粤教版 高中信息技术必修 2.1.3 采集信息 教案

§2.4学习资源的获取
一、概述
1、本节课教材采用粤教版的普通高中课程标准实验教科书。
2、本节课选自高中信息技术（必修）教材2.1.3 　采集信息。
3、任课对象为高中一年级学生。
4、本节课时为1课时，45分钟。
5、本节教材采用任务驱动的方式，围绕“如何利用学习资源开展有效学习”这一总任务情景，引导学生通过体验、尝试，了解网络学习资源的分类，掌握利用网络学习资源辅助学习的基本方法。
二、教学目标分析
1．知识与技能：
（1）学生了解网络学习资源的分类。
（2）学生掌握利用网络学习资源辅助学习的基本方法。包括解题APP、映客直播、资料记录、购买资料、资料平台等。
2．过程与方法：
（1）利用对未来课堂情境的创设，引入学生利用网络学习资源的兴趣。
（2）学生掌握利用网络学习资源辅助学习的方法。
（3）学生学会根据需要，选择恰当的平台和APP，来完成对学习问题的解决。
3．情感态度与价值观：
（1）学生感受网络学习资源带来的便利与震撼，体会带给人们的革命性改变。
（2）认识网络学习资源的多样性，形成根据需求进行选择的观念。
（3）教育学生合理使用网络，逐步形成文明上网的意识。
三、教学重点：
学习资源的查找及获取。
四、教学难点：
如何筛选有效学习资源。
五、学习者特征分析
从认知水平上看，学生已经基本具备了信息获取能力，掌握了信息搜索等基本技能，学生可以根据需要选择熟悉的网络资源，为本节课打好了基础。
从学习风格上看，学生喜欢利用网络进行学习和交流，在以往的信息技术课堂上，进行了分组协作这习，学生不仅具备了协作完成本节课任务的能力，还能够加以创新。大多数学生具备了较好的信息素养。
需要注意的问题：
（1）本节开始安排了网络搜索和讨论的活动，通常学生兴趣会很高，教师要适时调控，避免学生因忙上网，而忽略了本节的教学内容。
（2）网络学习资源的平台和方法很多，教师应选取最适合高中学生接受的，为学生提供更多、更权威的资源，以便学生进一步学习，特别是对一些基础好的学生，应为他们安排拓展的空间、设计更深层次的学习任务，以便实现分层教学。
六、教学策略选择与设计
1．教学方法设计：任务驱动、兴趣引导，小组合作启发思考，多媒体一体机及其终端设备同步投屏展示、各种网络学习资源应用等实践操作。
2．教学活动的准备：在多媒体录播教室中完成，利用希沃助手完成手机、IPAD等终端的投屏效果，搭建5G和2.4G两个局域网环境，所有设备均可访问互联网。
3．设计思路：建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是引导学生从身边的、生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题，进而联系所学的旧知识。教学中老师与学生积极搭建学生的任务驱动平台，引导学生利用网络学习资源学习。教学注重讲练结合，给学生最大的空间体验、分析，得出结论。
七、教学资源与工具设计
课堂上，利用多媒体教学一体机实现教学，教师使用智能手机，学生人手一台IPAD，并搭建5G和2.4G两个局域网环境，所有设备均可访问互联网，为教学提供保障。
使用希沃授课助手，实现投屏功能，教师、学生均可完成投屏操作，一体机和终端设备实现同步效果。
教师制作了讯飞产输入法的微课，在课堂播放的同时上传到QQ群共享中，供学生下载观看。
教师利用FOCUSKY软件制作课件，不仅界面美观，还打破PPT一张张播放的局限，形成画布随意调入对象的效果，更具人性化。
教师为学生准备一道纸质的题，为学生搜题作为素材准备。资源的准备包括：解题APP（小猿搜题、作业狗、作业帮、阿凡提）、QQ群、映客、讯飞录音宝、讯飞输入法、当当网和亚马逊等。
八、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
一、创设情境 激发兴趣
信息技术的飞速发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化，也悄然影响着我们的学习方式。大家畅想一下，未来的课堂会变成什么样子呢？请同学们谈一谈（找2名同学）。
或许未来的课堂比我们想的要先进很多，接下来请大家认真观看视频，感受一下课堂上发生了哪些变化。
信息技术发展这么快，我们该怎样利用它来帮助我们学习呢，这节课我们一起来学习（板书标题：学习资源的获取）
回答问题
观看视频的同时，欣赏、对比现在和未来的学习方式，思考并回答问题。
引入、激发学习兴趣
通过对INTEL公司的宣传片的观看，为学生拓宽视野，激发学习兴趣，调动学习兴趣。
