粤教版高中信息技术必修 5.4.4综合活动：世界文化遗产之旅 ——活动结果 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版高中信息技术必修 5.4.4综合活动：世界文化遗产之旅 ——活动结果 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-09 13:10:52 | ||
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文档简介
5.4.4综合活动：世界文化遗产之旅
——活动结果
一、教学思想与理念
普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。b5E2RGbCAP
二、教学目标
【知识与技能】
1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。
4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【过程与方法】
通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。p1EanqFDPw
【情感态度与价值观】
提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。DXDiTa9E3d
三、教学对象
本节课的教学对象是普通中学高二级学生。通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel、PowerPoint等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。
四、教学内容
前一课时要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。在活动过程中，小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣、技术水平等来选定题目，并要求每个小组提交一份作品。以电子相册呈现多媒体信息，或者为专业网站做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。
本节课主要展示六个小组的活动结果，汇报评价并讨论百度网盘的优劣性。加深学生对信息资源管理的理解。
【教学重点】
学会分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【教学难点】
如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；组织协调能力；问题解决能力；团队合作能力。
五、教学策略
参照普通高中信息技术课程标准，前一课时是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开。因此采用了以问题解决为线索的学生自主探究活动的教学方法，以提高学生的信息素养和综合能力为重点。
本节课运用小组协作学习和多层次、多维度的评价方式，在教师激励引导下，通过情境创设，以及学生的积极主动的自主学习、合作探究共同完成学习任务的教学策略。
六、教学过程
教学环节
教学流程
设计意图
创设情景
激趣导入
1、创设情景
播放世界文化遗产的图片，内容包含有中国的万里长城、首都故宫等。
引入本节课将要展示及评价的内容为上节课学生上传到百度网盘的作品。
播放“世界文化遗产简介”的微课视频，复习旧知
通过创设情景，使学生产生探究的欲望
任务准备
观看“部分中国世界文化遗产简介”视频
激发兴趣，为完成任务做好准备
任务实施
六个小组长分别上台汇报展示上节课的上机作品。
讲解小组如何从“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解决过程，以及展示作品，讲述作品最满意和需要改进之处。
其中第五组的作品比较与众不同，鼓励学生吸取经验，制定设计数据库的方案。
自评、其余小组和老师点评。
教师根据教学目标和学生的学习情况，通过展示和点评小组制作的作品，小结能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。同时，也对优秀的作品给予表扬，对于不足的作品给予鼓励。针对课堂中各小组的学习活动情况，对学生的学习活动进行小结，充分肯定每个小组的团队协作精神，同时也指出一些同学在活动中存在的一些问题。
培养学生语言表达能力及归纳能力。
学生学会如何正确评价自己和他人，学会正确地处理竞争与协作之间的关系。
把学生的作品作为学习的资源，学生通过交流和自我反思来巩固和提高自身的知识。
辩论优劣
针对以下问题进行讨论：
讨论分析百度网盘共享存储、管理和检索资料信息这一方法的优劣，试提出更好办法。
提炼自己的观点，通过思维的碰撞，对信息资源管理和百度网盘、QQ群等方式加深认识。
深入讨论
探讨存储、管理和检索这些信息的有效方法。
结合别组经验，提出本组作品的改进意见。
通过讨论提升对问题的理解，共享他人的成果，培养创新精神和合作学习的意识。
课堂总结
请学生总结本次活动的收获，选代表上台总结发言。
请学生补充选题登记卡、资料登记卡，填写自我评价表
提高归纳和总结的能力
九、教学反思
在经验交流过程中，学生展开讨论，再次展现了“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解决的教学方法，学生通过自我反思来巩固和提高自身的知识。Zzz6ZB2Ltk
