《人的性别遗传》课件
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文档简介
(共44张PPT)
——人类染色体与性别决定
阅读教材P77，讨论完成下列问题：
1.图中男女各有多少条、多少对染色体？ 2.比较这两幅图有哪点明显不同？ 3.请你推测男女性别不同可能与哪一对染色体有关？（在图中标出）4.写出你自己、爸爸、妈妈的体细胞的染色体组成。
男
女
爸爸妈妈和我
模块学习一：我会自学——探索男女染色体的差异
父：
母：
22对＋XY
22对＋XX
22对＋XY
22对＋XX
（常染色体）
（性染色体）
（常染色体）
（性染色体）
女
男
（常染色体）
（性染色体）
（常染色体）
（性染色体）
爸爸妈妈给了我什么？
父亲
母亲
孩子
（ ）染色体
（ ）染色体
（ ）染色体
模块学习二：我会分析——人类染色体的传递
23对
23对
23对
受精卵
（ ）染色体
23对
卵细胞
精子
（ ）染色体
（ ）染色体
23条
23条
23对染色体
（23条染色体）
（23条染色体）
精子
精子
23对染色体
（23条染色体）
（23条染色体）
卵细胞
卵细胞
卵细胞
（23条染色体）
精子
（23条染色体）
受精卵
（23对染色体）
我是爸爸妈妈的骄傲
模块学习三：我会合作——人类染色体的性别决定
母亲
22对＋XY
22对＋XX
精子
22条＋X
22条＋Y
卵细胞
22条＋X
女
男
父亲
22对＋XX
受精卵
22对＋XY
受精卵
1
1
：
：
模拟探究
一、提出问题：生男生女的机会均等吗？
二、作出假设： 。
三、确定计划：
（1）本实验准备了两个布袋，分别注明“母亲”和“父亲”
（2）“母亲”布袋内装有10个红糖果，“父亲”布袋内装有红、黄糖果各5个。
（3）分别从“母亲”袋和“父亲”袋中各取一个糖果，如果两个糖果都为红色，则表示所生“孩子”为女孩；如果一个是红糖果，一个是黄糖果，则表示所生孩子为“男孩”。记录你所得到的后代性别。
（4）重复取10次。
温馨提示：每完成一次组合后，将摸出的糖果再放回袋内。
四、实施计划：按照计划，分组按步骤完成探究活动，并将记录的结果进行统计整理。
★最后统计男孩和女孩的总数，并算出比例。
模拟探究
五、实验结论 。
六、表达和交流
（1）你们小组在什么情况下能产生“女孩”？什么情况下能产生“男孩”？
（2）有一对夫妇生了一个女孩，你知道这个女孩的性别是在什么时候决定的？
（3）每完成一次组合后，为什么将摸出的糖果放回袋内？
通过数据看问题
时间 次数 人口总数（亿） 男 ：女
1953年 第一次 5.82 107.6 ：100
1964年 第二次 6.95 105.5 ：100
1982年 第三次 10.08 106.3 ：100
1990年 第四次 11.34 106.6 ：100
2000年 第五次 12.66 106.7 ：100
2010年 第六次 13.71 105.2 ：100
讨论：1、从表中你能得到什么信息？
2、男女比例是否和1:1理论比值相同？你认为可能的原因是什么？
“谁说女子不如男”
谁说女子不如男
我们来总结
你学到了什么知识？小组长就这个问题以记者的身份采访组内某一同学，其他同学补充完善。
考考你
胎儿的性别决定是在 ( )
A.胎儿出生时 B.受精卵形成时
C.胎儿发育时 D.受精卵分裂时
人类卵细胞中含有的染色体数是（ ）
A、44条+XY B、22对+XY
C、22条+X D、44条+XX
B
C
结束语
ＸＹ
ＸＸ
生殖细胞
Ｘ
Ｙ
Ｘ
受精卵
ＸＸ
ＸＹ
性别比
１：１
1:1
1种
从染色体排序图上可获得哪些信息？
人的染色体图谱
男女染色体有何差异
男性
女性
1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现男性体细胞中的性染色体。
1905年美国另外的两个细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；把女性体细胞中的一对性染色体为X染色体。
Y
X
人的23对染色体
22对常染色体
1对性染色体
XX
女性
XY
男性
22对＋XY
22对＋XX
（ ）对染色体
（ ）对染色体
父亲
母亲
23
23
孩子
（ ）对染色体
23
卵细胞
精子
23条染色体
23条染色体
受精卵
（ ）对染色体
23
父母传给了孩子什么？
X
Y
X
你能设计一个方案来探究生男生女的比例吗？
温馨提示
1.严守实验规则。
2.记录好后代的性别。
