三年级数学上册课件 1. 时、分、秒 人教版(共20张PPT)

(共20张PPT)
时分秒—经过时间
三年级上册
第一章
第二课时
PPT
教师端
01
03
02
04
导入
新课讲解
课堂练习
小结
课程安排
教师端
PPT
导入
点击拨动
教师端
发给学生
演示
环节名称：导入
原始需求：
展示第一课时1分钟等于60秒的钟面
环节目的：
让学生复习第一课时所学内容，方便引入新课
设计方案：
使用钟表工具让学生自己动手操作
传统教学存在的问题：
传统课堂学生不能自己操作表盘，理解不深刻，对比较的结果不能直观感受
PPT
意见：
1.任务是什么？
回复：
1.已补充
功能：
1、老师拨动秒针，向学生演示一分钟等于60秒的指针移动的过程
2、老师可以选择是否发送钟表给学生自己操作，回顾1分等于60秒
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的秒针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他两根指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
工具
导入
点击拨动
学生端
活动
功能：
1、学生可以拨动指针，观察钟面的变化
工具
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的秒针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他两根指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
导入
汤姆和杰瑞跑完100米的跑道分别用了多少时间？
谁更快？
教师端
环节名称：导入
原始需求：
引入两个学生跑步的情景，分别展示跑步需要的时间，让学生对两段时间的长短进行比较，根据学生的回答，让学生操作表盘，验证自己的想法
环节目的：
引入经过时间的概念，让学生初步有经过时间的概念
设计方案：
使用模拟赛跑的动画来对经过时间的情景进行再现，并模拟掐表。然后让学生自己动手使用秒表感受经过时间
传统教学存在的问题：
传统课堂静态展示不够有趣，学生不能自己操作表盘，理解不深刻，对比较的结果不能直观感受
PPT
资源名称
类型
Checklist
图片
1、两个角色进行赛跑的图片
2、要符合小学生审美和趣味需求
资源
导入
开始计时
教师端
功能：
1、老师点击开始，开始播放跑步比赛的动画，同时画面上的秒表开始计时。角色跑到终点时，对应的秒表自动停止计时
PPT
意见：
1.加入学生端活动：老师计时猫演示，并读出时间。学生端计时老鼠尝试操作，仿写时间。
回复：
导入环节目的是：
1、用动画引起学生兴趣；2、帮助学生形象直观地理解时间之间的差距；
3、回忆上一节课的知识。
并不需要学生参与互动，否则会延长课堂导入的时间
资源名称
类型
Checklist
动画
1、两个角色进行赛跑的简单动画
2、符合小学生的审美和趣味
3、必须能够看到角色从起点跑到终点的过程
4、画面上对应角色有两个秒表，分别对两个角色的跑步时间计时
5、角色跑到终点时，对应的秒表停止
6、时长约20秒。
资源
汤姆跑100米用了（12）秒
杰瑞跑100米用了（10）秒
导入
教师端
PPT
功能：
1、动画停止后，分别显示两个角色跑步用时的最终表盘，和使用时间的总结句
资源名称
类型
Checklist
图片
1、跑步结束时的场景截图
2、包含角色头像和跑步结束时的秒表表盘
资源
新课讲解
按下开始计时
按下清零
自己操作秒表试一试
教师端
发给学生
演示
环节名称：导入
原始需求：
引入两个学生跑步的情景，分别展示跑步需要的时间，让学生对两段时间的长短进行比较，根据学生的回答，让学生操作表盘，验证自己的想法
环节目的：
让学生自己验证刚才对跑步时间比较的想法是否正确
设计方案：
让学生自己动手使用秒表感受经过时间
传统教学存在的问题：
学生不能自己操作表盘，理解不深刻，对比较的结果不能直观感受
汤姆跑100米用了（12）秒
杰瑞跑100米用了（10）秒
PPT
功能：
1、老师点击秒表进行计时操作，向学生演示使用方法
2、老师可以将页面发送给学生，让学生自己尝试操作秒表，感受经过时间
资源
资源名称
类型
Checklist
图片
1、跑步视频中代表两个角色的头像图标
工具
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、按下计时按钮，秒表开始计时；再按一次暂停计时
