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梦游天姥吟留别
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登高
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琵琶行并序（基础练）
第三单元
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【基础知识·达标练习】
1．下列词语中的字，读音全都正确的一组是（
）
A．潦倒（liáo）
多财善贾
（gǔ）
传记（zhuàn）
无音信（miǎo）
B．双鬓
（bìng
）
前后相属
（zhǔ）
伺候（cì）
洁身自好（hǎo）
C．萧条（xiāo）
人才济济（jì）
静谧
（mì）
博闻强识（zhì）
D．混淆
（xiáo）
渚清沙白（zhǔ）
徜徉（
cháng）
操胜券
（quàn）
2．下列词语中没有错别字的一组是（
）
A．临摹
度假
作客他乡
螳螂捕蝉，黄雀在后
B．浊酒
旋律
涣然冰释
鞠躬尽悴，死而后已
C．呼啸
寂寥
要言不繁
人为刀俎，我为鱼肉
D．协迫
邂逅
穷困潦倒
老骥伏枥，志在千里
3．下列各句中，没有词类活用现象的一项是（
）
A．闻舟中夜弹琵琶者
B．遂命酒
C．使快弹数曲
D．歌以赠之
4．下列句子中加点词的意义完全相同的一项是（
）
A．①云霞明灭或可睹
②一食或尽粟一石
B．①我欲因之梦吴越
②余因得遍观群书
C．①且放白鹿青崖间
②年且九十
D．①迷在倚石忽已暝
②是亦不可以已乎
5．下列各句中加点词语的意义与现代汉语不相同的一项是（
）
A．明年秋，送客湓浦口
B．低眉信手续续弹
C．枫叶获花秋瑟瑟
D．终年不闻丝竹声
6．下列各句中，所用修辞手法与例句不同的一项是（
）
例句：主人下马客在船
A．烟笼寒水月笼沙
B．将军百战死，壮士十年归
C．不以物喜，不以己悲
D．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
7．下列关于古代文化常识的理解和分析，不正确的一项是（
）
A．“元和十年”中的“元和”是唐宪宗李纯的年号。所谓“年号”，即中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创。
B．古人的名和字之间，有的是有联系的，如杜甫，字子美，“甫”与“子美”的意思十分相近；而有的却毫无联系，如白居易，字乐天。
C．“江州司马青衫湿”中，“司马”是州刺史的副职，有职无权；“青衫”指黑色单衣，唐代官职低的服色为黑色，后借指失意的官员。
D．“名属教坊第一部”中的“教坊”是中国古时管理宫廷音乐的机构，专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、演出等事务。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《梦游天姥吟留别》中运用夸张手法，直接描写天姥山巍峨，挺拔的句子是“_______________，________________”。
（2）李白《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是“________________，_______________”。
（3）李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人的高尚节操，揭示全诗主旨的句子是“___________________，___________________”。
（4）杜甫《登高》中，由高到低写诗人所见所闻，突出表现了秋江景物特点的两句是“_______________，_______________”。
（5）杜甫在《登高》一诗中，用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤之情的两句是“___________，____________”。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。
（6）杜甫在《登高》中抒发漂泊异乡，年老多病的惆怅之情的两句是“___________________，___________________”。
（7）白居易《琵琶行（并序）》中“___________________，___________________”两句，正面描写了琵琶女在诗人再三邀请下出场时那种羞怯的神态。
（8）白居易《琵琶行（并序）》中“___________________，___________________”两句，调动听觉，视觉来描写乐声由婉转流畅变为冷涩。
（9）白居易《琵琶行（并序）》中“___________________，___________________”两句，以夜的静谧和月的皎洁来衬托琵琶女技艺的高超。
（10）白居易《琵琶行（并序）》中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是“___________________，___________________”。
