一年级下册 数学教案-1.2 计算游戏 沪教版（表格式）

教学设计方案







课题 计算游戏 教时 1 执教
日期
一、教学目标： 1.对游戏中数学问题具有好奇心，通过摆圆片、填合适的数等具体操作活动，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。
2.通过计算、尝试、检验、修正来解决计算游戏中的有关问题，发展思维能力。
教学重点：
探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。
教学难点：
通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
二、制定依据：
1.内容分析：
“计算游戏”是继“数字的墙”之后的一种进一步发展思维的多边计算练习，因为是在三角形中完成的，也可以形象地称为“计算三角”。这里涉及到有条件限制的加、减、补的题。整个学习过程应该通过逐步抽象来完成。先解用小圆片摆出的题，再解用数展示的题。不论用小圆片展示的题，还是用数展示的题，都可以按以下次序逐步提高难度，前三种情况可以通过加法、减法来解，而最后一种情况必须通过尝试、检验、修正，直到找到答案。这实际上是解简单的三元一次方程组，对一年级的学生只能通过摆圆片、调整圆片来达到。
2.学生实际：
学生对20以内的加减法计算已有了很好的基础，学生对前三种情况的学习应该没多大问题，但第四种难度较大，可以通过摆、调整小圆片，直到找出答案。
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、导入阶段
1.复习 20以内口算
2.引入：
引导学生观察“小丁丁和小巧在干什么？”
11 13
12
师：这是三角数图，今天我们就一起来学习计算游戏（板书）
问：你发现这幅三角数图有什么秘密？
师生共同小结：三角数图里的三部分，每部
分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数
相加，其结果写在边上。
3.完成题1 独练习后反馈
观察
学生在独立思考的基础上小组交流。
独立练习后反馈 巩固旧知,为学习新知作铺垫.
学生语言的完整性与连贯性的练习。
二、探究阶段
1.出示题3
11

师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？
你有什么好方法？
2.数代替圆片。
12 5
9
小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。3.独立练习第4、5题
重点讲解组织学生重点评析题5后两个小题
学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。
5+？=11 11-5=？
学生独立完成书上的练习，小组核对。
学生仔细观察，分析数与数之间的关系。
反馈交流 通过动手操作,去感知新知识.培养学生动手、动脑能力。
训练学生的分析能力。
三、拓展提高。 出示第6题
师：现在三个结果数已知，三角形3个区域内应填什么数？
提示：（1）猜想三部分可以填的数。（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。（3）如不符合可以进行适当地调整。

小组合作
（从三个结果数中较小的两个数中间的区域开始（这里是7与8之间的区域）能最快地得出问题的答案。） 这是一种典型的探究题，在解这些题时，孩子们不一定能立即到达目标，教师不要急于将结果告诉孩子们，应让他们学会自己探究结果，获得成功的快乐
四、总结 五、布置作业 师：小朋友，今天我们学习了什么？
练习册P3 可让学生总结 培养学生概括能力
板书设计：
计算游戏
反思重建