2、按下清零按钮，秒表自动回表
新课讲解
自己操作秒表试一试
学生端
功能：
学生根据上一环节展示的结果，使用秒表工具进行操作，感受经过时间
活动
意见：
1.任务单调。可以和现实时间对应。
例如视频中，从太空跳下的人，到达地面用了多长时间，让学生计时。
回复：
1、操作环节的目的是以上一个环节为基础，让学生理解一段时间在秒表上的体现方式（观察指针移动了多少位置），重点是比较长短不同的经过时间在表现形式上的区别，不需要学生重点学习使用秒表记录时间
2、看影片同时记录时间在操作上有一定难度（影片开始时间与按下计时按钮的时间不同步），可能导致学生计时不准确
汤姆跑100米用了
12
秒
杰瑞跑100米用了
10
秒
资源
资源名称
类型
Checklist
图片
1、跑步视频中代表两个角色的头像图标
按下开始计时
按下清零
工具
新课讲解
什么是经过时间？如何计算经过时间？
点击拨动
钟表工具
教师端
环节名称：新课讲解（活动1）
原始需求：
老师演示书本例题中的内容（离家到校），向学生展示表盘，解说开始时间、结束时间和经过时间的概念以及算法
环节目的：
1、进一步让学生理解时分秒之间的关系和换算
2、进一步理解经过时间的概念
3、学会如何计算经过时间
设计方案：
1、直接使用教材中的配套资源（主题图片+动画）来对生活中常见的时间情景进行再现
2、使用钟表工具进行演示
传统教学存在的问题：
1、静态图片趣味性低，学生没有兴趣
2、表盘不能动手操作，对概念的解释不够直观
功能：
1、老师向学生展示动画
2、动画播放完毕后，老师点击钟表工具，进入工具使用页面，向学生演示如何用表盘表示经过时间，并教学生如何计算
PPT
点击播放
资源名称
类型
Checklist
动画
1、配合书本例题内容，演示小明从家走到学校的过程
2、动画中的钟表会配合画面转动，时间与书本一致
资源
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
新课讲解
同学们，给你们一段时间，你们能做什么呢？
做了什么
开始时间
结束时间
经过时间
点击拨动
钟表工具
发给学生
教师端
环节名称：新课讲解（活动2）
原始需求：
老师让学生思考自己用一段时间能做什么活动，然后仿照例题，填表并计算经过时间。学生可以填多件事，不能直接计算出答案的同学可以拨表盘作为帮助
环节目的：
让学生学会如何计算经过时间
设计方案：
不限制题面，让学生自由发挥，让习题多样化、趣味化
传统教学存在的问题：
1、传统教学趣味性很低，思路固定，学生没有兴趣听讲，很少自主思考，参与度不高
2、老师不能及时对学生的各种想法进行反馈，难以判断所有学生的计算结果是否有错，无法兼顾所有学生
收题
PPT
功能：
1、学生直接将图标拖入表格中即可作为事件标题
2、学生最多可以填写五行
3、使用过的图标自动变成灰色
4、学生提交时，系统自动根据学生填写的开始和结束事件对经过时间的答案进行检查，若有错误，则向提示学生并向学生提供钟表工具来作为帮助
资源
资源名称
类型
Checklist
图片
1、用来表示事件的小图标
2、5~6个
3、每个图标有彩色、黑白两张
4、需要代表学生日常生活中常见的活动
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
新课讲解
同学们，给你们一段时间，你们能做什么呢？
做了什么
开始时间
结束时间
经过时间
8：15
9：15
1时15分
点击拨动
钟表工具
提交
增行
学生端
活动
功能：
1、学生直接将图标拖入表格中即可作为事件标题
2、学生最多可以填写五行
3.使用过的图标自动变成灰色
4、学生提交时，系统自动根据学生填写的开始和结束事件对经过时间的答案进行检查，若有错误，则向提示学生并向学生提供钟表工具来作为帮助
资源
资源
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
新课讲解
同学们，给你们一段时间，你们能做什么呢？
做了什么
开始时间
结束时间
经过时间
8：15
9：15
1时15分
10：00
10：30
30分
14：30
15：30
1小时
17：30
18：15
45分
19：00
20：00
1小时
点击拨动
钟表工具
提交
学生端
活动
功能：
1、学生直接将图标拖入表格中即可作为事件标题
2、学生最多可以填写五行
3.使用过的图标自动变成灰色
4、学生提交时，系统自动根据学生填写的开始和结束事件对经过时间的答案进行检查，若有错误，则向提示学生并向学生提供钟表工具来作为帮助
