(共15张PPT)
青岛版数学三年级上册第八单元信息窗1
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不封闭图形
封闭图形
起点
从起点开始,围着边线画一圈又回到起点，就是一周。
封闭图形一周的长度，
就是它的周长。
你能指出这些图形的周长吗？
动手动脑测周长
活动要求：
1.确定选取学具图形；
2.选取测量工具；
3.两名同学动手测量，一名同学记录。
树叶一周的长度，是树叶的周长。
化曲为直
图形的周长就是所有边的长度和。
黑板面一周的长度,是黑板面的周长。
随堂练习
桌面一周的长度，就是桌面的周长。
6分米
6分米
10分米
6+6+10=22（分米）
红领巾的周长
6分米
8分米
8分米
4分米
4分米
6+8+8+4+4=30（分米）
你能计算它的周长吗？
7+6+7+11=31（厘米）
9+6+9+6=30（厘米）
6×4=24（厘米）
计算一个图形的周长，实际上是求所有边长的总和。
具
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2.计算下面图形的周长。(单位:厘米)《认识周长》教学设计
一、教学目标
1.通过观察和操作，认识周长的含义。
2.通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3.学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
二、教学重难点
1.教学重点:认识周长的含义,会测量、计算出周长。
2.教学难点:引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
三、教学过程
一、创设情境，引入新课
(一)
动画情境，激趣引入。
这几天，森林里可热闹了，森林王国正在举行第一届森林运动会，你们想去看看吗?
首先要进行的是短跑比赛。看，小动物们都来到了各自的比赛场地。
(二)画路线，揭示封闭图形。
大家想不想把这些小动物跑过的路线图画下来?
请拿出学具，在纸上，用笔画出它们的比赛路线。
请三名同学分别到前面来画一画。
请看黑板!哇，美丽的图形画出来了。像这样首尾相连的图形(指着图)，在数学上我们把它叫做封闭图形。(板书:封闭图形)。
考考你，判一判
下面各图是封闭图形的打“√”，不是封闭图形的打“×”。(我们用手势来判断，请同学们先思考，听到老师“请出示”的口令时再手势判断。
同学们判断的都完全正确，为你们点赞!
(三)揭示课题，出示概念。
像这样，封闭图形一周的长度，就是它们的周长。
今天我们就一起来认识周长.(板书课题)
二、探究新知，认识周长
你有办法知道这些图形的周长吗?
1.同桌合作，探究测量。
下面我们同桌三人合作，共同完成一个小活动:动手动脑测周长。
请看活动要求:
选一选，同桌两人从学具中先选择一个喜欢的图形;
(请商量一下，快速选一选,把选出的图形举起来让张老师看一看.)
⑵
想一想，哪个工具能帮助你们测周长?
⑶
请同学们测一测，算一算，把结果记录在练习本(结果取整厘米数)。都清楚了吗?那就开始吧!
2.交流汇报，小结方法
哪组测量的是三角形?谁来汇报一下?请你们俩来汇报，我来记录板书。
哪组同桌选择了正方形？长方形?
哪组同桌愿意分享一下圆形的测量方法和结果?
请生汇报测量树叶周长的方法。
这样弯的边不好量，就用绳子先绕一圈，再把弯曲的绳子拉直，最后来量这条线段的长度，这条线段的长度就是圆形的周长。
你们和张老师真是心有灵犀一点通，看，张老师也是用一根线围了树叶的一周。这种化曲为直的方法真好，一下子就能测量出它的周长了。让我们为他们的智慧鼓鼓掌。
3.小结。
同学们真是太棒了!刚才我们通过合作探究测量出了封闭图形三角形(课件)、长方形(课件)和树叶(课件)一周的长度，也就是今天我们认识的周长。接下来我们就利用今天所学的新知识一起来解决几个问题。
三、内化巩固，拓展应用
1.算出下面图形的周长各是多少。
完成的同学同桌两人先对改一下。
哪位同学来分享一下第一题的测量和计算结果?
哪位同学愿意来汇报一下第二题?第三题谁来汇报一下?直接说算式。
和他们结果一样的请举手!
同学们真棒，不仅能精确的测量出相关数据，而且还能快速的计算出周长。
2.抢答。
咱们按位置分为南北两队。回答的既快又准确的一队获胜。抢答规则是，必须等张老师读完题目后，宣布“开始”，大家才能开始抢答，提前抢答无效。
四、课堂总结，完善认识
这节课，我们知道了封闭图形一周的长度，是它的周长，而且能够通过测量和计算求出封闭图形的周长。
你有哪些收获？请生回答。
五、布置作业，巩固新知
把今天的课堂收获讲给爸爸妈妈听。
做自主练习1.2题
