单元知识归纳与易错警示
学习目标
熟练掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。
学习重点
掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。
学前准备
相应的课件钟表答题卡
教学环节1：重点单元知识归纳
知识点
具体内容
认读几时几分
钟面上一共有12大格，60小格；分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分；时针走1大格是1小时，走一圈是12小时；1小时＝60分，30分也可以说成半小时。
结合生活情境推测时间
先要将已知时间的事件和时间对应好，再去看几个钟面图，一个一个去排除就行了。
教学环节2：易错知识警示与总结
1没有掌握用电子表的形式表示时间的正确写法。【例题1】选择：下面钟面上时间写的正确的是（
）A.10:5
B.10:05错误答案:A正确答案:B错点警示:这一题错在没有掌握用电子表的形式表示时间的正确写法，如果分钟数在10以下，要先在分钟数前写0，再写分钟数。规避策略:用电子表的形式表示时间时，如果分钟数不到10，要在分钟数的前面加0。
2没有正确掌握看钟表认时间的方法。【例题2】选择：下列钟表的时间写得正确的是（
）A.10:55
B.9:55错误答案：A正确答案：B错点警示：没有正确掌握接近整点的钟表的认知方法，图中时针靠近10但没有过10，还在9时与10时之间，所以还是9时，分针指向11，说明是55分，正确的时间是9:55。规避策略：认识钟表时，先看时针在哪两个数字之间，过了几没到几，过了几就是几时；再看分针指向几，就是几个5分钟。
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认识时间
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。
1.熟练掌握时和分的关系。
2.会认钟表上的几时几分、几时半。
3.会推理解决关于时间的简单问题。
（1）认识时间
1课时
（2）解决问题
1课时
（3）练习课
1课时
在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。
第1课时
认识时间
课题
认识时间
课型
新授课
设计说明
1.提高课堂教学的实效性。在这节课中，注重让学生看一看、说一说、做一做，使学生学得主动。比如：让学生每个人都带来一个钟面，然后根据老师的要求，拨动钟面。学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与介绍，学生充分掌握了该知识的内容。2.注重细节处理，有利于良好理念的落实。在教学过程中，注重让学生亲身去体验、去感知。通过情境设计、板书设计、学生观察和讨论，使学生通过自己的努力认识到时与分之间的区别和联系，并能理解相关的实际问题。3.多种感官协调作用，注重感性认识的培养。新课标中讲到一点，就是要培养学生的数感。数感的外延很大，可以是对数、长度单位、面积单位等的感性认识，也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。在这节课中，注重让学生从生活实例中感知1分和1时，使学生建立真实的时间长短的概念。
学习目标
1.认识时间单位“分”，知道1时=60分，能5分5分地读出时间，会读、认、写钟面上表示的时间。2.经历1时、1分的时间，能在动手操作、自主探索和合作交流中获取知识。3.体验数学学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
学习重点
1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。2.能5分5分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。
学前准备
教具准备：课件钟面模型学具准备：钟面练习卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.老师谈话：同学们，我们每个人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？2.课件出示小红的午饭时间：12∶35，你知道这是多少吗？3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
1.学生汇报，说出自己的一些作息时间。2.学生猜测，尝试读时间。3.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。
1.想一想、填一填。(1)钟面上有（12）个大格，（60）个小格。(2)时钟走1大格是（1）时，走一圈是（12）时。(3)分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分。2.照样子认一认，写一写。3:453时45分6：056时5分7：307时半3.看钟表想一想，写一写。过20分钟是7时25分过35分钟是8时50分4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。(1)
7:007:05(2)
2:252:455.填一填。(1)分针从12走到9，走了（45）分。(2)时针从12走到4，走了（4）时。(3)分针走了一圈，是（60）分，等于（1）时。
二、自主探索，体验新知。
