古诗两首
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课件29张PPT。4、古诗两首苏教版 语文 五年级 下册 第一组 山亭实验小学 尹建《游园不值》 春眠不觉晓好雨知时节不知细叶谁裁出日出江花红胜火以诗会友: 叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。作者资料：游园不值值：逢、遇到。读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？诗题意思：想到花园里去游玩未遇到主人，不能进园观赏。1 读 要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。2 查 查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。3 连 用白话把诗句的意思连起来说说，
要注意“应怜”与“小扣”之间的衔接。4 想 根据诗意，结合插图展开想象。
如“一枝红杏”与“满园春色”有什么联系？5 悟 从对诗意的想象中你体会到了什么？6 疑 有疑点可讨论，解决不了可质疑。7 背 在反复诵读中把诗背下来。自学要求： 诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么?看到了什么?想到了什么? 游园不值应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。查工具书 联系上下句 看插图 互相交流 探寻“不值”原因小扣柴扉久不开 柴扉：柴门。小扣：轻轻地敲。探寻“不值”原因应怜屐齿印苍苔屐齿：木底鞋底下的横梁。苍苔：绿色的苔藓。应嫌屐齿印苍苔怜：爱惜。应：应该。体会诗人此时心情：应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。 应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。失落 欣赏红杏，感受春意： 专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。 春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是： “春色满园” 你觉得 会是怎样一种景象？ （满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）快慰游园不值应怜/屐齿/印//苍苔，
小扣/柴扉/久//不开。
春色满园/关//不住，
一枝红杏/出//墙来。扫兴游园不值应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。不值：没有遇到要访的人。
应：大概。
怜：爱惜。
屐齿：木底鞋底下的横梁。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：用树枝编成的门。全首理解
大概是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏吧！
我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。
这满园的春色是门所关不住的。
一枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。小 结： “应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。作业２：作业１：背诵古诗。《宿新市徐公店》 杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 ? 作者资料：解题：宿：过夜。 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？宿新市徐公店 诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。自学理解:1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。前两句写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。） 径：小路。（深：深远。）（远望） （近观） 树头：树枝头。（未：没有。 阴：树荫。） 稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树上的花已经落了，但树叶还不茂密。用自己的话说说这两句诗的意思。 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。处：地方。寻：寻找。 走：跑。急走：快跑。 抓住哪些景？ 儿童 黄蝶 菜花 追到没有？ 用自己的话说说这两句诗的意思。 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的
蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？ 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。篱落一径稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，
树上的花已经落了，但树叶还不茂密。
一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，
蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。生机勃勃的春天小 结： 这首诗作者把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。课外作业：绘幅彩画，深化理解： 1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花等）2．在这些景物中，要用上哪些颜色？ ３．我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！课后想像一下，把它画下来吧！ 诗句欣赏吟春风的：春风杨柳万千条（宋 陆游）
春风又绿江南岸（宋 王安石）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐 贺知章）咏春雨的：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
（唐 杜甫）
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（唐 杜牧）
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（唐 陆游） 赞春花的：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋 宋祁）
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
（唐 杜甫）
迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。
（宋 韩琦）
要注意“应怜”与“小扣”之间的衔接。4 想 根据诗意，结合插图展开想象。
如“一枝红杏”与“满园春色”有什么联系？5 悟 从对诗意的想象中你体会到了什么？6 疑 有疑点可讨论，解决不了可质疑。7 背 在反复诵读中把诗背下来。自学要求： 诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么?看到了什么?想到了什么? 游园不值应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。查工具书 联系上下句 看插图 互相交流 探寻“不值”原因小扣柴扉久不开 柴扉：柴门。小扣：轻轻地敲。探寻“不值”原因应怜屐齿印苍苔屐齿：木底鞋底下的横梁。苍苔：绿色的苔藓。应嫌屐齿印苍苔怜：爱惜。应：应该。体会诗人此时心情：应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。 应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。失落 欣赏红杏，感受春意： 专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。 春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是： “春色满园” 你觉得 会是怎样一种景象？ （满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）快慰游园不值应怜/屐齿/印//苍苔，
小扣/柴扉/久//不开。
春色满园/关//不住，
一枝红杏/出//墙来。扫兴游园不值应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。不值：没有遇到要访的人。
应：大概。
怜：爱惜。
屐齿：木底鞋底下的横梁。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：用树枝编成的门。全首理解
大概是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏吧！
我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。
这满园的春色是门所关不住的。
一枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。小 结： “应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。作业２：作业１：背诵古诗。《宿新市徐公店》 杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 ? 作者资料：解题：宿：过夜。 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？宿新市徐公店 诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。自学理解:1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。前两句写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。） 径：小路。（深：深远。）（远望） （近观） 树头：树枝头。（未：没有。 阴：树荫。） 稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树上的花已经落了，但树叶还不茂密。用自己的话说说这两句诗的意思。 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。处：地方。寻：寻找。 走：跑。急走：快跑。 抓住哪些景？ 儿童 黄蝶 菜花 追到没有？ 用自己的话说说这两句诗的意思。 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的
蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？ 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。篱落一径稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，
树上的花已经落了，但树叶还不茂密。
一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，
蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。生机勃勃的春天小 结： 这首诗作者把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。课外作业：绘幅彩画，深化理解： 1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花等）2．在这些景物中，要用上哪些颜色？ ３．我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！课后想像一下，把它画下来吧！ 诗句欣赏吟春风的：春风杨柳万千条（宋 陆游）
春风又绿江南岸（宋 王安石）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐 贺知章）咏春雨的：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
（唐 杜甫）
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（唐 杜牧）
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（唐 陆游） 赞春花的：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋 宋祁）
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
（唐 杜甫）
迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。
（宋 韩琦）
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