9．仿照下面的例句，为杜甫写一句话。
李白：潇洒而飘逸，在蜀道、飞瀑、美酒、明月之间情寄山水，他的诗是仰天长啸的一柄长剑。
10．朗读并背诵这三首诗，选择一首你体会最深的，写一篇鉴赏短文。也可以就你感兴趣的方面，如写景、抒情、对偶、布局谋篇、炼字炼句等，做一些比较分析。
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不问耕耘，何求收获？
题目就是这些了，你都做对了吗？去对下答案吧。
)
【参考答案】
1．【答案】D
【解析】A项，“杳”读
“yǎo”；B项，“鬓”读“
bīn
”“好”读“hào
”；C
项“济”读“jǐ”。
2．【答案】A
【解析】B项，“悴”应为“瘁”；C项，“繁”应为“烦”；D项，“协”应为“胁”。
3．【答案】C
【解析】A．夜：名词作状语，在夜里；B．酒：名词作动词，摆酒；C．无活用；D．歌：名词作动词，作歌。
4．【答案】A
【解析】A项两个“或”均为“有时”的意思。B项的“因”，①依据；②于是。C项的“且”，①暂且；②将近。D项的“已”，①已经；②停止，放弃。
5．【答案】A
【解析】A项中“明年”古义:第二年。今义:今年的下一年。B项中“信手”古今都是“随手”的意思。C项中“瑟瑟”古今都有“形容微风吹动的声音”的意思。D项中“终年”古今都是“终年”的意思。
6．【答案】D
【解析】本题考查正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目要熟记考纲要求掌握的常用修辞方法，并了解每种修辞的特征以便准确判断，还要掌握每种修辞的表达效果并能结合实例进行分析。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。本题例句手法为互文，应理解为“主人下马在船，客下马在船”。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果。A项是互文修辞，应理解为“迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙”。B项是互文修辞，应理解为“将军百战死十年归，壮士百战死十年归”。C项是互文修辞，应理解为“不以物喜己悲”。D项运用了对偶的修辞手法，例句与其他三项均用了互文的修辞手法。
7．【答案】B
【解析】此题考查对文学常识的识记能力。文化常识一般包括中外作家作品，古代文化知识，文体知识与类别等。学生平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。本题B项说法有误。古人的名和字之间有一定的联系，白居易，字乐天，名与字之间有因果关系，“居易”是因，“乐天”是果，因为身处安宁之境地，所以知命而乐天。
8．【答案】天姥连天向天横
势拔五岳掩赤城
我欲因之梦吴越
一夜飞度镜湖月
安能摧眉折腰事权贵
使我不得开心颜
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
万里悲秋常作客
百年多病独登台
千呼万唤始出来
犹抱琵琶半遮面
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难
东船西舫悄无言
唯见江心秋月白
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
【解析】注意重点字词：姥，拔，飞度，摧眉，事，猿，渚，萧萧，作客，琵琶，莺，幽咽，舫，沦落。
9．【答案】杜甫：慷慨而忧愤，在急风落叶，烽火，家书之中心系黎民，他的诗是潦倒新停的一壶浊酒。
【解析】本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点：一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。本题要从形式和内容两个方面进行考虑。仿写时既要仿形式，又要仿内涵，即形式上要严格一致。本题要注意考虑到杜甫或李商隐的诗风或者诗歌的内容、主旨，就此写作。
10．【答案】杜甫的《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感，情景交融之中，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事，使人读来，感伤之情喷涌而出，如火山爆发而一发不可收拾。诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。
【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“朗读并背诵这三首诗，选择一首你体会最深的，写一篇鉴赏短文。也可以就你感兴趣的方面，如写景、抒情、对偶、布局谋篇、炼字炼句等，做一些比较分析”，可以选取自己有积累的一篇，写鉴赏短文。鉴赏时候，可以围绕思想情感、语言、表达技巧、意象等方面来写。也可以分别分析三首诗歌，做比较鉴赏。(