在活动中，以小组分工协作学习，能使组内各成员达到相互学习、相互促进和共同提高的目的。但也较难避免造成部分好的学生包办完成任务，差的学生反而更差，这需要教师在课堂中积极引导，并采用多层次、多维度的评价方式进行评价，使每位学生都能得到成功的喜悦。
从学生角度来看，学生选题可能较为集中在中国万里长城、故宫和埃及金字塔这些比较熟悉的文化遗产，以及安徽黄山、西递宏村等方面。这需要教师在教学中积极引导学生从不同角度、不同文化背景进行思考，在展示成果时，更能体现“世界文化遗产之旅”这一主题活动。
附件一：研究方案的整体设计
表一 选题登记卡
选定主题
说明主题活动提出的背景及其价值分析：
编号
需要研究或解决的问题
解决问题的技术方案
我们的理由
所需时间
1
2
3
4
可行性分析（说明自己的优势和需要得到的帮助）：
预期成果及其展示的形式：
表二 世界文化遗产资料分类表
编号
所在地区
文化遗产名称
资料类型
已搜集到的资料
负责人
1
2
3
附件二：课堂活动评价表
表三 活动参考评价表
起步（1分）
发展中（2分）
完成（3分）
典范（4分）
得分
基础知识
对信息资源管理方法有了解，进行分析和评价。
能对所得到的信息资源进行分类、组织和管理，提出自己的建议。
能对信息资源管理方法进行归纳，并提交研究成果。
能熟悉运用信息资源管理方法管理信息，有水平较高的研究成果。
操作技能
可以选择工具、软件和交流方式开展研究。
独立选择恰当的工具、软件和交流方式开展研究。
熟练地使用恰当的工具、软件和交流方式开展研究。
合乎规范地使用工具、软件和交流方式开展研究。
交流与评价
能倾听他人意见，对研究活动进行评价。
能欣赏他人的意见，对研究活动作出评价。
能理解和鉴赏他人的意见，对研究活动作出恰当的评价。
能理解、鉴赏和运用他人有价值的观点，对研究活动作出科学评价。
问题解决
在别人指导下，能够完成简单的研究任务。
能够采用合适的研究方法和策略完成大部分任务。
能够熟练地选择研究方法和改进策略，完成研究任务。
能够根据需要，及时地调整和改进研究方法和策略。
价值与责任感
通过亲身参与，体验到信息资源管理的影响。
在经历基础上，能表达对信息资源管理的感受。
能主动参与，对信息资源管理的影响作出客观判断。
积极主动参与，增强了规范使用信息资源管理的意识。
评价项目
起步（1分）
发展中（2分）
完成（3分）
典范（4分）
得分
搜索和收集信息
收集到少量相关信息
收集到基本可以回答问题的信息
收集到较好地回答问题的信息
收集到大量相关信息
论述效果
解决选题效果不能令人满意
对所做研究有条理地说明，但缺乏自己组的见解
对所做研究有条理地说明，并且有自己组的见解
对所作的研究作严整的说明，并且有较为创新的思想
提问效果
问题与主题关系不大
提出的问题技术含量不高
提出的问题技术含量较高
能提出紧密围绕主题的问题
防守效果
问题回答缺乏说服力
问题回答基本完整
较好地回答出问题
能完满地回答出问题
团队作战能力
基本上是一个人包办完成任务
很少合作
有时合作
能紧密团结合作
技术含量
不能很好地解决问题
基本能解决问题
较好地解决问题
解决问题的技术含量高，有创意
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——活动结果
一、教学思想与理念
普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。b5E2RGbCAP
二、教学目标
【知识与技能】
1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。
4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【过程与方法】
通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。p1EanqFDPw
【情感态度与价值观】
提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。DXDiTa9E3d
三、教学对象
本节课的教学对象是普通中学高二级学生。通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel、PowerPoint等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。
四、教学内容
前一课时要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。在活动过程中，小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣、技术水平等来选定题目，并要求每个小组提交一份作品。以电子相册呈现多媒体信息，或者为专业网站做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。
本节课主要展示六个小组的活动结果，汇报评价并讨论百度网盘的优劣性。加深学生对信息资源管理的理解。
【教学重点】
学会分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【教学难点】
如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；组织协调能力；问题解决能力；团队合作能力。
五、教学策略
参照普通高中信息技术课程标准，前一课时是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开。因此采用了以问题解决为线索的学生自主探究活动的教学方法，以提高学生的信息素养和综合能力为重点。