授新
老师想请教大家，你们都怎样获取学习资源呢？（第一个环节根据他们呼声最高的来讲，预计以下顺序）
二、授新：
1、利用APP解决不会的问题
大家常用到的解题APP有哪些呢？（学生自由回答）
接下来请各组成员选择自己常用的解题APP来现场搜索一道题，老师为大家准备的这道题大部分同学应该不会，现在分发给大家，我们看看哪个小组完成的既准确速度又快。（教师走到学生中间指导）
好，通过老师刚才的巡视，看到各组都已基本完成任务，我们把搜题的过程给全体同学演示一下。大家看到各组使用了不同的APP，结果也略有不同，现在我们来对比一下这些软件的优缺点，哪位同学来给大家说说？那么我们的对比仅限于这道题的搜索结果，不能以一道题来为某一个APP定性，换成其它学科的题目也许我们会得出其它结论，大家可以根据自己的搜题的实际情况来选择适合的APP。
3、面对面建群或加到班级QQ群
为了方便我们课上和课余时间的交流，同学们介不介意把我也添加到咱班的QQ群里？
在学习上有疑问时，大家可以利用QQ群这个平台，请教群里的同学。你们也可以把各科老师都请进来，在群里向老师寻求帮助。当然同学们也可以选择创建班级微信群，达到同样的效果。
4、映客
我们尝试了几种APP在解题方面的应用，现在告别枯燥的搜题，轻松一下，进入映客，跟孙正一起侃英语吧。（教师投屏演示）
除了学习，在映客上我们还可以学习什么？
5、不知道同学们有没有这样的困惑：前一天晚上学习到很晚，第二天非常困，怕听不好课，或是想回放课堂内容，有没有什么方法能解决这个问题？你们都采用什么样的方式把课录下来？老师推荐大家使用录音宝。那么我就和一名同学配合使用，为大家演示一下。
同属于讯飞公司的另外一款产品，讯飞输入法可以达到每分钟400个字，正确率在95%以上，同学们可以尝试用它辅助记笔记，或者随时随地地写日记，记录自己的感受。（演示，使用教师手机）
6、当当网、亚马逊
如果同学们急用一本学习参考资料，实体书店没有，订货周期超过一周，或者我们晚上21：00才放学，实体书店已经不营业了。这种情况下我们怎么办？大家网购图书的渠道有哪些？当当网、亚马逊。现在就请同学们搜索一本你急需要的学习资料，跟商家沟通看看多久能到货，把你的沟通结果截屏发布到QQ群中。
2、资源平台
当同学们生病耽误课时，或是在理解知识点有困惑时，可以尝试搜索相关知识点的微课，完成自主学习。下面老师给大家一点时间，各组同学之间可以相互讨论、分享一下平时你都访问什么样的网站查找学习资源。
我看同学们交流得很热烈，彼此分享了各自的经验，你们都有不一样的收获吧！这一类的资源网站有很多，那么老师建议同学们使用相对权威的平台。给大家推荐一个优质资源的平台：http://www.eduyun.cn/国家教育资源公共服务平台。登录老师的帐号。老师在“找资源”模块里重点介绍两类资源：微课和同步资源。在这里，同学们可以按照资源类型、学段、学科、教材版本等找到自己需要的学习资源。（边说边操作、暂短播放）
国家要实现网络空间人人通，让每名学生可以免费使用到这些资源，根据注册用户的权限可以分离不同类别的资源。随着不断的完善，学习资源也会越来越丰富，同学们可以根据自己需求的不同来选择资源。
7、小度机器人
小度机器人之所以可以面对面、顺畅地交流，是在机器人的主板中导入了大量的资源，和我们的学习资源同属于一类。我们的学习生活中，除了可以采用上述方法进行学习资源的获取外，还有一种方法就是问“人”，下面一段视频就是百度机器人如何巧答李克强总理的提问。（播放视频）
小度机器人是诞生在百度搜索大家庭的智能实体机器人。依托百度强大的搜索能力，集成自然语言理解、智能交互、语音视觉等多种人工智能技术，能以自然的方式与用户进行信息、服务、情感的交流。小度机器人会学习，会成长，不断提升各种技能。
回答问题
学生自由回答
分组活动
分组展示，投屏演示操作。
学生回答
学生回答
群主将教师加入班级QQ群。
学生观看
学生答：健美操教学、沙画表演、瑜珈教程、茶艺等。
学生分组投屏展示：京剧、美食、健身、音乐等题材。
学生答：可以录下来。
选一名同学同教师配合，投屏演示操作，边操作边讲解。
观看教师投屏操作。
学生回答：网购。
动手操作

观看视频。
结合教师讲解，利用小组协作和自主探究，发现问题，尝试解决。
学生小组讨论、查找学习资源。
遇到问题小组之间解决，解决不了向老师提出问题。
引导学生联系实际回答问题。
采用头脑风暴的方式，不限制学生的思维,学会表达观点交流思想。
增强学生的竞争意识、提高小组合作能力。
引导学生评价事物要辩证地看，不能以点带面，一概而论。