3.每组重复若干次，均作好记录。
4.将小组内的记录结果进行统计整理。
次数 受精卵组合 后代性别
1
：
：
：
：
10
后代性别比例为男:女=
数据统计
ＸＹ
ＸＸ
生殖细胞
Ｘ
Ｙ
Ｘ
受精卵
ＸＸ
ＸＹ
性别比
１：１
1:1
1种
2010年我国第六次人口普查男女比例情况
地区 男女比例
全国 105.2:100
河南 136:100
山东 107:100
菏泽 101.4:100
1、造成男女比例失衡的原因是什么？
2、男女比列失调会造成怎样的危害？
重男轻女的思想和选择性生育是罪魁祸首
卫生部曾经发出紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。
“谁说女子不如男”
收获乐园
1.性别差异是由( )
决定的。
2.生男生女机会是( )的。
3.用( )态度看待生男生
女问题。
性染色体
均等
科学
A
C
E
F
D
“砸金蛋”
前进
B
结束
有疑必答
性染色体上只有决定性别的基因吗？
一对夫妇已经生有一个女孩，她还想生一个男孩的可能性有多大？
胎儿的性别决定是在( )
A.胎儿出生时 B.受精卵形成时
C.胎儿发育时 D.受精卵分裂时
B
男性体细胞的一对性染色体是 ，女性体细胞的一对性染色体是 。
男性有 种精子，女性有 种卵细胞。
XY
XX
2
1
从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵细胞中染色体的数量变化规律是 （ ）
A、2N 2N 2N B、 N N N
C、 N 2N N D、 2N N 2N
D
某一家族患一种遗传病，发现患者全都是男性，推测其致病基因位于（ ）
A.性染色体上 B.常染色体上
C.X染色体上 D.Y染色体上
人类卵细胞中含有的染色体数是（ ）
A、44条+XY B、22对+XY
C、22条+X D、44条+XX
D
5.科学家将男人女人细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图。请分析回答：
（1）从图中看出，在人的体细胞中染色体是 存在的。
（2）根据染色体的组成判断，乙为 的染色体组成。
（3）甲产生的生殖细胞中含有 条染色体。
成对
甲
乙
男性
23
1、人类染色体的数量会不会有异常
情况？
2、收集有关“人类基因
组计划”的进展情况。
——人类染色体与性别决定
阅读教材P77，讨论完成下列问题：
1.图中男女各有多少条、多少对染色体？ 2.比较这两幅图有哪点明显不同？ 3.请你推测男女性别不同可能与哪一对染色体有关？（在图中标出）4.写出你自己、爸爸、妈妈的体细胞的染色体组成。
男
女
爸爸妈妈和我
模块学习一：我会自学——探索男女染色体的差异
父：
母：
22对＋XY
22对＋XX
22对＋XY
22对＋XX
（常染色体）
（性染色体）
（常染色体）
（性染色体）
女
男
（常染色体）
（性染色体）
（常染色体）
（性染色体）
爸爸妈妈给了我什么？
父亲
母亲
孩子
（ ）染色体
（ ）染色体
（ ）染色体
模块学习二：我会分析——人类染色体的传递
23对
23对
23对
受精卵
（ ）染色体
23对
卵细胞
精子
（ ）染色体
（ ）染色体
23条
23条
23对染色体
（23条染色体）
（23条染色体）
精子
精子
23对染色体
（23条染色体）
（23条染色体）
卵细胞
卵细胞
卵细胞
（23条染色体）
精子
（23条染色体）
受精卵
（23对染色体）
我是爸爸妈妈的骄傲
模块学习三：我会合作——人类染色体的性别决定
母亲
22对＋XY
22对＋XX
精子
22条＋X
22条＋Y
卵细胞
22条＋X
女
男
父亲
22对＋XX
受精卵
22对＋XY
受精卵
1
1
：
：
模拟探究
一、提出问题：生男生女的机会均等吗？
二、作出假设： 。
三、确定计划：
（1）本实验准备了两个布袋，分别注明“母亲”和“父亲”
（2）“母亲”布袋内装有10个红糖果，“父亲”布袋内装有红、黄糖果各5个。
（3）分别从“母亲”袋和“父亲”袋中各取一个糖果，如果两个糖果都为红色，则表示所生“孩子”为女孩；如果一个是红糖果，一个是黄糖果，则表示所生孩子为“男孩”。记录你所得到的后代性别。
（4）重复取10次。
温馨提示：每完成一次组合后，将摸出的糖果再放回袋内。
四、实施计划：按照计划，分组按步骤完成探究活动，并将记录的结果进行统计整理。
★最后统计男孩和女孩的总数，并算出比例。
模拟探究
五、实验结论 。
六、表达和交流
（1）你们小组在什么情况下能产生“女孩”？什么情况下能产生“男孩”？
