四年级下册数学教案 -6.1 情趣拼搭——《观察物体》 青岛版

情趣拼搭——《观察物体》教学设计
教学目标：
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。
2、在解决问题的过程中，掌握用实物学具直观及几何直观图来帮助分析数量关系理解题意的基本方法，体验观察物体的角度与看到的平面图形的关系。
3、感受数学在日常生活中的作用，初步形成转移角度解决数学问题的能力。侧重开发锻炼学生左手的实践活动——举左手发言，使学生走进左右大脑共同发展的着迷特色课堂。
教学重点：了解分析问题解决问题的的一些基本方法，学会从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。
教学难点：从多角度观察、思考问题的方法。
课前准备：正方体水泥砖、笑脸卡片（奖励学生用）、探究统计表、每组4个完全相同的正方体木块。
教学过程：
情境导入，提出问题
1、出示实物，直观导入。
谈话：现在，老师想让大家看一件东西，想看吗？这是一块立方体的水泥砖，如果牛老师想让你从一个角度去观察这个立方体的水泥砖，你想从什么方向来观察呢？
预设（生）：从前面、上面、侧面………
谈话：请上来指一指？
预设（生）：依次指一指。
谈话：那么，我们下面一起来看一看这里有3位小朋友也在观察一个物体，看看他们是从什么角度来观察一个物体的，好吗？（出示课件）请仔细看，从图片中你发现了那几条重要的数学信息？指名分别说一说。
1人看到 1人看到 1人看到
预设（生1）：会依次说出：发现了小丽人是从这块水泥砖（是从这个立方体木块）的上方看；小刚人是从这块水泥砖的右侧面看；小文人是从这块水泥砖的前方看。
生2：他们是从不同的角度来观察这个物体，结果看到的平面图形不一样。
生2：他们是在观察同一个由3个小完全相同正方体摆成的物体。
……
谈话：根据3位小朋友中是谁从不同的角度观察同一个物体，看到了不同的平面图形，这条信息你能提出什么数学问题？
预设（生）：3位小朋友中是谁从什么角度看到的这3种平面图形？
师:及时捕捉本节第一个问题：3位小朋友中是谁从什么角度看到的这3种平面图形？
二、合作探究：
（一）合作探究1：从前面、侧面和上面来观察同一个物体.
1、设想探究方法.
谈话：要想很好地解决这个问题，我们需要怎么做呢？
预设：用学具摆一摆、验证验证……
谈话：那么，这节课我们重点就是通过摆一下学具来观察物体的各个面，最终看看它们的平面图形是什么样的。
我们要找出答案，在验证的过程中就需要进行小组合作，那小组合作的程序是什么？
预设：1、组长分好工，制定发言顺序。
2、纠正错误，找出答案。
3、有了答案，马上举手。
谈话：那我们再来看看，这里还有什么要求？
预设：指名学生读一读，合作新要求……
谈话：着重强调平视的意义为观察做好铺垫。准备好了吗？我们就以小组合作形式进行验证，好吗？开始！
2、互助合作探究
学生：4人一小组，计划学生要占用4——5分钟的时间来分组自主互助交流合作（事实已达到要求用时4分钟20秒）。
老师：巡视找出答案有问题的小组！准备到前面讲解。
3、集体交流优化结论
⑴交流过程：
谈话：好，请坐正，现在是我们一起汇报刚才验证结果的时候！请大家坐正我们开始看看。
生讲解：……
教师：可能存在：我们看他们的结论：从不同的角度观察同一个图形，观察到的图形是不相同的。你们有没有自己的意见？不同的看法？
学生：他们小组写成了“从不同的角度观察同一个图形，观察到的图形是不相同的”，应该是“从不同的角度观察同一个图形，观察到的平面图形是不相同的”。
⑵优化过程：
教师：你们觉得他们几个小组的结论更让你满意？
学生：交流。
谈话：还有其它的结论吗？
预设：最终找到规范的答案——只从这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形不一样。
老师：今天我们的重点就是学习从上面、前面、侧面3个角度来观察同一个物体，我们还可以分别利用这3个角度，一一来观察不同的物体。
⑶规范结论：
验证：展示课件，来验证学生的探究结果，加以规范巩固，深化认识。
再次加以规范答案：只从这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形不一样。！
（二）、合作探究2—用相同的方向来观察不同的物体。
谈话：刚才我们是从不同的角度观察同一个物体，现在我们用同一个方向观察不同的物体，会得出什么样的平面图形呢，想不想验证一下？请看屏幕，谁来读一读？指名来读。
二、合作探究2：从同一个角度观察不同的物体，你有什么发现？
学生：读题目。
老师：引到学生读一读探究要求。
学生：小组互助合作。学生在前面摆学具的过程中已有了好的经验，所以这次在操作时间上会用的少一些。
老师：仍然提前在巡视中找出有问题的小组，准备到前面汇报交流，辨析正误。
学生：汇报，加以优化，最终得出结论。
老师：课件正式验证结论，进一步确定、规范结论，清晰认识。
三、应用练习，强化认识。
老师：那，我们就用学到的刚才的知识，我们来练习一下、应用一下，好吗？
教师出示课件：自主练习——基本练习。
分别是从哪个方向看到的？连一连。
教师：指名学生朗读题目。并要求学生先写观察思考，再抢答交流。
学生：讲解。
教师：逐一打开课件进行验证。
2、教师出示课件：自主练习——变式练习。
教师：出示课件，朗读题目，引导学生思考交流。
分别是从哪个位置看到的？
上面 前面 侧面
学生：交流。
教师：逐一打开课件进行验证。
3、教师出示课件：自主练习——拓展练习。
教师：出示课件，朗读题目，引导学生思考交流。
学生：交流。
教师：逐一打开课件进行验证。
四、回顾反思：
谈话：这节课我们就上到这里，通过这节课的学习，你学到的最新知识是什么？
预设：学会了从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。
……
教师谈话总结：通过学习我们知道了：从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。

附：板书设计：
观察物体
一、3个人中，是谁从什么角度看到的平面图形?
前面
上面 同一个物体：看到的平面图形可能是不相同的。
侧面
二、用相同的方向观察不同的物体：
看到的平面图形可能是相同的，也可能是不相同的。