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梦游天姥吟留别
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登高
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琵琶行并序（重点练）
第三单元
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【重点知识·能力提升】
一、阅读与拓展
1．阅读诗歌《梦游天姥吟留别》，回答问题。
（1）下列判断不正确的一项是（
）
A．“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，诗人并不直接说天姥山多高，而用比较和衬托的手法，把那高耸入云的样子写得淋漓尽致。
B．诗人完全摆脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想象、忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。
C．诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。
D．这是一首记梦诗，也是一首游仙诗，虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实、消极颓废，不免给人一定的消沉之感。
（2）“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？
（3）诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？
2．阅读下面这首唐诗，完成问题。
金陵酒肆留别
李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（
）
A．第一、二句写出了浓浓的江南味道，虽然未明写店外，而店外杂花生树、群莺乱飞、杨柳含烟的芳菲世界，已依稀可见。
B．“尽觞”是喝干杯中酒之意，第三、四句写出了相送者殷勤劝酒，不忍分别；告别者要走又不想走，无限留恋，故“欲行不行”。
C．“请君试问东流水，别意与之谁短长”运用了反问和夸张的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的别离愁绪比起来，也是望尘莫及，可见李白愁之深，愁之长。
D．全诗热情洋溢，流畅明快，自然天成，情韵悠长，抒发了李白与金陵友人的深厚友谊，表现了李白的豪放性格。
（2）有人说，首句一个“香”字用得极佳。请你说说佳在何处。
阅读下列诗歌，完成题目。
登
楼
杜
甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟③。
（注）①玉垒：山名。②西山寇盗：指吐蕃。③梁甫吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A．首联提挈全篇，以哀景写哀情，和“感时花溅泪”一样，同是正衬手法。“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。
B．颔联从诗人登楼所见描述山河的壮观，上句在空间上开拓视野，下句就时间驰骋遐思，饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。
C．颈联议论天下大势，“朝廷”“寇盗”是诗人登楼所想。上句说大唐帝国气运久远；下句照应第二句的“万方多难”，警告吐蕃莫来骚扰。
D．尾联运用刘禅宠信宦官终至亡国的典故，借诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意。
4．尾联说“可怜后主还祠庙”有什么用意？“日暮聊为梁南吟”抒发了什么思想感情？
5．本诗与《登高》抒写的思想感情有何异同？请简要概括。
阅读下面的唐诗，完成题目。
夜闻歌者①
白居易
夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。
借问谁家妇？歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。
（注）①诗人当时自京城谪浔阳宿于鄂州。
6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A．开头两句交代了时间、地点和当时的景色，用秋江月夜的环境来烘托故事的悲凉气氛。
B．三至十二句从听觉和视觉两方面描写了歌女悲哀的神情。她的歌唱和哭立令人伤感难受，她年轻美丽，又是那样悲哀，靠着帆樯站立，眼泪直往下掉。
C．最后四句，诗人想去探寻歌女悲哀的原因，可是这位年轻的歌女却守口如瓶，一言不发，让人猜疑，给人留下充分想象的余地。
D．这首诗用朴素简练的笔墨勾勒出一位楚楚动人的歌女形象。诗人是冷静、纯客观地记叙，语言中没有融进多少个人的感情。
7．这首诗与《琵琶行并序》相比，在表现手法上有哪些异同？
阅读下面这首唐诗，完成题目。
古风（其二十四）
李白