引导学生利用现有资源，实现功能的最大化。
引导学生解决问题的方法也可以举一反三。
以娱乐地方式学习，引导学生趣味学习。
引导学生不仅要努力学习，课余生活也要丰富多彩，成为全面发展的好学生。
追求高效率是顺应现在信息社会发展的重要推手，把这样的理念带给学生必将会受益终生的。
创设购书情境，引导学生选择便捷的购物方式。
将国家最丰富、最权威的学习资源平台介绍给学生，引导学生享受最优化的资源。
从本节课的知识拓展到小度机器人的存储功能。
国家领导人也重视信息技术的发展，未来我国的资源会朝着更迅速、更全面的方向发展。
评价
三、评价
最后我们来总结下这节课我们学会了什么？老师请一名同学为大家总结，这名同学总结得不错，有没有哪名同学予以补充呢？大家已经总结得很全面了。
总结各组所得笑脸数。
同学们，信息技术已进入了更快的发展阶段，以后我们再不用背着书包上学了，完全可以在家、乃至于任何地点，自主地选择多元化地学习方式，相信这一天在不远的将来必定会实现。未来的更多的遥不可及等待我们去变成现实。同时我们也要学会甄别信息，摒弃那些对我们成长不利的，让学习资源真正地为我所用。
学生总结、补充。
最后进行归纳总结，是对整节课的回顾，让学生学会利用网络学习资源更好地服务学习，同时要学会甄别信息。
总结
布置课后完成个人和小组学习成果评价量表。完成QQ群共享文件中的作业。
学生完成评价量表及作业，巩固本节课内容。
对个人和小组的评价量表可以帮助教师改进教学，作业反映学生本节课的掌握程度。
九、作业
请同学们应用本节课所学内容，尝试解决学习中的困难，可以选择三个有代表性的学科，把你的过程和想法记录下来，分享到QQ群中。
十、教学流程图
开始
导入新课
播放视频 创设情境
解题APP 解物理题
小组讨论、动手实践
小组汇报展示
根据兴趣搜索公众号
映客直播 英语口语学习
小组汇报展示
记录资料 购买资料
完成任务
讯飞、当当网的应用
互助完成任务
求助教师 或小组讨论
Y
操作中有无问题
N
继续操作
交流、评价
结束
十一、教学评价设计
评价分为两部分：
1.??? 定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（60%）+小组协作互助表得分（40%）
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
表一：小组协作互评表（40%）
编号
题 目
成员1
成员2
成员3
成员4
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1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
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2
他（她）的意见总是对我很有帮助。
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3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
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4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
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5
我对他（她）的表现满意。
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6
他（她）对小组的贡献突出。
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7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
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8
对他（她）总体上是喜欢的。
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表二：学生总体活动统计表
?评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间（分钟）
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学生参与的广度
