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小青蛙
教学目标
1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁，会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2．了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
3．正确朗读课文，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点
了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
教学准备
相关课件、词语卡片、装有“青”“氵”“日”“目”的卡片的信封。
课时安排
2课时
预习要求
1．完成本课预习卡。
2．搜集关于青蛙的资料。
课时目标
1．认识“清、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点，会写“青、清、晴、气”4个字。
2．正确朗读课文。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入。
师：同学们好，今天老师给大家带来一个问题：冬天都有哪些小动物冬眠啊？
设计意图：
用提问方式激发学生的学习兴趣，在其阅读期待中揭开课题，顺理成章地指导课题中的生字书写，使教学更加高效。生：青蛙。
生：蛇。
生：刺猬。
……
师：大家还记得上学期学习《雪地里的小画家》的时候，青蛙这个小懒虫就躲在洞里睡觉吗？不过，今天他又来跟我们见面了。(课件出示青蛙图片)
今天，我们就来看看这个小青蛙有什么本领。
2．指导书写“青”字。
(1)引导观察字形，关注“青”字的横画。提醒“青”的笔画较多，要处理好横画之间的长短关系，注意横画之间的间距均等。
(2)重点指导关键笔画：“青”下半部分“月”的写法，竖撇变成竖，中间的两横一样长，间距均等，靠左竖起笔，不与右竖相接。
(3)教师范写“青”，并补全课题板书。学生齐读课题。
二、朗读课文，读准后鼻音和轻声词
1．圈出文中和“青”长得很像的生字，正确读好后鼻音。
(1)教师示范圈画第一行中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。
(3)指导学生正确认读生字。
要点：复习后鼻音韵母“ing”的发音。
设计意图：
圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们在读音、字形上的相似和细微区别之处。(4)出示“青蛙”“河水清清”“生病”等词卡，学生认读。
2．教读“眼睛”“事情”两个轻声词。
(1)出示“眼睛”“事情”这两个词卡，学生认读。
(2)教师示范读，学生跟读。把词语还原到句子中，学生正确读句子。
要点：轻声词的轻声音节要读得轻而短。
3．指导朗读。
(1)教师范读，学生跟读。教师先带着学生一行一行地朗读，再一句一句地读。注意读准后鼻音和轻声词。
这首儿歌一共六行三句，每一句七个字，可以按四三断句。
课件出示断句：河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。
(2)指名读。师生合作读，男女生合作读。
(3)拍手读。学生一边拍手，一边朗读，读出节奏。
三、结合情景，品读课文第一句
1．出示图片，引导看图说话：瞧，这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么？
预设1：河水。
(1)教师提问：这是怎样的河水啊？
预设：清清的河水、蓝蓝的河水……
(2)随机引导：清清的河水，我们还可以反过来说“河水清清”。出示词卡，先指名读，再齐读。
(3)顺势引导识记：怪不得“清”是三点水。指名读，提醒读准后鼻音。齐读。
预设2：太阳。
(1)教学“晴”：这圆圆的太阳，我们还可以把它叫作“日”，它和“青”站在一起，变成了“晴”。有太阳的天气，就是“晴天”。
(2)引导学生组词：你还能给“晴”字组词吗？学生自由说。
(3)出示词卡“晴天、晴朗”，学生认读。
2．请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”。把“清”和“晴”这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗？指名读，男女生比赛读。
设计意图：
对低年级学生来说，识字是基础，也是重点。采用图文结合、游戏组合部件等方式，能引导学生更为直观地了解汉字的部件组成、构字特点等。同时，结合生字拍手歌，更能激发学生主动识字的积极性。从初读正确、再读提升到最后的归类巩固，各环节的设计步步递进，使识字更具系统性。 3.认读“眼睛”。
(1)课件出示青蛙的图片，引导看图说话：这就是那只小青蛙。它是什么样子的？学生自由表达。
(2)顺势引导：看，小青蛙有一双大大的眼睛，并重点教学“睛”。
(3)全班齐读课文第一句。
4．归类巩固。
(1)首谈发现：读着读着，大家发现了吗？这个句子里的很多字长得特别像，你能把它们圈出来吗？(清、晴、睛)仔细看看这三个字，你发现了什么？(都有“青”，只是偏旁不一样)
(2)随机引导：这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别接近。
(3)拍手读生字歌：老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来，读一读。
“青”字总是变变变。
三点水来变成“清”，
日字旁来变成“晴”，
目字旁来变成“睛”。
“青”字它可真会变，
睁大眼“睛”要看清。
四、指导书写“清、晴、气”
设计意图：
汉字的书写指向有重点的指导，落实关键笔画，落实“横画之间的间距要写均匀”等细节，关注这些内容能有效地引导学生将汉字写规范。1.引导学生比较发现：“清”和“晴”中的“青”和单个字的“青”有什么不一样？
提示：“清”和“晴”中的“青”要写得窄一些。
2．引导观察字形，明确书写要点：“清”和“晴”都是左右结构，横画之间的间距要写均匀。“清”的“氵”三点要形成弧形。“气”的最后一笔起笔在横中线。
3．教师范写，学生练写。
4．教师投影学生的书写，评价指导，学生修改后再次练写。
课时目标
1．认识“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字和病字旁，会写“情、请、生”3个字和笔画横折提。
2．通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。
3．了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。
教学过程
设计意图：