1.认识钟面。(1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相记一次，你看到钟面上有些什么?(2)教师引导学生小结。2.认识几分。(1)出示问题：时针用来记时，分针用来记分，时针走多少是1时？分针走多少是1分？(2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？(3)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？3.认识1时=60分。(1)课件显示，学生观察汇报：分针走一圈，时针有什么变化？(2)探究1时和60分的关系。4.认读时间。(1)现在你知道小红午饭的时间是几时几分了吗？(2)读写时刻。课件展示例2，说说你是怎样认时间的。
1.(1)小组观察交流，然后小组代表记报交流结果，小组间互评，并互相补充。(2)小结：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。一共有60个小格，有12个数。2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时，分针走1小格是1分。(2)以小组为单位，讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。(3)学生小组互学，将教材第90页的空白填写完整，点名汇报、展示，全班讲解、纠正。3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时针走了一大格。(2)学生以小组为单位，交流讨论、汇报：①分针走一圈是60小格，刚好60分；②分针走一圈时针走一大格。③1时=60分。4.(1)学生在小组内交流、汇报方法，先看时针，时针刚刚走过几就是几时，再看分针，分针从12起走了几个小格就是几分。(2)小组观察、交流、讨论、汇报：生1:
4时5分记作：
4:05；生2:
30分也可以说成半小时。生3：
4:30分可以读作4时30分或4时半。
三、巩固练习。
1.完成教材第91页“做一做”。2.完成教材第93页第1题。
1.学生独立完成，点名汇报，全班讲解纠正。2.学生独立完成，点名汇报时不仅要说出答案，还要说出思考过程。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于导学案中提到的问题做出了精彩的回答：“钟表里面每一个小格是1分，每一个大格是5分，分针走一圈是60分。时针走一大格是1时，时针走一大格分针走一圈，所以1时=60分。”总之，课堂的学习形式受到了学生的喜欢和大力配合。在选择合适的教学内容时合理应用课外资源，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流以及思辨的能力。
教师点评和总结：
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5第2课时
解决问题
课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
1.新授课设计精巧、联系生活。在教学中结合生活实际，从学生认识整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法，紧接着通过4时5分和4时45分两个时间的引出，引导学生在认读中感受对比，从而突破认读几时几分的难点。2.练习形式多种多样。从写时间到拨钟面再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，学习效率高。
学习目标
1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。2.经历小组合作活动，通过观察、思考，推断答案。3.学生合理安排时间和珍惜时间。
学习重点
结合生活情境，准确推断时间。
学前准备
教具准备：相应的课件钟表学具准备：钟表答题卡
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.这个周末你是怎样安排的，把你的计划说给大家听一听。2.今天，我们一起去看看明明的生活是怎样安排的吧。（板书课题：解决问题）
1.学生畅所欲言。2.学生明确本节课的学习任务。
1.看时间画出下面钟面上的分针。2.圈出刘阿姨下班的时间。3.停电通知8:20~9:00锦川小区停电9:05~9:45西山小区停电10:05~11:00华庭小区停电李明9:25回家，家里没电。他住在（西山）小区。4.圈出他们去踢球的时间。
二、自主探索，体验新知。
认读时间。课件展示例3。（1）提问：从图中你获取了什么信息？（2）图中钟表上的时间是多少？你能读出来吗？（3）质疑：明明可能在哪个时间去踢球？（4）你能把明明这天踢足球，做作业，看木偶剧按时间的先后顺序排列一下吗？
（1）学生自由观察，获取信息，回答老师的提问。（2）指导学生回答。7:459:1510:50（3）学生小组内交流，点名汇报，全班讲解，给出明明9:00做完作业，做完作业后才去踢球，踢球的时间不会是7:45，而10:30明明要去看木偶剧，所以明明踢球的时间也不会是10:50，所以他应该是9:15去踢球。（4）学生独立完成后小组交流。9:00-----------9:15-----10:30做完作业
踢球
看木偶剧
三、巩固练习。
1.小牛今天到谁家里做客？请把它的房子涂成喜欢的颜色。2.按要求画出钟面上的时间。3.找规律接着画。4.看图讲故事。（课件展示教材第96页第11题）。