大车扬飞尘，亭午①暗阡陌。
中贵②多黄金，连云开甲宅。
路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。
鼻息干虹蜺③，行人皆怵惕。
世无洗耳翁④，谁知尧与跖！
（注）①亭午：正午。②中贵：“中贵人”的省称，指有权势的太监。③干虹蜺：冲犯天上的彩虹和云霞。干，冲犯。④洗耳翁：传说，尧想让天下给许由，许由认为这些话污了他的耳朵，就去水边洗耳。⑤跖（zhí）：古代传说中造反的领袖，被诬为盗贼。
8．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
）
A．亭午时分却黯然不见阡陌，可见尘土之大，写出了大车之多与行驶之迅疾。
B．诗的第四句中以“连云”状宦官宅第高而且广，直接霄汉，突出其高大连绵。
C．斗鸡者路逢宦官，不禁赞叹其冠盖之光彩照人，侧面表现了宦官出行场面的豪华。
D．“鼻息干虹蜺”运用夸张手法，活现斗鸡者势焰薄天、不可一世的骄横神态。
9．本诗最后两句表达了诗人怎样的情感态度？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成题目。
小至①
杜甫
天时人事日相催，冬至阳生春又来。
刺绣五纹添弱残，吹葭六琯动浮灰。
岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。
云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。
（注）①这首诗是杜甫在大历元年居夔州时所写，此时杜甫的生活比较安定。小至：冬至日的前一天。
10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A．首联是说冬至到来，白昼变长，阳气渐舒，这就意味着春天也即将到来。
B．第三句写刺绣女工因白昼变长而可以多绣几根彩线，显示出节气的变化。
C．颈联描写了春日景致，岸边柳条嫩绿，山中腊梅迎寒开放，充满生机。
D．全诗围绕“小至”来写，叙事、写景、抒情三者兼备，富有生活情趣。
11．尾联表达了诗人怎样的思想情感？请简要分析。
阅读下面这首诗，完成题目。
夜
筝
白居易
紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
12．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
）
A．首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与等，暗示了弹筝女子形象的美好，“明月”照应了题目中的“夜”。
B．次句写弹筝。连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态，也表现了她的孤单处境。
C．三、四两句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含蓄蕴藉，给人以遐想。
D．这首诗在写景上与《琵琶行（并序）》相似，都写到了月亮，采用了“以哀景写哀情”的正衬手法，借景物传达情思。
13．有学者认为《夜筝》是《琵琶行（并序）》的一个精妙的缩本。试分析两首诗对音乐描绘的最大不同是什么，原因是什么。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
清溪行
李
白
清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
14．诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色？请简要分析。
15．诗的尾联描绘了什么情境？流露出诗人怎样的情感？
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
赠李白①
杜甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂②愧葛洪③。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?
（注）①天宝四年，李白被唐玄宗逐出宫廷后的第二年，与杜甫游齐赵。这年秋天，杜甫与李白在鲁郡（今山东兖州）相别，杜甫写下了这首赠诗。②丹砂：朱砂，道教认为炼砂成药，服之可以延年益寿。③葛洪：东晋著名道士，自号抱朴子，曾入罗浮山炼丹。
16．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（
）
A．首句运用借代的修辞手法，以随风飘荡的蓬草，来表现李杜二人相偕漫游，无所归宿的处境。
B．首句表达了惺惺相惜之意，诗人在为李白鸣不平的同时，也透露出自伤的情绪。
C．“愧”字照应了“未就”，这是指李白愧对葛洪，暗示了李白在炼丹学道方面的失败。
D．此诗饱含了诗人对李白的同情，赞赏和规劝等复杂情感。
17．这首诗中塑造的李白形象与《梦游天姥吟留别》中塑造的李白形象有何相同之处?请结合两诗作简要分析。
二、语言综合运用