字词复习为第二课时教学的开展打下基础。以轮读作为检测汉字掌握情况的方式，有利于将学生带入情境，更显课堂的活力。一、复习导入
1．复习生字。
教师导入：今天小青蛙要来考考大家，上节课学的生字，你们还记得吗？依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，学生开火车轮读。
2．齐读课文第一句。
二、教学课文第二句
1．课件出示课文第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
(1)指名读。
(2)创设情境：小青蛙，小青蛙，睁大眼睛要干什么呀？(捉害虫……)
2．教学“害虫”。
(1)播放音频资料，教师导入：青蛙可是农田的好卫士，它的本领可大了，我们一起来听听。
资料内容：青蛙是一个捕虫能手，专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等，一年可以吃掉许多害虫。
(2)顺势引导，识记“害”字。
教师引导：你听到了吗，青蛙吃哪些害虫？(小飞蛾、蚊子、苍蝇)是呀，飞蛾是“害虫”，蚊子是“害虫”，苍蝇也是“害虫”。指名读词语“害虫”，齐读词语“害虫”。
3．教学“事情”。
(1)教师过渡：消灭了害虫，小青蛙做了一件“好事情”。指名读词语“事情”。
(2)识记“情”。指名读，读准后鼻音。
提问：你有什么好方法记住这个字吗？你能给它组组词吗？学生自由说。
(3)识记“事”。教师提问：谁有好方法记住这个字？学生自由说。
4．教学“保护”。
(1)教师提问：谁能说说小青蛙是怎么保护禾苗的？学生回答。
总结：小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫“保护”。指名读词语“保护”。
(2)引导朗读课文第二句：小青蛙专心吃害虫，可真能干，谁来夸夸它？指名读句子，再齐读。
三、教学课文第三句
设计意图：
通过情境创设、图片演示、组词归类等多种形式，帮助学生加深对汉字的印象，同时结合语言实践，锻炼学生的口头表达能力。1.课件出示课文第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
2．引导表达：为了爱护好小青蛙，你想对大家说些什么？学生自由表达。
3．随机教学“请”：看，这个小朋友说话多有礼貌啊，还在前面加了一个“请”。谁也来有礼貌地读读？指名读。
拓展：生活中，你还会有礼貌地对大家说什么呢？出示：“请________________。”学生自由表达。
4．引导识记“让”：你在哪里见过这个字？你能用它来组词吗？
5．引导识记“病”字，认识病字旁，简单讲解病字旁表示“人卧床”。
6．齐读句子。
四、玩识字游戏，复习巩固
1．生字宝宝自我介绍。
(1)事先在学生的课桌里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡，请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍——指名介绍——同桌相互介绍。
设计意图：
在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立音、形、义的联系。2.生字宝宝交朋友。
(1)学生完成生字音、形连线的练习。
(2)口头给“请”交词语朋友：用“请”组词。
(3)给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。
3．师生问答识记生字。
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。
青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。
五、指导书写“情、请、生”
1．明确书写顺序：“情”的“忄”要先写两点，再写中间的竖。
2．提示书写要点：“请”字里有个新笔画横折提，提示横折提的书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。
3．提醒注意关键笔画：“生”的竖写在竖中线上，三横间距均匀。
4．学生练写。
5．教师投影学生的书写，评价指导，学生修改，再次练写。
六、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．完成课后习题。
教学反思
《小青蛙》这首儿歌的内容非常贴近孩子们的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，由《雪地里的小画家》引出青蛙，孩子们就表现出了浓厚的兴趣。最后一个教学环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙对人类有益、要保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣，可是有些内容是要靠教师去挖掘、去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深地体会到了。(共16张PPT)
猜一猜
谜底：
大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。
长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。
小青蛙
第一课时
第二课时
一年级下册
3
小青蛙
第一课时
清
晴
眼
睛
保
护
害
事
情
让
病
qīnɡ
qínɡ
yǎn
jīnɡ
bǎo
hù
hài
shì
qínɡ
rànɡ
bìnɡ
会认字
会写字
qīnɡ
qínɡ
qīnɡ
qǐnɡ
qì
shēnɡ
qínɡ
河
水
清
清
天
气
晴
，
小
小
青
蛙
大
眼
睛
。
保
护
禾
苗
吃
害
虫
，
做
了
不
少
好
事
情
。
请
你
爱
护
小
青
蛙
，
好
让
禾
苗
不
生
病
。
/
/
/
/
/
/
清
晴
睛
情
请
qīnɡ
qínɡ
jīnɡ
qínɡ
qǐnɡ
◆读一读，你发现了什么？
“青”字族
读音相近，都带有后鼻音“inɡ”
字形相通，都带有“青”字
河水清清
清
氵
青
+
天气晴
晴
日
青
眼睛
睛
目
青
+
+
“青”字总是变变变。
三点水来变成“清”，
日字旁来变成“晴”，
目字旁来变成“睛”。
“青”字它可真会变，
睁大眼“睛”要看清。
生字歌
第二课时
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
害虫
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
你能用上礼貌用语说一句话吗？
请你
。
认识新偏旁
疒
病字旁
含“疒”的字多表示和
疾病有关。
人卧床
课堂小练笔
青
讠
日
目
忄
氵
请
睛
晴
情
清
课后作业
1.完成本课随堂练。
2.完成课后习题。
