西师大版数学三年级下册2.2面积和面积单位(2) 教案

三年级数学下(XS)
第2课时　面积和面积单位(2)
【教学内容】
教材第27～28页。
【教学目标】
1．通过创设一定的学习情境，引导学生在知道面积含义的基础上认识3个面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并可以用语言表述1平方厘米、1平方分米、1平方米。
2．会读、写3个面积单位的字母表示方法。
3．能区分长度单位和面积单位。
4．通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力，发展空间观念。
5．能在方格纸上画出指定大小的图形。
6．在具体的情境中培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
【教学重点】
认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
【教学难点】
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
一、情景导入
出示教材第27页例4，让学生比较它们的大小。
显示图A有6个方格，图B有24个方格，让学生比较，哪个图形面积大。
生1：图B面积大，因为图B有24格，而图A只有6格。
生2：我不同意，两个图中格子的大小不一样，我们单靠数格子的多少还不能确定哪个图形的面积大。
通过多媒体课件把两个图切割后重合，使学生感受到图A和图B面积一样大。
总结：从这次比较可以看出，如果用数格子的方法进行比较，格子的大小一定要相同才能比较出结果。
师：要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位，今天这节课我们就来认识面积单位。(板书：认识面积单位)
二、探究新知
1．认识1 cm2。
看：出示由4条1 cm的线段围成的一个正方形，即1 cm2，使学生初步认识1 cm与1 cm2的区别。
量：让学生从学具盒中找出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长是多少？
小结：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
学生看一看，摸一摸1 cm2的正方形，再闭上眼睛想一想 1 cm2有多大。
找：找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1 cm2。
师：我们量较小的面积常用cm2作单位，估一估文具盒的上面的面积大约有多少cm2？同桌合作用1 cm2的正方形量一量。
2．认识1 dm2。
学生动手用1 cm2的正方形去量桌面(不用操作完)，请学生谈感受。让学生感受到：cm2这个面积单位太小了，量起来不方便，如果换一个大的面积单位来量就好了。
师：比平方厘米大一点的面积单位是平方分米，边长是1 dm的正方形面积就是1 dm2。
画：画一个边长是1 dm时正方形，看一下它的面积有多大。
比：用手比划一下，1 dm2大约有多大？哪些物体的表面大约是1 dm2?
摆：同桌合作用1 dm2的正方形去量桌面，桌面的面积大约是多少 dm2?
3．认识1 m2。
问题：如果让你用1 dm2的正方形去测量教室地面，你认为怎样？
请学生观察并讨论，让学生感受到dm2这个面积单位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一点的面积单位量就好了。
学生可能会想到m或m2。
师：什么样的正方形面积是1平方米？
生：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形面积是1平方分米，那么边长是1米的正方形面积是 1平方米。
看：出示边长是1 m的正方形，学生量后再闭上眼睛想一想，1 m2究竟有多大？
比：你能比出1 m2有多大吗？想一想身边什么物体的表面大约是1 m2?
估：估计黑板的面积大约是多少平方米。
三、巩固练习
1．议一议：1 dm2和1 dm有什么不同？
2．完成教材第28页课堂活动第1、2题。
动手操作。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么新的收获吗？还有什么问题吗？
【板书设计】
认识面积单位
平方厘米用符号cm2表示。
平方分米用符号dm2表示。
平方米用符号m2表示。
平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。