18．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
白居易一生不仅留下约3000篇诗作，
。他把诗歌比作果树，提出“根情、苗言、华声、实义”的著名论点。情是诗的内容，
，义是诗的社会效果。他分析了诗歌创作中的感情活动，说“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗矣”，又说“乐者本于声，声者发于情，情者系于政”，认为情感活动并不是凭空产生的，
，要密切联系当时社会的“政”。
19．阅读下面一段文字，调整画线部分语序，做到句式协调一致，整齐对称。
唐代诗人是一群生于情，长于情的时代宠儿，是一群天真烂燙的赤子，无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是娓娓诉说的个人际遇；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是深长呼唤的惋惜国运，都是如此的感情投入，声出肺腑，这在一般世故者眼中，简直不可思议。
20．仿照下面的示例，以“李白”为话题，另写三句话。要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相仿。
示例：李清照是一支卿菊，淡雅脱俗，绽放在寂寞深秋；
李清照是一曲离歌，悲伤悠扬，惆怅了词的溪流；
李清照是一滴残泪，幽怨凄凉，憔悴了日月星州。
(
不问耕耘，何求收获？
题目就是这些了，你都做对了吗？去对下答案吧。
)
【参考答案】
1．【答案】（1）D（2）这两句是过渡句，起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”之所由，也申述了“梦”之所向。（3）梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
【解析】(1)
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。D项，选项解析不当，错在“消极颓废，不免给人一定的消沉之感”这个地方，这是对李白《梦游天姥吟留别》一诗情感基调的错误解读。从文中最后一句话是的把握上，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，可以看出诗人充满着正能量，有着自己独特的人格风范，读来令人肃然起敬，一点都不消极颓废。(2)本题考查学生诗歌中关键语句在结构上的作用。语句在结构上的作用往往有承上启下、铺垫、卒章显志等等。做的时候重点是结合该语句所在的上下文语境，判断其位置，然后从结构方面去思考和分析。题干要求回答：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？这两句话出自原文的第二自然段第一句话，既承接了前面“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”越人描绘的天姥山的情形，表现了诗人的向往，又开启了下文写自己的“梦游”并呼应了标题。(3)本题考查学生对文章重要句子的把握及其作用的分析能力。文章着墨最多的地方往往是最传神、最精彩的所在，其作用要么凸显主题，要么通过细节的刻画，使之生动形象，给读者以深刻的印象。题干要求回答：诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？第一问主要是从标题、浪漫主义手法的表现方式等角度作答。文章题目是《梦游天姥吟留别》当然要花大量笔墨写梦境了，而梦境、神话等瑰丽的想象正是浪漫主义文学常用的创作方法。李白把梦境写得这么绚烂美好，令人神往，其目的是为了反衬现实的苦痛、现实的不堪。所以第二问关于这样写对主题的作用，那就是反衬和揭示。梦境是美好的，是诗人的政治理想，反衬了诗人对现实的不满和厌恶。
2．【答案】（1）C（2）“香”字所包含的不仅是柳花的香，还包括店外飘来的其他花香、店内横溢的酒香、吴姬身上的幽香。这一切汇成一阵阵醉人的醇香，怎能不使李白留恋呢！
【解析】(1)本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”。C项，“请君试问东流水，别意与之谁短长”中没有运用夸张，而是兼用拟人、比喻、对比、反问等手法，抒发离别之愁。(2)
本题考查学生“炼字”的诗歌艺术表现手法，品鉴作者高超语言艺术魅力的能力。做“炼字”题的常规答题步骤：首先解释一下该字在句中的含义；其次，展开联想把该字放入原句中简译，品味其意境、旨趣；最后，点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，表达了诗人怎样的情感等。“香”是人的嗅觉所能感受到的美好的气息。
“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝”中一个“香”字，开启全篇，而且是“满店香”，说明“香”不只是柳花的香味，烂漫春天其他花草的香，更有浓郁的酒香、美人的体香，这不由得令诗人“欲行不行各尽觞”，这从侧面表现了酒好、景美，读来令人颊齿垂津。
3．【答案】A
