(共20张PPT)
第一课时
第二课时
三年级下册
习作：我的植物朋友
第一课时
从图片里，你看到了哪些植物？
你打算从哪些方面对桃花进行观察?
样子
颜色
气味
……
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的
花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣
儿，围成圆形。
颜色：粉红
气味：淡淡的清香
其他：春天开放，结出的果实就是桃子。
也有只开花不结果的观赏桃花。
颜色还有鲜红的、纯白的。
这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果？
想一想：自己最喜欢的植物是什么？
做一做：模仿桃花的“记录卡”,为自己喜欢的植物也制作一张“记录卡。”
说一说：向大家介绍你的植物朋友。
名称：仙人掌
样子：绿色
气味：没有
其他：可以做药
对照我们刚才提出的几个观察角度,你们觉得他的介绍全面吗?
刺的样子
生长的部位
具体治什么病
……
改一改
名称：仙人掌
样子：扁平，顶端多分枝；刺座疏散，
针刺短，黄褐色。花长在刺座上，
短漏斗形，黄色。浆果暗红色。
气味：没有
其他：可以做药，有清热解毒、健胃补
脾、清咽润肺、养颜护肤等诸多
作用。
名称：蒲公英
样子：小伞特性。花冠黄褐色或淡黄白
色。有的可见多数具白色冠毛的
长椭圆形瘦果。
颜色：黄色
气味：气味微苦。
作用：蒲公英还有利尿、缓泻、退黄疸、
利胆等功效。
植物记录卡
植物记录卡
名称：玉兰花
样子：花瓣9片，白色，基部常带粉
红色，近相似，长圆状倒卵形。
颜色：白色或粉色。
气味：香气浓郁。
作用：可食用，对皮肤真菌有抑制作用。
植物记录卡
名称：风信子
样子：多年草本球根类植物，鳞茎卵形，
有膜质外皮，皮膜颜色与花色成
正相关，未开花时形如大蒜。
颜色：黄色、紫色、白色、红色、蓝色
等。
气味：芳香。
其他：有滤尘作用，花香能稳定情绪，
消除疲劳的作用。
名称：垂柳
样子：树枝细细的，很柔软，叶子很宽，
叶头很尖，也叫垂杨柳。
颜色：淡淡的紫绿色或淡绿色。
气味：当年的柳树叶微甘，陈年的柳树
叶很苦。
其他：生长在道旁、水边等的绿化树种。
耐水湿，也能生于干旱处。长于
长江流域与黄河流域，其他各地
均有栽培。
植物记录卡
下面我们来看看,叶圣陶在介绍荷花时,他是怎样把各方面的内容连接起来的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.先写荷叶,再写荷花,这有一定的顺序。
2.用了“有的……有的……”这样的关联词。
第二课时
桃花
阳春三月,正是桃花盛开的好季节。今天,妈妈带着我们去公园里观赏桃花。
桃花可真美啊!红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。远远看去,桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。走到近处,只见花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。一阵微风拂过,淡淡的清香迎面扑来，令人心旷神怡。我不由地说:“真香啊!”妈妈告诉我“桃花早春开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花不仅仅有我们看到的粉红色,还有鲜红的、纯白的。”
美丽的桃花为多彩的春天增添了许许多多的色彩，让春天显得更有生机了!