（2）有一对夫妇生了一个女孩，你知道这个女孩的性别是在什么时候决定的？
（3）每完成一次组合后，为什么将摸出的糖果放回袋内？
通过数据看问题
时间 次数 人口总数（亿） 男 ：女
1953年 第一次 5.82 107.6 ：100
1964年 第二次 6.95 105.5 ：100
1982年 第三次 10.08 106.3 ：100
1990年 第四次 11.34 106.6 ：100
2000年 第五次 12.66 106.7 ：100
2010年 第六次 13.71 105.2 ：100
讨论：1、从表中你能得到什么信息？
2、男女比例是否和1:1理论比值相同？你认为可能的原因是什么？
“谁说女子不如男”
谁说女子不如男
我们来总结
你学到了什么知识？小组长就这个问题以记者的身份采访组内某一同学，其他同学补充完善。
考考你
胎儿的性别决定是在 ( )
A.胎儿出生时 B.受精卵形成时
C.胎儿发育时 D.受精卵分裂时
人类卵细胞中含有的染色体数是（ ）
A、44条+XY B、22对+XY
C、22条+X D、44条+XX
B
C
结束语
ＸＹ
ＸＸ
生殖细胞
Ｘ
Ｙ
Ｘ
受精卵
ＸＸ
ＸＹ
性别比
１：１
1:1
1种
从染色体排序图上可获得哪些信息？
人的染色体图谱
男女染色体有何差异
男性
女性
1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现男性体细胞中的性染色体。
1905年美国另外的两个细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；把女性体细胞中的一对性染色体为X染色体。
Y
X
人的23对染色体
22对常染色体
1对性染色体
XX
女性
XY
男性
22对＋XY
22对＋XX
（ ）对染色体
（ ）对染色体
父亲
母亲
23
23
孩子
（ ）对染色体
23
卵细胞
精子
23条染色体
23条染色体
受精卵
（ ）对染色体
23
父母传给了孩子什么？
X
Y
X
你能设计一个方案来探究生男生女的比例吗？
温馨提示
1.严守实验规则。
2.记录好后代的性别。
3.每组重复若干次，均作好记录。
4.将小组内的记录结果进行统计整理。
次数 受精卵组合 后代性别
1
：
：
：
：
10
后代性别比例为男:女=
数据统计
ＸＹ
ＸＸ
生殖细胞
Ｘ
Ｙ
Ｘ
受精卵
ＸＸ
ＸＹ
性别比
１：１
1:1
1种
2010年我国第六次人口普查男女比例情况
地区 男女比例
全国 105.2:100
河南 136:100
山东 107:100
菏泽 101.4:100
1、造成男女比例失衡的原因是什么？
2、男女比列失调会造成怎样的危害？
重男轻女的思想和选择性生育是罪魁祸首
卫生部曾经发出紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。
“谁说女子不如男”
收获乐园
1.性别差异是由( )
决定的。
2.生男生女机会是( )的。
3.用( )态度看待生男生
女问题。
性染色体
均等
科学
A
C
E
F
D
“砸金蛋”
前进
B
结束
有疑必答
性染色体上只有决定性别的基因吗？
一对夫妇已经生有一个女孩，她还想生一个男孩的可能性有多大？
胎儿的性别决定是在( )
A.胎儿出生时 B.受精卵形成时
C.胎儿发育时 D.受精卵分裂时
B
男性体细胞的一对性染色体是 ，女性体细胞的一对性染色体是 。
男性有 种精子，女性有 种卵细胞。
XY
XX
2
1
从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵细胞中染色体的数量变化规律是 （ ）
A、2N 2N 2N B、 N N N
C、 N 2N N D、 2N N 2N
D
某一家族患一种遗传病，发现患者全都是男性，推测其致病基因位于（ ）
A.性染色体上 B.常染色体上
C.X染色体上 D.Y染色体上
人类卵细胞中含有的染色体数是（ ）
A、44条+XY B、22对+XY
C、22条+X D、44条+XX
D
5.科学家将男人女人细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图。请分析回答：
（1）从图中看出，在人的体细胞中染色体是 存在的。
（2）根据染色体的组成判断，乙为 的染色体组成。
（3）甲产生的生殖细胞中含有 条染色体。
成对
甲
乙
男性
23
1、人类染色体的数量会不会有异常
情况？
2、收集有关“人类基因
组计划”的进展情况。