我的母亲[下学期]

《我的母亲》教案
一、导入新课
先给大家讲个故事：很久以前，在华山角下住着一对相依为命的母子，母亲含辛茹苦地把儿子抚养长大，自己却累花了眼，累驼了背。后来，儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是只千年的狐精。一天，两人在湖边散步，姑娘饿了，竟提出要他将母亲的心挖来给她吃的要求，更想不到的是他竟然一口答应了，儿子跑来，向母亲说明情况，母亲竟毫不犹豫的说：“如果你需要，你就拿去吧！”儿子将母亲那颗滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去。不料在跨过小沟时，竟被杂草拌了一跤，将心摔出老远老远，这时，传来一个声音：“儿啊，快起来，摔疼了吗？”说这话的是母亲那颗血淋淋的心。
同学们，听了这个故事，你的内心会想到些什么呢？请用一句话或一句诗加以表达。（母爱是伟大的； 母爱是无私的；母爱是感人至深的；谁言寸草心，报的三春辉。）
母爱是人类的饿一个永恒的话题，它朴素的不加任何修饰，有时又如一场润物无声的春雨，滋润了无数儿女的心田。今天，就让我们走近大作家胡适，去聆听他对母爱的理解。（板书课题）
二、作者简介
（出示投影）
从这些文字中，我们可以看出胡适母亲的含辛茹苦，从胡适一生的奋斗和所取得的成绩来看，母亲对他的影响是功不可没的。
三、整体感知
请同学们速读课文，思考（投影）：文章围绕母亲写了哪些事？要求：用简洁的语言概括。
四、品读课文
通过对课文的整体把握，我们已经感受到了母亲的严格要求和深切关爱，对一篇好作品的赏析，除了大致了解内容和情感外，还应仔细揣摩其中的韵味，像品茶一样，品出它的清香，下面，就让我们来再读课文，（出示）看看文中写了一位怎样的母亲？学生选读课文，重点品味语言。①生自己选读课文②和同学小组内交流③师指名起来说（多找生说，说出哪句好，好在哪里。）
五、感情升华
母亲是我们人生的第一位老师，她对孩子的影响是潜移默化的，胡适自离开母亲到上海求学后，一直未能与母亲见面。在美国留学时，也只是与母亲书信往来。母亲病重时，也不让人告诉儿子，以免他中断学业。1918年11月，他的母亲病逝了。胡适悲痛欲绝，在他的《先母行述》一文中，他曾含泪写到：（投影）“生未能养，病未能侍，毕生勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃未能一面。平生惨痛，何以如此！”
几句朴实的话语，却将自己对母亲那种刻骨铭心的怀念和感激之情流露了出来。“树欲静，而风不止；子欲养，而亲不待。”让我们跟随一段音乐来更好的体会作者的这种感情。（播放歌曲《懂你》）
六、生活链接
（投影）在日常生活中，我们也会有这样的切身体会，请将你记忆最深或最让你感动的一件事说出来，与大家一起分享浓浓的母爱。
七、总结
是啊，也许我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊博知识，但母亲给予我们的实在是太多太多了。我们无以回报，就让我们捧上一颗赤诚的心，送上一句最忠心的祝福吧：（投影）祝愿普天下的母亲幸福、安康！一、 导入
同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒话题。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。
二、 学习目标指导
在这一篇课文学习中，我们又将学到些什么呢？请同学们看看本文的学习目标，又看哪些是个人能完成的，哪些是小组能完成的，哪些又是我们大家才能完成的？
知识目标：1、理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。
2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
能力目标：1、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
2、品味含义丰富的语句，把握自转的语体特点。
3、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。
今天这节课，我们又干些什么呢？
明确今天的学习内容（见上目标）
三、 学生预习、自学
1、 速读课文
2、 小组内分工合作，完成出示的字词注音和解释
糜（méi） 嬉（xī） 绰(chuò) 廿(niàn)
文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃（diàn）户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。 质问：依据事实文明是非；责问。
管束：加以约束，是不越轨。
广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。
教师引导，板书课题。
出示目标
让学生有目标而读，朝着目标读。
可由学生来回答。
给15分钟时间看课文
给10分钟时间
抽生回答，集体订正，要求学生作好笔记
教学内容 活动形式
责罚：处罚。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
3、 查阅资料，了解作者其人及写作背景。
胡适（1891-1962），原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。
4、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：
（1）文中写了母亲那几件事？
（2）勾画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
明确：第一件：学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；第二件：聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。第三件：如何在除夕之夜对会败家子大哥的债主。第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。第五件：写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。
（2）提示母亲品性的语句有：“我母亲管束我最严，她产慈母兼严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”……
如果学生能查到，让学生念读。
这一部分由教师亲自朗读，读出感情，从而感化学生。
学生精彩回答，教师点拨。
视时间，可本节课完成，也可留作课余完成，下一节课检查。
估计需要下课时完成。
布置作业 相应的资料练习
板书设计 第一件：学习上的督促，叫我早起， “催”去上学；
第二件：聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。
第三件：如何在除夕之夜对会败家子大哥的债主。
第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。
第五件：写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话 的五叔当面认错赔罪才罢休。