粤教版高中信息技术必修 2.4.4 活动结果 教案

2.4.4 综合活动：设计一个旅行计划
【教材分析】
本节课所使用教材为广东教育出版社《信息技术基础（必修）》第二章第四节内容。本节课是第二章的综合活动，学生根据任务的主题确定信息需求和信息来源，选择适当的方式获取信息，通过已经学习的网络搜索策略和技巧，合法地获取网上信息，并对所得信息进行鉴别和评价。本节课是对前三节内容的巩固、提高和综合运用，课程设计既源于教材的内容与理念，又要在此基础上进行案例的创新。
【学情分析】
? 本节课内容针对高一年级的学生。由于我们这边的初中对学生的信息技术课程的要求不统一，导致学生对信息技术课程的掌握程度参差不齐，甚至有的学生在信息技术基础环节的掌握程度上相当薄弱，大部分学生没有系统学习过各类软件的使用，对网络的使用不熟练。同时学生的视野较窄，接触的社会环境较简单，通过前一阶段学习，学生已经学习了获取信息的方法，并掌握了一些信息获取的策略与技巧，学会了对信息进行鉴别与评价，教师应尽可能从学生的已有经验出发，贴合学生的实际生活进行引导启发，激发学生兴趣。但是，由于学生的水平有差异，为了使教学活动顺利进行，教师可以有层次、有选择地采用学生分组的方式进行教学。
在教学过程中，应安排尽量多的操作时间环节，让学生从实践中归纳学习的方法与技巧。
【教学目标】?
1、知识与技能?
（1）能够根据活动主题确定所需信息，选择信息来源，并获得信息；?
（2）能够综合运用网络检索信息的方法下载并使用信息；?
（3）利用自己熟悉的软件（如word、powerpoint）对信息进行整理和编辑。
2、过程与方法?
（1）在设计旅行计划的过程中，学习整合信息的方法，同时对信息的加工与表达方法有初步了解；?
（2）通过展现有代表性的小组成果展示，根据活动评价表，学习如何正确评价所获取的信息。?
3、情感态度与价值观?
（1）通过小组合作交流，培养学生的团队合作精神，提升学生探究的热情；
（2）体验利用网络来解决实际问题的过程，形成主动学习的态度；?
（3）能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息；?
【教学重点与难点】?
重点：1、利用网络检索信息，并能合法地获取信息?
2、以小组的形式整合资料、展示作品?
难点：1、准确、快速地获得信息
【教学过程】
1.引入
（1）首先复习本章节的前三小节内容，这样有助于学生根据活动主题确定所需信息和信息来源，并选择适当的方法获得信息。能综合运用网络检索信息的策略与技巧，合法地获取网上信息。
能够运用信息价值判断的基本方法，鉴别与评价所获取得信息。能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。
（2）然后提问：同学们喜欢旅游吗？想亲眼去看看，亲身去感受别人口中的景色吗？
等学生回答完后，带领同学们欣赏PPT中的第四张六安市内景点和第五张国内景点的风景照，并猜猜它们的名字。
提问：刚刚的大部分景区同学们都认得，我猜同学们肯定都出去旅游过,有的自驾游，有的跟团旅游。那同学们在旅游中遇到过哪些问题没有？
2.布置活动任务
等学生回答完，把引出课题的问题抛出来：我的一位同事啊，平常忙碌于工作，这不马上要到周末了，夫妻二人想借此机会带着孩子和父母出去旅游，但同学们刚刚也都讲了，旅游中我们经常遇到各种各样的问题，为了避免麻烦的出现，我们事先就得多做点准备。所以我想请同学们帮帮忙，根据旅游者的家庭特点，私人定制出适合他们的旅游计划。
3.活动制作过程
温馨提示：
请同学们利用前面三节课所学习的知识去确定出所需信息是什么？
再通过合适的方法去寻找信息，并正确的评价所获取的信息。
分组操作
请同学们以小组为单位，给每位成员安排好自己的任务，制定出合理的旅游计划。
分组安排：
按照一贯的分组方式：第一组：A1~A3至B1~B3，第二组： A4~A6至B4~B6，第三组： A7~A9至B7~B9，第四组： C1~C3至D1~D3，第五组： C4~C6至D4~D6，第六组： C7~C9至D7~D9,第七组：E1~E5，第八组：E6~E10。
学生讨论交流。
学生操作。
教师巡视。
学生作品展示。（见附件）
学生和教师对作品评价。
4.课外作业
五一小长假即将到来，请每一位同学为自己家量身定制一个旅游计划。
同学们放学后先确定好信息需求，下节信息课，我们把自己家的旅游计划设计好。
5.板书设计
(1)引入 （2）学生操作 （3）作品展示 （4）评价作品 （5）课外作业
【教学反思】
任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否，关系到能否激发学生的兴趣，调动学生的参与活动的积极性。为此做如下安排：
1、?把这个活动安排在一个比较合理的时间段，例如是在五一小长假前后，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。
2、?设计多种角色，让学生以一种角色的身份进行旅行计划的设计，充分激发学生想象的空间。
3、?对角色做适度的解释，既能让学生对不同的角色有所了解，有助于学生进入角色状态。
4、?适当引入自己的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。
活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。
要认真对待学生分组，在分组后选出小组长，对小组长做适当的指导。
在上一节课的结尾，我以自身为例，给学生介绍了旅行计划制作的过程，所以这一节课大部分学生在操作过程中还是很有头绪的。