红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。
比喻
远远看去,桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。
拟人
一朵朵盛开的桃花正
冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。
拟人
成功之处:
①小作者根据“记录卡”上的几个方面组织材料,描写具体、完整；
②范文的语句不仅通顺，还运用了学过的修辞手法,将描写的植物写得很生动。
内容
备注
审题
你的某种植物
注意字数
选材
“我的植物朋友”是一篇观察习作，先选择好观察的植物，做好观察记录卡，然后借助记录卡习作。
典型
写法
细节描写、对比法、比喻法、拟人法、衬托法、远近结合法、展开联想法。
写法多样
好文章都是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。习作
我的植物朋友
教学目标
1．观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。
2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。
教学重难点
1．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。
2．将记录卡上的内容转化为习作。
课前准备
学生：观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。
教师：指导学生多角度地观察一种植物，学着制作植物记录卡
课时安排
2课时
课时目标
1．观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。
2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点。
教学过程
板块一 激趣导入，引导观察
活动设计一：我们去春游。
1．创设情境：春天到了，到处生机勃勃，老师带着我们来到了公园，感受大自然的美好。那里有许多的植物，它们是大自然不可或缺的一部分。仔细看一看，在我们身边就有很多植物呢！
2．课件展示公园景色图片。
(1)提问：从刚才的图片里，你看到了哪些植物？
(2)学生自由说，教师引导：因为这些植物的存在我们的大自然才会这么美好，它们是我们的好朋友！这节课我们就来学习介绍我们的植物朋友。
板书课题：我的植物朋友
活动设计二：出示图片，引导观察。
1．你打算从哪些方面对桃花进行观察？
2．学生之间进行讨论，然后全班交流。
提示：老师根据学生的回答，将“样子”“颜色”“气味”等内容板书在黑板上。
3．根据教材上的记录卡，引发学生进一步观察桃花的兴趣。
提示：有一位善于观察的小朋友跟大家一样，分别从“样子”“颜色”“气味”和“习性”这些方面来观察了桃花，还制作了一张桃花记录卡。
名称：桃花 颜色：粉红 气味：淡淡的清香
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
其他：早春开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
4．讨论：这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果？
提示：引导学生明白用眼睛看、鼻子闻、用手摸等方法都可以运用到平时的观察中去。
教师小结：看来，我们在观察植物时，可以运用多种感官，不仅可以看一看、摸一摸，还可以闻一闻呢！
板块二 制作记录卡，评改完善
活动设计一：根据图例，制作卡片。
1．鼓励学生模仿桃花的观察记录卡，也对自己最喜欢的植物进行观察记录。
2．自主制作记录卡。
提示：记录清楚“名称”“样子”“颜色”“气味”，鼓励学生将了解到的其他内容也记录清楚。
3．指名学生上台介绍，教师同时投影其观察记录卡。
预设记录卡：学生能够从名称、颜色、气味、样子、其他等方面设计自己的植物记录卡，但记录内容非常简单。如：
名称：仙人掌 颜色：绿色 气味：没有 样子：身上长满了刺 其他：可以做药
4．点评指导：对照我们刚才提出的几个观察角度，你们觉得他的介绍全面吗？清楚吗？你有什么建议给他？
预设：我觉得他虽然每个方面都写到了，但是都很简单，没有写清楚。比如，仙人掌的刺长在哪里？是什么样子的？它为什么会长刺呢？它可以做药，具体是治什么病的呢？
教师需要引导学生有顺序、有条理地进行介绍，从而达到清楚连贯的目的。小结：同学们的点评很有针对性。仙人掌作为一种适合在热带生活的植物有什么与众不同的地方，的确是需要重点介绍的。这样，大家对仙人掌这种植物的了解才能更清楚。
5．修改观察记录卡。
(1)过渡：请同学们按照这样的方法修改自己的记录卡。
(2)课件出示“改一改”：你是否写下观察时看到的、摸到的、闻到的发现？你能在原有的记录卡上，通过回忆将最感兴趣、最吸引人的方面写得更清楚吗？
