青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 教案

《分数的初步认识》教学设计
教学内容：教科书91-93页，分数的初步认识。
教学目标：
结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确的认读写简单的分数；
知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的密切联系；
在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。
教学重难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件等相关教具。
学具准备：圆形，正方形，长方形学具纸片若干，彩笔，直尺。
教学过程：
活动一：情境导入，揭示平均分。
谈话：同学们，中秋节除了赏月还会干什么？（预设：吃月饼），今天老师也给大家来分月饼了（出示2个圆形纸片代表月饼），把2个月饼分给2名同学吃，，怎样分最公平合理？（预设：每人1个月饼）。
老师适时揭示：每份分得同样多，在数学上叫平均分（板书：平均分）
活动二：理解并掌握二分之一的意义。
认识，并会正确读写。
谈话：同学们问题来了如果月饼只有一个，也要平均分给2名同学吃，每人又该分得多少？（预设：一半）
一半该怎样表示呢？，还能不能用整数来表示呢，比如：1、2......
揭示课题：像这样的数就是分数，今天我们就来认识这样的新朋友---分数(板书课题：分数的初步认识）
教师适时介绍：先写中间的“-”表示平均分，再写2，表示平均分成2份，最后写1，表示其中的1份。（板书：）并指导学生正确的读写。
理解的意义。
谈话：（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的，另一份呢？（预设：也是它的）教师边说边指月饼，并使学生明白：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。
现在你能说说月饼的是怎么来的了吗？谁能说？指名说。同桌互相说。（同时板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。）
操作感悟，进一步理解的意义。
谈话：认识了月饼的，你能找到学具纸片的吗？
课件出示操作要求：折一折，并用斜线表示出它的。
完成后全班展示交流，（作品贴黑板上）交流时引导学生用最规范的语言来表达。
提问：为什么图形不同，涂色部分的大小也不同，为什么都能用表示呢？
明确：它们都是把一个图形平均分成了2份，其中的一份就用来表示。
巩固强化
的意义
。
寻找教室或者生活中的，指名说。（预设：黑板），然后课件出示几个被分成2部分的图形（有的平均分，有的没有平均分），教师提问：老师也找到了几个，同学们帮我看看对吗？，带领学生巩固强化的意义。
小结
谈话：同学们看来不管是一个月饼，一个图形还是一块黑板，只要把一个物体平均分成2份，每份都是它的。
活动三：理解并掌握几分之一和几分之几。
认识并理解几分之一。
谈话：认识了这个新朋友，老师带大家放松一下给大家变个魔术，想不想看？出示一张纸片（平均分成2份，其中的一份涂色），并提问：涂色部分占整个图形的几分之一（预设：），接着涂色部分占整个图形的，，提问：谁知道为什么用
表示呢？
提问：如果我继续分下去还会出现几分之一？(预设：、）.....,像这样的分数有无数个。
认识并理解几分之几。
看来老师的问题还是没有难倒同学们，请看（课件出示），涂色部分还能用几分之一表示吗？你觉得的应该怎么表示？（预设：），谁能说说这个的意思？（预设：把一个图形平均分成4份，涂色部分占了3份，所以是。）
谈话：同学们学的真不错，老师要考考你了，敢不敢接受挑战？
活动四：巩固练习
出示图片（五角星和法国国旗）你看到了那些分数？
（预设：、或者）谁能理解他说的这个什么意思？
根据涂色部分写分数。
引导学生用规范的语言表达分数的意义
线段中的分数。
课件出示两条线段，教师与学生谈话：同学们请看这两条线段都被遮住了一部分，哪条线段长呢？学生根据图片发现露出的部分虽然一样长，但是第一条用表示，第二条用
表示。
学生认为第二条线段长。教师表扬：通过观察分母就能判断线段的长度，你真是太聪明了，你能说说为什么吗？
活动五:谈收获
这节课同学们回答问题声音洪亮，坐姿端正，积极思考，希望你门能把这个好习惯延续到每一节课中，做最好的自己。再次感谢同学们！
分数的初步认识
把一个月饼平均分成2份，每份是它的。
......分
子
......分数线
......分
母