湘文艺版三年级音乐下册第8课《（演唱）我是小音乐家》教学设计

《我是小音乐家》教案

教学目标：
有感情地演唱《我是小音乐家》，并体会做小音乐家的乐趣。
认识中外乐器，并了解其音色与风格。
完整表演并即兴创编歌词。
教学重难点：
歌曲情绪处理，及创编歌词。
通过当一名小音乐家，体会当小音乐家的乐趣。
教材分析：
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教学过程：
（一）、组织教学
（1）、师生音乐问好。师：“今天，我们每个人都是小音乐家，让我们感受做小音乐家的乐趣吧！”
（2）、活动热身。放音乐伴奏，带学生舞动身体。
、学唱歌曲
师：“同学们跳得非常好，每个人都是当之无愧的小音乐家。今天我们要分成三个小组，并通过比赛的方式选出音乐之王小组，首先我们进行第一关，听辨演奏乐器，比比哪个看哪个小组最厉害，听得最准确。”
交代歌曲背景，1=F，2/4拍，简单介绍弱起小节。
师：“瞧！第一小节的半拍与最后一个小节的一拍半组成了完成的两拍，这就是弱起小节。”
2、听辨演奏乐器
、师：“听不一定准确，我们要结合它的外形来看。同学们看，这是谁？哦，原来是吉他呀！吉他的声音是什么样的呢？”
教学生用拍手的方法，拍出模仿的声音。（二三同上）。
介绍乐器
（1）、听歌曲，说出每段的小音乐家带来了怎样的乐器，他们又来自哪里。
、用打招呼的方式隆重介绍三位小音乐家，唱念歌词。
师：“今天我们的课堂上来了三位小音乐家，我们热烈欢迎！在正式认识他们之前，我们必须要再完成一项挑战。看看这些小音乐家们来自哪里，他们又是哪种乐器的小演奏家呢？”
师：“同学们说得都很好，听得也很仔细，那么我们来正式认识一下他们吧！看看他们又给我们带来了怎样的问候呢？”
用拍手的形式引出问候，注意强弱，此时教吉他演奏姿势。（二三同上）。
教唱
、师：“有没有注意到这个‘我’老师拍的哪里？”（重点再强调弱起）。
、听范唱，用“la”模唱。
、让学生自学，并自己找出歌曲难唱的地方，逐步解决。
、重点教唱，并用伴奏演唱（提演唱要求）。
分组演唱
、乐器组演唱，加入动作。
、师生合作演唱。
、课内拓展
活动一：分辨民族乐器与西洋乐器
师：“同学们！中国民族乐器历史悠久、源远流长。远在先秦时期就有了多种多样的乐器，这些古乐器向人们展示了中华民族的智慧和创造力。中国的乐器，经历了漫长的历史阶段，一点不比西洋乐器差。接下来我们来看看这些乐器，哪些是民族乐器，哪些是西洋乐器”。
出示课件，点一名学生上来演示。完成后随意出示一种乐器，给大家看看该乐器的演奏视频，并了解该乐器的相关知识。此时是小高潮，拿出预先准备好的竹笛，向学生们演奏，展示中国的民族乐器的魅力，再欣赏民乐合奏，了解多元化音乐。
师：“你们还知道哪些民族乐器呢？葫芦丝是我国非常有名的民族乐器之一，葫芦丝因其音乐独特优美，外观古朴，柔美典雅，简单易学等特点，深受大家的喜爱。听说我们班有同学会吹葫芦丝。可以请他们上台为大家演示一下吗？”
游戏二：创编歌词
出示课件，因为学生演奏、欣赏了葫芦丝所以以葫芦丝为例，创编歌词，给学生一个引导，如：我是个小小音乐家，来自云南。我吹起葫芦丝能奏出美妙的音乐，乌鲁砰砰砰乌鲁砰砰砰乌鲁砰砰砰乌鲁砰砰砰，跳哟唱哟，跳哟唱哟，乌鲁砰砰砰乌鲁砰砰砰乌鲁砰砰砰砰砰。再点几名写得好的学生与大家分享自己的答案。
课堂小结：
师：“今天我们认识了来自世界各地的小音乐家，也认识了他们擅长的乐器，我们的同学不也是小音乐家吗？在我们了解学习西洋乐器的同时，不要忘了，民族音乐才是我们的根，传承我国传统音乐文化的重担就落到我们的身上，民族的也是世界的！”