本节课运用小组协作学习和多层次、多维度的评价方式，在教师激励引导下，通过情境创设，以及学生的积极主动的自主学习、合作探究共同完成学习任务的教学策略。
六、教学过程
教学环节
教学流程
设计意图
创设情景
激趣导入
1、创设情景
播放世界文化遗产的图片，内容包含有中国的万里长城、首都故宫等。
引入本节课将要展示及评价的内容为上节课学生上传到百度网盘的作品。
播放“世界文化遗产简介”的微课视频，复习旧知
通过创设情景，使学生产生探究的欲望
任务准备
观看“部分中国世界文化遗产简介”视频
激发兴趣，为完成任务做好准备
任务实施
六个小组长分别上台汇报展示上节课的上机作品。
讲解小组如何从“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解决过程，以及展示作品，讲述作品最满意和需要改进之处。
其中第五组的作品比较与众不同，鼓励学生吸取经验，制定设计数据库的方案。
自评、其余小组和老师点评。
教师根据教学目标和学生的学习情况，通过展示和点评小组制作的作品，小结能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。同时，也对优秀的作品给予表扬，对于不足的作品给予鼓励。针对课堂中各小组的学习活动情况，对学生的学习活动进行小结，充分肯定每个小组的团队协作精神，同时也指出一些同学在活动中存在的一些问题。
培养学生语言表达能力及归纳能力。
学生学会如何正确评价自己和他人，学会正确地处理竞争与协作之间的关系。
把学生的作品作为学习的资源，学生通过交流和自我反思来巩固和提高自身的知识。
辩论优劣
针对以下问题进行讨论：
讨论分析百度网盘共享存储、管理和检索资料信息这一方法的优劣，试提出更好办法。
提炼自己的观点，通过思维的碰撞，对信息资源管理和百度网盘、QQ群等方式加深认识。
深入讨论
探讨存储、管理和检索这些信息的有效方法。
结合别组经验，提出本组作品的改进意见。
通过讨论提升对问题的理解，共享他人的成果，培养创新精神和合作学习的意识。
课堂总结
请学生总结本次活动的收获，选代表上台总结发言。
请学生补充选题登记卡、资料登记卡，填写自我评价表
提高归纳和总结的能力
九、教学反思
在经验交流过程中，学生展开讨论，再次展现了“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解决的教学方法，学生通过自我反思来巩固和提高自身的知识。Zzz6ZB2Ltk
在活动中，以小组分工协作学习，能使组内各成员达到相互学习、相互促进和共同提高的目的。但也较难避免造成部分好的学生包办完成任务，差的学生反而更差，这需要教师在课堂中积极引导，并采用多层次、多维度的评价方式进行评价，使每位学生都能得到成功的喜悦。
从学生角度来看，学生选题可能较为集中在中国万里长城、故宫和埃及金字塔这些比较熟悉的文化遗产，以及安徽黄山、西递宏村等方面。这需要教师在教学中积极引导学生从不同角度、不同文化背景进行思考，在展示成果时，更能体现“世界文化遗产之旅”这一主题活动。
附件一：研究方案的整体设计
表一 选题登记卡
选定主题
说明主题活动提出的背景及其价值分析：
编号
需要研究或解决的问题
解决问题的技术方案
我们的理由
所需时间
1
2
3
4
可行性分析（说明自己的优势和需要得到的帮助）：
预期成果及其展示的形式：
表二 世界文化遗产资料分类表
编号
所在地区
文化遗产名称
资料类型
已搜集到的资料
负责人
1
2
3
附件二：课堂活动评价表
表三 活动参考评价表
起步（1分）
发展中（2分）
完成（3分）
典范（4分）
得分
基础知识
对信息资源管理方法有了解，进行分析和评价。
能对所得到的信息资源进行分类、组织和管理，提出自己的建议。
能对信息资源管理方法进行归纳，并提交研究成果。
能熟悉运用信息资源管理方法管理信息，有水平较高的研究成果。
操作技能
可以选择工具、软件和交流方式开展研究。
独立选择恰当的工具、软件和交流方式开展研究。
熟练地使用恰当的工具、软件和交流方式开展研究。
合乎规范地使用工具、软件和交流方式开展研究。
交流与评价
能倾听他人意见，对研究活动进行评价。
能欣赏他人的意见，对研究活动作出评价。
能理解和鉴赏他人的意见，对研究活动作出恰当的评价。
能理解、鉴赏和运用他人有价值的观点，对研究活动作出科学评价。
问题解决
在别人指导下，能够完成简单的研究任务。
能够采用合适的研究方法和策略完成大部分任务。
能够熟练地选择研究方法和改进策略，完成研究任务。
能够根据需要，及时地调整和改进研究方法和策略。
价值与责任感
通过亲身参与，体验到信息资源管理的影响。
在经历基础上，能表达对信息资源管理的感受。
能主动参与，对信息资源管理的影响作出客观判断。
积极主动参与，增强了规范使用信息资源管理的意识。
评价项目
起步（1分）
发展中（2分）
完成（3分）
典范（4分）
得分
搜索和收集信息
收集到少量相关信息
收集到基本可以回答问题的信息
收集到较好地回答问题的信息
收集到大量相关信息
论述效果
解决选题效果不能令人满意
对所做研究有条理地说明，但缺乏自己组的见解
对所做研究有条理地说明，并且有自己组的见解
对所作的研究作严整的说明，并且有较为创新的思想
提问效果
问题与主题关系不大
提出的问题技术含量不高
提出的问题技术含量较高
能提出紧密围绕主题的问题
防守效果
问题回答缺乏说服力
问题回答基本完整
较好地回答出问题
能完满地回答出问题
团队作战能力
基本上是一个人包办完成任务
很少合作
有时合作
能紧密团结合作
技术含量
不能很好地解决问题
基本能解决问题
较好地解决问题
解决问题的技术含量高，有创意
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