须由一定的物理情景和实验，来激发学生学习的兴趣，启发诱导学生思考问题，所以，本节课通过演示实验的方法，让学生体验“科学探究”的过程（创设情境 ——提出问题 ——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——应用拓展等程序），使学生在探究的过程中,获得知识和技能，并借助电脑多媒体演示的优势，教师边演示、边引导，学生边观察、边思考，并让学生自己来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。
四、教学程序设计：
教学程序 教学内容 设计意图及依据
（一）、创设问题情境，激发探究欲望，引入新课。 1、视频欣赏猴子捞月亮的故事2、大家照过镜子吗？从而引出本节课主题。 通过讲故事，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。
（二）、平面镜成像实验探究 1.提出问题 平面镜成像都有哪些特点呢？ 教学理论认为：问题是思维的动力，是探究的起点，只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。
2．猜想假设 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想。可能的猜想：像是虚的。像和物的大小相同。像和物的距离相等。像、物左右相反。像近大远小。………
3．设计实验（演示实验） 1．准备的主要器材光具座，两只相同的蜡烛，玻璃板2．推荐的实验装置：3．设计表格： 物体到镜的距 离 （cm）像到镜面的距离（cm）第一次 第二次 本实验没有采用课本实验装置，主要原因在实际操作过程中有许多问题，例如：1.玻璃板有时候不能放置的特别竖直2.用刻度尺测量距离不方便比较费时间等推荐理由：操作简单，为第三章透镜成像规律做铺垫。
4．进行实验 1、教师演示实验并引导学生如何操作本实验，以及引导学生认真观察实验：（1）如何确定像和物的大小关系？（2）如何确定像的位置？（3）如何比较像和物到镜面的距离？……实验结束前，教师拿一张白纸放在像所在位置，并让学生观察像能否呈现在白纸上？然后教师用白纸呈接多媒体投影的像，问学生能不能用白纸呈接到像。 相应对策：在组织实验探究的过程中 ，让学生自己进行实验观察，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时在玻璃板后面用纸屏接不着像的事实，突破学生在理解虚像概念时的难度，通过多媒体模拟深刻理解成像原理。同时在总结时，利用事先做好的多媒体课件帮助完成重难点的教学。
5．分析论证 此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：1.像与物体大小相等2.像与物体到镜面的距离相等3.像与物体的连线与镜面垂直4. 平面镜所成得像是正立的虚像 让学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学习的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。
6.评估与交流 同桌之间交流在实验中遇到的疑惑，找出实验的不足。
（三）．答疑解惑 ①实验中为什么用玻璃板代替平面镜？②为什么要用两只相同的蜡烛？③使用刻度尺的目的？④实验的不足之处（蜡烛不能左右移动） 通过演示实验的操作过程让学生自己找到问题答案
（四）．平面镜成虚像的原因 1利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。 使物理与STS充分联系，体现了从物理走向社会。
（五）应用与拓展 1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可以成像和改变光路。
（六）．布置作业 1．调查自己周围的光污染情况，并做以记录。2．上网或查阅资料了解潜望镜的构造，并尝试制作一个简单的潜望镜。 将探究活动延伸到生活，培养学生的自主探究意识。
五、板书设计
第三节 平面镜成像
一、平面镜成像的特点：
1.像与物体大小相等
2.像与物体到镜面的距离相等
3.像与物体的连线与镜面垂直
4. 平面镜所成得像是正立的虚像
二、平面镜成像原理：
1．成虚像的原因
2．成像原理：光的反射。
三、平面镜成像的应用：
1. 成像。
2. 改变光路。
以上是我对《平面镜成像》教学设计的一些认识，有不妥之处请各位老师批评指正。
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