【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析有误的一项”。A项，错误在于“以哀景写哀情”和“正衬”的说法，本诗是以乐景写哀情，用的是反衬手法。
4．【答案】诗人借眼前古迹，感叹刘禅任用小人而亡国，暗示了唐代宗宠信宦官（或治国无能），造成万方多难、寇盗进犯的局面。在这样的现实中，诗人空怀抱负，只能若躬耕陇亩的诸葛亮一样“好为《梁甫吟》”。诗人借助典故，感叹时事，借古伤今（借古讽今），抒发了自己垂暮多病，壮志难酬的感慨。
【解析】本题考查评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。题干中答题关键词“尾联说‘可怜后主还祠庙’有什么用意”“‘日暮聊为梁南吟’抒发了什么思想感情”，答题时抓住这些点，结合具体诗句分析。尾联咏怀古迹，讽喻当朝君主，寄托诗人的个人抱负。后主，指刘禅，宠信宦官，终至亡国；先主庙在锦官城外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意。诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主庙，后主祠依稀可见。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹：可怜那亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，端居祠庙，歆享后人香火！这是以刘禅比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振，鱼朝恩，造成国事维艰，吐蕃袭扰的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相似。所不同的是，诗人生活的时代只有刘禅那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。
5．【答案】同：都抒发了流落他乡的伤感之情以及担忧国家命运艰难的忧国之情。异：《登楼》感叹当今皇帝如刘禅般昏庸无能，任用奸佞误国。《登高》感伤自己空怀济世之心，却无报国之路。
【解析】本题考查对诗歌主旨的理解。答题关键词“思想感情有何异同”，解答此题时，首先要理解诗歌内容，然后在知人论世的基础上，结合诗句和能够表达情感的词句加以分析，答案应该包括异和同两个方面。《登高》全篇诗人通过对秋景的描写，抒发了自己漂泊异乡，忧国忧民的情怀。本诗中诗人借助典故，感叹时事，借古伤今（借古讽今），抒发了自己垂暮多病，壮志难酬的感慨。
6．【答案】D
【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解、情感解读能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“语言中没有融进多少个人的感情”，错，诗人表现出了同情的心意。
7．【答案】相同点：都用秋月来渲染气氛，显示了两诗基调的凄凉压抑。不同点：《琵琶行并序》运用比喻、通感等修辞手法，绘声绘色地描写难以言状的音乐；《夜闻歌者》只概括地写出歌者声调的“愁绝”“凄切”。另外，《琵琶行并序》对琵琶女的外貌描写只作简单概括，而《夜闻歌者》对歌女的外貌描写却很细腻。
【解析】本题考查比较阅读的能力，具体而言属于表现手法的理解分析。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想象（又叫虚实结合）；(3)对比；(4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、?借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。两首诗进行比较前当然是需要充分的了解相关内容，所以翻译是前提。然后宏观把握两首诗的“异同”，即相同点和不同点。宏观上建议从以下角度思考，比如描写环境时借助了何种意象，比如“用秋月来渲染气氛”，虽然明着问的是表现手法，但不能遗漏所表现的情感，比如“凄凉压抑”。使用了哪些修辞手法，比如《琵琶行并序》运用比喻、通感等修辞手法，绘声绘色地描写难以言状的音乐；《夜闻歌者》只概括地写出歌者声调的“愁绝”“凄切”。另外，描写人物的手法有哪些，比如《琵琶行并序》对琵琶女的外貌描写只作简单概括，而《夜闻歌者》对歌女的外貌描写却很细腻。
8．【答案】C
【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，五、六两句的描写对象是斗鸡者，不是写宦官的。写作者路遇斗鸡者，不禁赞叹其冠盖之光彩照人，侧面表现了斗鸡者出行场面的豪华。
9．【答案】①以许由自比，表明自己不慕荣利、不苟流俗的情怀，丰富了诗歌的内涵。②以议论作结，将宦官、斗鸡者这些骄横跋扈之人比作盗跖，加深了批判意味。③暗讽当时统治者不辨善恶，无德无能之徒飞黄腾达的社会现实，愤慨之情溢于言表。
