四年级下册数学教案 -7.1 小数加减法 青岛版

小数加减法
教学内容：
小数加减法
教学目标：
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。灵活运用小数的基本性质，知道小数末尾的0什么时候可以“添”，什么时候可以“去”。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
重点：掌握小数加、减法的计算方法
难点：理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理。
教学过程：
一：情景引入
师：你们知道我是谁吗？
生：张老师
师：你们是怎么知道的？
生：在白板上看到的
师：你真有一双会发现的眼睛，除了这些，你还发现什么?
生：知道这节课学习小数加减法（板书：小数加减法）
师：你还想知道什么? 学生自由回答
师：同学们有这么多的问题，相信通过今天的学习，你的困惑会得到解决？有同学想知道什么是克隆牛，我们简单了解一下。（播视频）
师：这两头克隆牛叫“健健”和“壮壮”,科学家们对他们的身高，体重等进行测量，请看数据（出示表）你能提出数学问题吗？
预设：生1：“壮壮”的体长比“健健”长多少米?
生2: “壮壮”的身高比“健健”少多少米？
生3: “壮壮”的体重比“健健”多多少千克？
生4: “壮壮”的体重和“健健”共多少千克？
师：怎样列式？
预设：生1： 0.76-0.72= 生2: 0.8-0.79=
生3: 38.04-38= 生4: 38.04+38=
师：怎样计算呢？小组内合作完成。（指名读合作要求）
小组汇报第1题，一人讲解算法，一人记录
0.76 76
-0.72 - 72
0.04 4
师：仔细观察一下这两种方法有什么联系，又有什么不同？
生：计算方法相同，都是末位对齐，从末位算起。不同：第一个有小数，第二个没有。
师：接着看第2题
学生讲解算法
师：我们做过的题都像第一题一样右对齐，这次为什么不右对齐呢？
生：要把小数点对齐
师：把小数点对齐就保证了什么？
生：把相同数位对齐
师：为什么把相同数位对齐？（学生自由回答）
师：相同数位对齐保证了相同的计数单位相加
师：为什么这里加了0
生：利用小数的性质，在小数的末尾添上0，小数的大小不变。
师：接下来请同学介绍一下第3,4题
师：刚才我们要把小数点对齐，这里没有小数点，你为什么这样做？
生：和上面的题一样，利用小数的性质，在小数的末尾添上0，小数的大小不变。
师：38不是小数呀
生：整数也可以利用小数性质改成两位小数。
师：观察一下这4道题，如果进行分类，你怎样分？
生：第一题分为一类，后3道一类。第一题小数位数相同，后3道小数位数不同。
师：我们可以通过小数性质把小数位数不同的，转化为小数位数相同的计算。
师：想一想;小数加减法计算注意什么？
学生自由回答
师：下面我们做练习
第一题：学生口答，并说说为什么都是3和2，结果却不一样。
第二题：独立完成在学习单上，手势判断，并说明理由。
第三题：独立完成，说明注意事项
第四题：列式，可以分步，可以综合，综合算式即是我们下节课要学习的小数加减混合运算。
师：这节课就上到这里，课前的疑问你都解决了吗?你有什么新的收获？
学生自由发言
师：最后送给大家一段话，谁来读一下。学生读
师：真因为科学家们具有这样的精神，所以才会有克隆牛的产生，希望大家也具有这样的良好品质，下课。