(3)教师巡视，投影学生修改后的记录卡。
6．再次指名学生上台介绍，教师投影记录卡的同时，提醒学生注意倾听：这位同学的介绍是否清楚？他是怎样将几个方面的内容连接起来的？
预设记录卡：
名称：垂柳 颜色：淡淡的紫绿色或淡绿色
气味：当年的柳树叶微甘，陈年的柳树叶很苦。
样子：树枝细细的，很柔软，叶子很宽，叶头很尖，也叫垂杨柳。
其他：生长在道旁、水边等的绿化树种。耐水湿，也能生于干旱处。长于长江流域与黄河流域，其他各地均有栽培。
教师相机点评指导：经过修改，同学们在记录卡上都进行了一些内容的补充。那么，你们觉得这个同学的介绍如何呢？
预设1：我觉得这次内容更丰富，介绍得比较具体。
预设2：我觉得他只是一条条罗列出来，没有连贯性，不像一篇文章。
7．谈话过渡：下面我们来看看，叶圣陶在介绍荷花时，他是怎样把各方面的内容连接起来的。
8．出示《荷花》第2自然段，学生表达观点。
预设1：叶圣陶是先写荷叶，再写荷花的，这有一定的顺序。
预设2：叶圣陶爷爷在介绍荷花的样子时，用了“有的……有的……”这样的关联词，让人感觉很清楚。
9．教师小结：看来，要清楚地向他人介绍一种植物，除了要从多个角度对这种植物进行细致的观察和深入的了解外，还要将这些内容进行顺畅的连接，既可以自然连接，按照一定的顺序来写，也可以用上一些连接词。
课时目标
1．借助记录卡，完成习作。
2．交流评议，修改习作。
教学过程
板块一 例文引路，尝试写作
1．明确写作目标。
(1)借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。
(2)写的时候，试着把你观察到的和感受到的写清楚。
2．以“桃花”为例，示范引路。
课件出示例文：
桃
花
阳春三月，正是桃花盛开的好季节。今天，妈妈带着我们去公园里观赏桃花。
桃花可真美啊！红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。远远看去，桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。走到近处，只见花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑，好像在欢迎我的到来。一阵微风拂过，淡淡的清香迎面扑来，令人心旷神怡。我不由地说：“真香啊！”妈妈告诉我：“桃花早春开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花不仅仅有我们看到的粉红色，还有鲜红的、纯白的。”
美丽的桃花为多彩的春天增添了许许多多的色彩，让春天显得更有生机了！
3．习作评议，交流体会。
提示：学生自由阅读例文，在学习小组里讨论后进行全班评价。
小结：这篇习作的成功之处在于：①小作者根据“记录卡”上的几个方面组织材料，描写具体、完整；②范文的语句不仅通顺，还运用了学过的修辞手法，将描写的植物写得很生动。
4．聚焦修辞，学习方法。
(1)红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。
——比喻
(2)远远看去，桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。——拟人
(3)一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑，好像在欢迎我的到来。——拟人
教师小结：小作者运用了看一看、闻一闻、摸一摸的方法进行了观察，并运用了我们学习过的修辞手法，使笔下的桃花更加生动、形象。
5．根据卡片，自主写作。
(1)学生根据“记录卡”，描写自己的植物朋友，让更多人了解它。
提示：①可以再次观察植物，相信会有新的发现。
②写的时候，试着把你观察到的和感受到的写清楚。
(2)学生自主写作，限定15分钟的写作时间，用计时器计时。
板块二 交流评价，分享成功
1．同桌交流，互评互改。
(1)把自己的习作读给同桌听，相互交流意见。
(2)根据同桌的建议修改习作，教师巡视。
(3)指名2～3位学生汇报自己修改的内容，师生评价。
2．“同类”交流，启发学习。
(1)将介绍同一种植物的学生分到同一组。
(2)各组内成员互相朗读分享自己的习作，并在对比中寻找异同，轮流说说自己从他人那里学到了什么。
3．自主修改，优化内容。
(1)过渡：好文章不仅是写出来的，更是改出来的。我们知道，古今中外很多优秀的作品都是反复修改、完善的结果。通过刚才的两轮交流，大家有信心把自己的文章改得更完美吗？
(2)学生对照习作要求修改习作内容，并吸纳他人优点，补充、完善习作内容。
设计意图：
能借助记录卡，清楚连贯地介绍植物朋友，是本节课的重点。学生根据掌握的观察方法进行有目的的观察，抓住植物的特点，这是写清楚的前提。
设计意图：
同伴间的互评互改既有指向习作标准的评改训练和能力提升，又有同伴间的思维启发与感受交流，有利于丰富学生的表达。
