确定位置
教学设计
第一课时
确定位置（
一）
教学目标：
1、
通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的线路图。
教学重难点：
1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的线路图。
教学过程：
情景导入：
教师带同学们去游玩最担心什么？这节课同学们学好了，就不会走丢了。
你们都认识哪些方向？（东南西北、东南、东北、西南、西北）
动物园里都有什么动物?它们都在什么方向？哪属于东北方向？它们具体的方向和位置一样吗？板书“确定位置”
探究新知
提出探究问题。
看来“东南方”不是个准确的方向。想确定准确的位置还得知道什么信息？（角度）
（一）出示学习任务
1、找一找和熊猫馆有关的角在哪？和狮虎山有关的角在哪？
⑵量一量与熊猫馆和狮虎山有关角的度数,并标在图上。
⑶然后在小组内描述熊猫馆和狮虎山的准确方向。
2、自主探究
（1）独立思考找一找，量一量。
（2）小组交流：认真倾听他人描述熊猫馆和狮虎山的准确方向。
3、全班交流，
整理小结
（1）答案会出现很多种。给北偏东多少度，东偏北多少度给予肯定，并追问其依据为何。
（2）指导两角器测量的方法。
并说出量出的度数。
（3）理解“观测点
”。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。
（4）描述熊猫馆和狮猴山在喷泉广场的具体位置。
（二）谁能说说长颈鹿和大象的位置呢？
1、观察到了什么？说明了什么？（它们在一条直线上，说明它们的方向一样）
2、需要知道什么信息呢？（量出距离）
3、填上距离后
，谁来描述它们的具体位置？
4、描述它们的位置都需要哪些信息？板书：方向、角度、距离
三、随堂练习
1、夺宝游戏
2、填一填
四、深入探究
（一）出示学习任务
参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
哪是观测点？
还需要什么信息才能描述清楚它们的具体位置?
试着说说他们的行走路线。
探究
集体交流
指名描述
确定方向前要找准什么？板书“观测点”
练说行走路线。
实践应用
学校平面图形
找西南角、找衣服。
描述上学
，放学的路线。
六、全课总结
板书：
确定位置
方向
角度
距离
观测点
确定位置确
定
位
置
教学内容：
青岛2011课标版五年级下册第四单元“根据方向和距离确定物体的位置”。
教学目标：
1.使学生在具体情境中初步认识和理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、实图能力和有条理进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重点：
使学生有条理经历描述物体方向和距离的过程。
教学难点：
能够结合生活实际，准确、完整地描述物体的位置。
教具、学具准备：
课件和学生练习纸。
教学过程：
一、谈话：
中国经济的腾飞，离不开改革开放，离不开世界贸易。
随着中国经济的飞速发展，我们和世界各国都展开了贸易往来（出示世界地图），2008年我国进出库贸易总额为25616亿美元。海运是贸易往来中非常重要的一个运输渠道（在地图上出示中国和各国海运往来图）。其中，索马里海域（苏伊士运河）是中国商船进行海上贸易的重要通道（出示商船图片），世界海运总量的10%都经过这一海域，因此，当那里出现海盗的时候，中国政府派出了海军编队护航。（出示军舰图片）
二、复习：
1．复习东南西北四个方向。
（索马里海面上中国货船正在海军的护卫下航行的图片）
师：在茫茫的大海上，一艘中国货轮在航行，护航舰在海面上来回巡航。