1.学生认真观察，独立完成，点名汇报，集体讲解。2.学生独立完成（答题卡）。展示后点评。3.先引导学生找钟表的排列规律，独立观察后小组交流。4.小组内看图讲故事，故事中的时间要准备。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
本课是在学生对几时几分有了清晰的认识后才出现的环节。课堂中，教师适时采用组织学生进行正反方辩论的教学形式，学生的积极性和注意力都被调动起来，自觉展开了讨论和探究，最终探讨出了明明可能踢球的时间。本节课让学生选取多种方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度，同时当学生自己创造的解题法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等也是课堂教学的成功表现，我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
教师点评和总结：
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1练习课
学习目标
熟练掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。
学习重点
掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。
学前准备
相应的课件钟表答题卡
教学环节
导案
达标检测
知识点1：理清3件事的时间先后顺序，写出可能的时间。
课件出示教材第94页“练习二十三”第4题。小红可能在什么时间去摘西红柿？圈一圈。
分析：先要将已知时间的事件和时间对应好，再去看四个钟面图，一个一个去排除就行了。从题中得知小红8:30开始大扫除，之后去摘西红柿，12:30要去小文家玩，那么，摘西红柿的时间应该在两个时间段之间，不可能是12:30。答案：小红可能在10:05的时间去摘西红柿，圈第三个钟表。
1.圈出小红打羽毛球的时间。
知识点2：根据所给的时间段选择相应的活动所对应的时间。
课件出示教材第94页“练习二十三”第5题。亮亮的活动时间表把时间和相应的活动连起来。
分析：要准确把时间和相应的活动连起来，先要正确认出三个钟表的时间，第一个钟表是3:35，第二个钟表是5:00，第三个钟表是4:20；再看表格中各种活动所对应的时间，以此来判断四种活动的时间所对应的钟表的时间，发现读书的时间题中没有提供相应的钟表。答案：第一个钟和练琴相连，第二个钟和玩相连，第三个钟和做作业相连。
2.小红的半天。
知识点3：根据时针和分针所走的格数判断所走的时间。
课件出示教材第95页“练习二十三”第7题。拿出钟表拨一拨，想一想，填一填。（1）分针从12走到6，走了（
）分。（2）时针从12走到6，走了（
）时。（3）分针从3走到10，走了（
）分。（4）时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（
）时。
分析：要根据时针和分针所走的格数判断所走的时间，先要看清是什么针在走，分针走一大格是5分，时针走一大格是1时；再看从几走到几，以此来判断走了几大格，然后才能知道走了几个5分或是几个1时。答案：（1）30（2）6（3）35（4）12
3.想一想，填一填。（1）分针从12走到8，走了（40）分。（2）时针从12走到8，走了（8）时。（3）分针从4走到9，走了（25）分。（4）时针从12开始，绕了一圈多，走到1，走了（13时）。
知识点4：认钟表的时间，找出时间排列的规律，根据所给时间画出分针。
课件出示教材第95页“练习二十三”第8题。你发现了什么规律？画出最后一个钟面的时针和分针。
分析：先根据提供的钟表认出相应的时间，再看相邻时间之间的间隔找出时间排列的规律，以此确定最后一个钟表的时间，再根据最后一个钟表的时间画出最后一个钟面的时针和分针。答案：2:15
2:302:45
3:00
4.根据你发现的规律，画出最后一个时针和分针。
知识点5：看钟表和将要走过的时间，判断横线上的时间。
课件出示教材第95页“练习二十三”第10题。你能根据现有的钟表时间和将要走过的时间，填出横线上的时间吗？
分析：先认出每一个钟表上现有的时间，再用现有的时间加将要走过的时间（理解一刻是15分、半小时是30分），就是要填出的时间。答案：6:35
7:306:00
3:30
5.填出横线上的时间。
布置作业
完成教材第95页的第7、8、10题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.这节课你参与小组合作了吗？2.你有什么收获？
1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。
教学反思
本节练习课主要引导学生熟练掌握看钟表、认时间，理清3件事的时间先后顺序，写出可能的时间；会根据所给的时间段选择相应的活动所对应的时间；认钟表时间找出时间排列的规律，根据所给时间画出时针和分针，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。教学时我尽可能地联系学生的生活实际，利用钟表模型等教具和学具，加强观察、比较和操作活动，让学生通过拨一拨、说一说等活动认识钟表、认识时刻。限于学生的年龄特点，部分学生不能很好的根据所给时间准确的画出时针和分针所对应的刻度，今后的教学中还要多加练习。
教师点评和总结：
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