我的第一本书[下学期]

三、我的第一本书
教学目的
1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点
1．复述“第一本书”的故事。、
2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程 ．
一、预习
1．给下列加点字注音。
酷(kù)似 掺(chān) 脊(jī)背 枉(wǎng)读
2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人
复习回顾《华南虎》引出作者，导入本文的学习
三、析题：
《我的第一本书》作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目）这里的“第一本书”指的是“我”所读的第一本书。你读的第一本书是什么样的书 可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
四、作者介绍：
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
五、阅读课文．整体感知
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议（机动）
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
思考：1、文章写了几个人？他们的性格特征？
父亲：温和、善良、乐于助人 我：善良、勤奋、调皮 弄不成：忠厚、没本事
乔元贞：聪明好学 二黄毛：勇敢、带点傻气
2、本文的线索是什么？ （第一本书）
3、从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？ （“知识改变命运”）
4、对题目“我的第一本书”所包含的意思，你是怎么理解的？
六、精读课文第四段，思考下列问题：
1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？
（因为父亲有同情心，很善良。）
2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？
（我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气）
3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？
（父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。）
七、研讨体会：
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗 你还可以作怎样的理解
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)
2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的
(这种感情是复杂的，可谓百感交集。沉重、敬重、珍爱、感激)
3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”
(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)
4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情
(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)
八、品味语言
理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，辛酸的。和小伙伴在一起，和小动物在一起，回到大自然中间，这就是快乐。而我的第一本书给我的生活带来了更多的乐趣和知识。)
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(“枉”是“白白地，无价值地，无意义地”。作者的“第一本书”不仅表明我第一次走进了知识的大门，更重要的是里面包含了父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣以及在苦难中抗争的一段心路历程。“忘本”“本”既指课本，那本国语教材；又指人生成长历程中最初的做有价值的奠基性的东西。我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
1．研讨练习三。
2．选用作业本中的相关作业。