这时，有两艘海盗船开来，问：海盗船1在商船的什么方向吗？
2．复习东南、东北、西南、西北四个方向。
师：海盗船2在商船的什么方向？
生：海盗船2在商船的西北方向。
顺势认识东南、东北、西南三个方向。
三、新授：
1、认识方向。
（1）商船朝西开动一些，问：现在图中以谁为中心点（观测点）？（板书：中心点）
师：现在海盗船2在商船（中心点）的哪里？
师：西北方向也叫做北偏西方向。
师：那么海盗船1又在商船（中心点）的哪里？
师：我们的护航舰，你也能这样表述吗？
（2）教师归纳：我们通常以南、北方向为基准（板书），再看偏东还是偏西，东南方向我们一般说成南偏东方向。（板书：南偏东。）西南方向我们一般说成南偏西方向。
（3）练习：船队变换位置。
现在你还能说一说商船在护航舰的（
）偏（
）方向，海盗船1在护航舰的（
）偏（
）方向，海盗船2在护航舰的（
）偏（
）方向。
2、认识角度：
（1）引入角度：
师：如果你是舰长，你准备怎样下令射击？（北偏东方向）
（护航舰开始向海盗船1射击，第一次射击——瞄准北偏东方向，但结果没打中，一次在海盗船1的西侧，一次海盗船1的东侧，分次出示。）
师：刚才炮筒确实是指着北偏东方向，为什么没打中？
生：角度不正确。
师：角度（板书）？该是怎样的角度？我们怎样才能知道发射的角度？请同学们讨论一下。
（2）学习增加角度更准确表示方向。
可以引导学生得出：从图纸上测量角度。
（出示量角器。）认一认量角器。
师：量角器的中心对准哪里，零刻度线对准哪里？
生：量角器的中心对准炮筒，零刻度线对准正北方向。（量出北偏东方向45°。）
（3）练习：那么，海盗船2又在什么方向，你现在能准确表达出来吗？
3、认识距离：
（1）导入增加距离更精确确定位置。
师：请小舰长再次下令，向海盗船1射击。
（再次演示对准方向的射击。第二次射击——瞄准北偏东方向45°，炮弹落依次在海盗船1的前后，呈一直线。）
师：方向正确了为什么还打不中？
生：距离不对。（板书：距离）
（2）教学测量图上距离，并计算出实际距离。
师：怎么才能测出距离？
显示直尺，动态量出距离，2厘米。（强调0刻度与中心点对齐，看距离）
师：海盗船1只是距离护航舰2厘米？
显示比例尺：1厘米代表2千米。
师：海盗船1距离护航舰的实际距离是4千米。
（3）完整描述位置。
师：假如你是舰长，你可以发令向哪里射击了吗？
如果以护航舰为基本观测点，现在你能准确表示出海盗船1的位置吗？
（第三次射击——瞄准瞄准北偏西方向45°4千米处，结果打中。）
4、归纳方法：
师：引导反思，我们打了三次，为什么直到第三次才正确地击中目标？
在学生讨论后交流：我们只有在确定方向、角度和距离后，才能准确定位。
5、练习：
师：现在你能很快击沉海盗船2？
师：通过刚才的学习我们知道要确定物体的准确位置必须知道方向、角度和距离，那么以轮船为观测点，要确定海盗船2的位置，需要测量哪些条件？
生：海盗船2在轮船的北偏东多少度方向，海盗船2到轮船的距离。
师：海盗船2到轮船的距离我们可以通过什么来得到？
生：图上的比例尺。
出示比例尺，提问：
师：谁来说一说谁来说一说这把线段比例尺表示什么？
生：图上1厘米，实际表示2千米。
师：根据海盗船1到轮船的图上距离是2.5厘米和比例尺，请大家在列式求出海盗船2到轮船的实际距离。（2×2.5=5千米）现在，你能准确地说出海盗船2在轮船的实际位置了吗？
师：请小舰长下令，向海盗船2射击。
生：海盗船2在轮船的北偏东30度方向5千米处。
四、巩固：
1.下面我们来看一看，如果以商船为中心点。（课件演示）请同学们在练习纸的图上量一量、算一算，完成练一练。
练一练：（1）从图上看，商船在护航舰的（
）偏（
）方向（
）度。
（2）商船到护航舰的实际距离是（
）千米。
2.