资源
资源
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
姓名
已定正
潘花花
正确
姓名
已定正
姓名
正确
姓名
错误
姓名
错误
姓名
正确
姓名
错误
姓名
错误
姓名
未提交
姓名
正确
姓名
正确
提交人数：11/12
答题统计
数据统计
返回
白板展示
1
2
3
01：58
结束练习
教师端
活动
重要度
工具名称
功能
高
答题统计与展示工具
1、收集学生的答题情况，系统需向老师反馈学生的答题正确情况、上交情况
2、老师可以点击查看某个学生的详细答题记录，包括是否使用帮助工具，答题的截图
3、老师可以用白板展示学生的作答
新课讲解
同学们，给你们一段时间，你们能做什么呢？
做了什么
开始时间
结束时间
经过时间
8：15
9：15
1时10分
10：00
10：30
30分
14：30
15：30
1小时
17：30
18：15
45分
19：00
20：00
1小时
点击拨动
钟表工具
学生端
题目解析
活动
功能：
1、学生直接将图标拖入表格中即可作为事件标题
2、学生最多可以填写五行
3.使用过的图标自动变成灰色
4、学生提交时，系统自动根据学生填写的开始和结束事件对经过时间的答案进行检查，若有错误，则向提示学生并向学生提供钟表工具来作为帮助
资源
资源
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
题目解析
做了什么
开始时间
结束时间
8：15
9：15
学生端
返回订正
活动
功能：
1、题目解析中，系统根据学生错题的题面展示标注开始时间的钟面
2、学生可以自行拨动指针
3、学生点击返回订正，可重做错题
资源
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
课堂练习
试试看计算营业时间
点击拨动
钟表工具
发给学生
教师端
环节名称：课堂练习
原始需求：
根据书本做一做的题目，让学生进行计算并上传答案。直接计算有困难的学生可以通过使用钟表工具来进行
帮助。
环节目的：
让学生学会如何计算经过时间
设计方案：
1、直接使用教材中的配套资源（主题图片+动画）来对生活中常见的时间情景进行再现
2、使用钟表工具进行演示
传统教学存在的问题：
1、静态图片趣味性低，学生没有兴趣
2、表盘不能动手操作，对概念的解释不够直观
PPT
功能：
1、老师可以点击钟表工具，调用钟表，拨动表盘，向学生演示计算过程
2、点击发给学生，将习题发送给学生解答
资源
资源名称
类型
Checklist
图片
1、仿照教材，制作一张商店外景图片
2、包含课本中提及的营业时间，以及题面需要的台词句子
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
课堂练习
试试看计算营业时间
点击拨动
钟表工具
提交
1、还要等（
）分钟，商店开门。
2、这家商店一天营业（
）小时。
功能：
1、学生填写答案并提交，
为选做，学生可以不填。
2、学生无法直接计算出答案时，可以用旁边的钟表工具进行帮助。
3、学生提交时，系统自动进行检查，若有错误，则向学生提示，并向学生提供钟表工具来作为帮助
4、系统记录学生使用工具的记录，和作答情况一起反馈给老师
5、学生答错时的题目解析方式与P16中相同
活动
意见：
1.学生端？
学生端
回复：
1.已修改
资源
资源名称
类型
Checklist
图片
1、仿照教材，制作一张商店外景图片
2、包含课本中提及的营业时间，以及题面需要的台词句子
重要度
工具名称
功能
高
钟表工具
1、表盘上的时针、分针可以被拨动
2、某根指针被拨动时，表盘上的其他指针会跟随移动，模拟实际生活中的钟表运作
小结
这节课你有什么想说的吗？
在这里里输入想对老师说的话：
发送
老师我想对您说：
学生端
环节名称：课堂小结
原始需求：
学生将对本节课的总结、想法，或者疑惑，或者一些其他的东西，以小纸条的方式发送给老师
环节目的：
让老师了解学生真实的想法和感受，帮助总结课堂中的问题
设计方案：
使用小纸条工具让每个学生都把自己想表达的观点发送给老师
传统教学存在的问题：
老师对学生集体提问是否有什么疑惑或者心得，学生人云亦云，其实没有表达自己的想法和观点
活动
重要度
工具名称
功能
低
小纸条工具
1、书写区域内容截图
2、学生端发送小纸条到教师端
3、学生端小纸条发送记录
4、教师端小纸条接收记录
5、教师端收到小纸条提示
6、教师端小纸条回复
谢
谢
PPT
教师端