个别学习和小组学习时间（分钟）
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个别学习和小组学习次数
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回答问题与示范的人次
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学生参与的认知水平
开放性问题
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学生提供多种答案（次）
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教师提供多种答案（次）
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综合性和推理性问题
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学生得出结论（次）
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教师提供结论
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学生回答有创意（次）
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学生主动提问（次）
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学生参与的形式
回答问题正确率（%）
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纪律问题（次）
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现代教育技术应用
使用时间（分钟）
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十二、课后反思与自我评价
本节课在课前设计上做了充分的准备，为了能使充分提高课堂效率，课堂上，利用多媒体教学一体机实现教学，教师使用智能手机，学生人手一台IPAD，并搭建5G和2.4G两个局域网环境，所有设备均可访问互联网，为教学提供保障。使用希沃授课助手，实现投屏功能，教师、学生均可完成投屏操作，一体机和终端设备实现同步效果。教师制作了讯飞产输入法的微课，在课堂播放的同时上传到QQ群共享中，供学生下载观看。教师利用FOCUSKY软件制作课件，不仅界面美观，还打破PPT一张张播放的局限，形成画布随意调入对象的效果，更具人性化。教师为学生准备一道纸质的题，为学生搜题作为素材准备。资源的准备包括：解题APP（小猿搜题、作业狗、作业帮、阿凡提）、QQ群、映客、讯飞录音宝、讯飞输入法、当当网和亚马逊等。旨在为同学搭建一个良好的学习平台，最大程度地为学生的学习提供服务。
在教学环节的设计上，首先播放未来的课堂——桥梁设计的视频，立刻吸引学生的眼球，牢牢抓住学生的兴趣点，激发同学们的学习热情；根据学生的学习特点让他们完成自主学习、小组合作学习。设计贴近学生学习实际的环节，解答一道物理题，帮助学生解决实际问题。在映客直播中不仅可以观看学习相关的视频，还可以查找和兴趣爱好有关的内容。向学生推荐使用讯飞输入法和录音宝，有效提高输入效率。最后，播放小度机器人同克强总理的对话，在欢快的气氛中结束了本节课。布置了个人和小组评价量表及课后作业。
在教学过程中，由于受网络环境和学生水平差异的影响，最大的困惑还是课堂节奏的把握。关于这个问题，在课前已经有了一定的预判，在小组活动中，以点带面的方式即小组长带动本组成员根据各自能力承担不同的任务量，最大程度上保证完成时间的一致。
但在教学过程中，关于搜索信息时弹出内容的甄别信息，学生的能力是超出预期的，教师适当引导，启发学生自己解决问题，收到了较理想的效果。
教学上的优点：改变传统教学模式，引入现代教育技术理念，采用学、教并重的教学模式，变学生为教学主体，充分发挥学生的自主性；准备较完备的教学资源，采用了较先进的教学手段，这种方式的应用在我校尚数首次，设备在使用过程中还不稳定，这些有待于以后继续的尝试和实践。较好地实现了分层教学；教学过程组织得当。不足之处是在评价阶段时间略显仓促，如果时间充裕的话，可以更好地对各类学习资源作对比。为学生布置拓展作业，在情感态度上有很好的体现，可以作为校本教研的素材。