现在的商船与海盗船1和海盗船2的实际位置的？
我们试着描述一下。
五、小结：
你现在知道我们才能准确定位了吗？
我们可以先确定方向，再用量角器准确测量角度；测量图上距离，再利用比例尺求出实际距离，从而确定物体的实际位置。
六、应用：
1、你在生活中，看到有哪些地方也需要像今天这样确定位置的？
根据学生的回答出示：雷达、
JPS、
生命探测仪。
2、假如我是搜救队长：
利用生命探测仪来完成（习题2）信号1、信号2、信号3。
（1）判断：信号1（生命信息）在南偏西20°，距离为3000米。
（2）填空：信号2在南偏东60°，距离2.1千米；信号3在南偏东55°，距离1.8千米。
七、拓展：
1、出示飞机编队的图片，介绍飞机编队长机和僚机（编队最近距离约为30米）。
2、出示长机，告知两架僚机的位置分别是：南偏西50°距离40米，南偏东距离40米，分别在纸上标出准确位置。
3、假如我是演习指挥官：
再出示9架战斗机，请同学们选择给飞机编队。并运用今天确定位置的方法描述出个架飞机的具体位置。
（配作业纸，确定比例尺为1：2000，可采用线段比例尺）《确定位置》教学设计
教材分析：
本节内容的重点是引导学生探索确定物体位置的方法。教材提出三个问题。第一个问题“熊猫馆在喷泉广场的什么方向？”初步感知如何确定物体的方向；第二个问题“大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分他们的位置呢？”，感知如何确定在同一个方向上两个物体的相对位置；第三个问题“参观完斑马场后，同学们想去猴山，说说他们的行走路线。”根据方向和距离描述行走路线。引发学生思考，从而通过经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。探索归纳得出方向角度与距离确定平面上点的位置的方法。
教学目标：
1、通过具体的活动，认识方向和距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
教学难点：能描述简单的路线图。
教具：多媒体课件、量角器。
学具：量角器、尺子。
教学过程
创设情境，提出问题
同学们请看大屏幕。（ppt出示几幅公园景区游览图）
师：为了游玩方便到了景区我们都会先看看景区的平面示意图，这样才能确定各景点在什么位置。
师
:今天我们来学习确定位置的知识
板书：确定位置
这是动物园的平面示意图，仔细观察你得到了哪些信息？观测点在哪里？
（抽生回答）
板书：喷泉广场
熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，东北方向指的是哪里。（抽生指）（ppt演示东到北的范围）
自主探究，合作交流
熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，其具体方向一样吗？怎样区分它们的具体方向，你有什么好办法。
感知角度在确定位置中的作用
师：怎样借助角度的知识区分它们的具体方向？熊猫馆在喷泉广场的什么方向？拿出任务学习单进行探索。并完成第一题。
（ppt出示活动要求）
找一找和熊猫馆有关的角。
（2）任选一个和熊猫馆有关角的量一量它的角度，标在图上。
（3）借助量出的角度描述熊猫馆的具体方向。
（4）小组合作交流
。师：时间到，哪个小组愿意来分享一下你们的研究成果。
（小组汇报交流）
（汇报测量的哪个角？哪个方向作为角的起始线？怎样描述熊猫馆的具体方向？）
师将生不同的描述板书出来，分析比较找出又准确又简洁的描述。
怎样理解北偏东？请看（ppt出示北偏东）全班带手势描述熊猫馆的具体方向。
板书：北偏东20°
还能怎样描述熊猫馆的方向？怎样理解东偏北？请看（ppt出示东偏北）。全班带手势描述熊猫馆的具体方向。
板书：东偏北70°
师：熊猫馆在喷泉广场北偏东20°。师指同一方向其它地方也是北偏东20°，只有方向还不能确定熊猫馆的具体位置，还因加入什么才能确定熊猫馆的具体位置？（距离）
感知距离在确定位置中的作用
（Ppt给出喷泉广场到熊猫馆距离）
师：怎样借助方向和距离准确的描述熊猫馆的具体位置？
描述熊猫馆具体位置。（抽生说，全班说）
（Ppt给出喷泉广场到其它场馆的距离）
只有距离能确定其它场馆的具体位置吗？还应有什么？（方向）
在学习单上完成各场馆具体位置的描述。
师：在任务学习单上量出和其它场馆有关的角，完成第二题，并内小组交流。
全班汇报交流。
师：你们同意吗？还有补充吗？
三、引领提升，巩固拓展
运用今天学习的确定位置的知识来解决实际问题
生独立完成学习单上1题，2题。先独立解决，再集体交流，说一说自己是如何确定物体位置的。（有不同意见发表）
小结：回忆从课开始我们是怎样一步一步确定一个地点准确位置？
先确定观测点，再找方向（角度），然后找距观测点的距离。
探究行走路线
（一）、师：参观完熊猫馆后，要到喷泉广场怎么走?
师引导就是要确定谁的位置，谁作观测点，方向，距离。
想一想，同桌说一说。全班交流。
（二）、同学们参观完斑马场后，想去猴山，该怎么行走呢？
完成学习单第三题
师：小组合作交流：先设计行程，在描述行走路线。（Ppt出示学习要求）
要求：1、先确定以谁为观测点，再确定行走方向，最后加入距离。
2、确定好路线后，小组互相交流。
全班汇报交流。
师：你们同意吗？还有补充吗？
先以（
）
为观测点，往
（
）方向走
（
）米到
（
），再以
（
）为观测点，往
（
）方向走
（
）米到（
）。
五、加强练习，巩固新知
六、小结本课收获。