【解析】本题考查考生鉴赏思想内容和情感态度的能力。解答此类题目，要从诗歌的标题、作者、诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。本诗前八句描写的两种人：一是多黄金的中贵人（宦官），一是不可一世的斗鸡者。显然这两种人是诗人批判的对象。“世无洗耳翁”中运用了许由的典故，表达了作者像许由一样不慕名利、不苟流俗的情怀。“谁知尧与跖”运用议论的表达方式，将宦官和斗鸡者这些骄横跋扈的人比作盗跖进行批判。前八句写到宦官和斗鸡者的荣华富贵，飞黄腾达，暗讽当时统治者不辨善恶，无德无能之徒飞黄腾达的社会现实，愤慨之情溢于言表。
10．【答案】C
【解析】本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题C项，“描写了春日景致，岸边柳条嫩绿，山中腊梅迎寒开放”赏析有误，“小至”说明诗句描述的是冬日景象，颈联中的“待”“将”“欲”都说明是即将进入春天，但春天还没有到来。颈联描写的是冬天里孕育着春天的景象。
11．【答案】①冬至这一节气的到来和眼前景物让诗人联想到了故乡，诗人内心涌起对故乡和亲人的思念之情；②想到故乡和异乡的景物没有什么不同，诗人举酒尽兴，体现了诗人乐观豁达的胸襟和享受生活的情怀。
【解析】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类题目，首先要分清楚诗句中哪些写景，哪些写事，哪些写情；其次要结合整首词弄明白作者的感情是什么，进而深入理解诗句的含义与作者的思想感情。本题虽问尾联表达了诗人怎样的思想情感，但仍要结合全诗来理解。律诗的结尾一般直接表明诗人的思想情感，但也是在前面写景叙事的基础上进行。全诗紧紧围绕“小至”这一时令，叙事、写景、抒情，充满着浓厚的生活情趣。首联是说冬至后白昼渐长，阳气渐舒；冬至既到，春天也就不远了。颔联承接首联第一句，写刺绣女工因白昼变长而可多绣几根五彩丝线，用来测时令变化的律管已飞出了浮灰，预示着新的节气到来。颈联写河边柳树即将泛绿，山上的梅花冲破严寒将要绽放，生动地写出了冬天里孕育着春天的景象。尾联写眼前景物唤起了诗人对故乡的回忆，诗人虽然身处异乡，但这里的景物与故乡的没有什么不同，因此，让小儿斟上酒来，一饮而尽，体现了诗人闲适的心情和乐观豁达的胸襟。
12．【答案】D
【解析】本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“‘以哀景写哀情’的正衬手法”错，本诗中的“月”交代了时间，照应了题目，并不是以哀景写哀情。
13．【答案】第一问：《琵琶行（并序）》采用正面描写和侧面描写相结合的方法，既运用比喻手法从正面对琵琶乐曲本身进行铺陈描写，也用环境和听者的感受从侧面对琵琶乐曲进行烘托。而《夜筝》则从侧面落笔，以“无声的片刻”来衬托乐曲的优美和人物的心情，引发读者对“自弹自感”内容的丰富联想。
第二问：不同的主要原因是两首诗篇幅不一，《夜筝》仅四句，无法做到《琵琶行（并序）》那样的铺陈。
【解析】本题重点考查学生对诗歌技巧的把握能力。描绘音乐的手法，常见的有正面描写手法和侧面烘托手法，还包括一些修辞手法，如比喻、排比、对偶、夸张、通感等。考生作答时，需要仔细阅读文本，找出其中描写声音的诗句，把握诗歌运用的方法技巧。作答本题，考生首先明确回答第一问，两首诗对音乐描绘的最大不同是描写音乐的手法不同，《琵琶行》采用正面描写和侧面描写相结合的方法，而《夜筝》则从侧面落笔，以“无声的片刻”来衬托乐曲的优美和人物的心情，引发读者对“自弹自感”内容的丰富联想。然后，考生结合两首诗进行简要分析。《琵琶行》是我国古代描写音乐的最著名的诗之一，其中正面描写琵琶声的片段精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了琵琶女弹奏技艺的高超，让读者仿佛亲耳听到了音乐声，具有极高的文学水平。白居易将激越的大弦声比作急雨，将柔和的小弦声比作情人之间的窃窃私语。大弦和小弦交错弹奏，让人感到仿佛是大大小小的珍珠落到了玉盘中。珍珠和玉盘的比喻极美，清越的声音又与琵琶声十分贴切。乐曲流畅顺滑的时候琵琶声就像鸟语声般婉转，到了阻遏不畅的地方，又像是在结冰的水面下流动十分艰难。泉水凝结得越来越多，乐声就越来越阻塞，知道音乐声骤停，这时没有声音却有十分滋味，似乎比有声音时还要动人。突然琵琶声迸发，就像银屏突然破裂，水流了出来，也像铁骑奔赴战场。除了运用比喻手法从正面对琵琶乐曲本身进行铺陈描写，《琵琶行》也用环境和听者的感受从侧面对琵琶乐曲进行烘托，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”等。《夜筝》这首诗对筝乐除一个笼统的“弹”字几乎没有正面描写，诗歌集中笔力，写出一个无声的顷刻，这无声是“弦凝”，是乐曲的一个有机组成部分；这无声是“指咽”，是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；这无声是“声停”，而不是一味的沉寂。正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，因而听者从这里获得的感受是“别有深情一万重”。诗人就是这样，不仅引导读者发现了奇妙的无声之美（“此时无声胜有声”），更通过这一无声的顷刻让读者去领悟想象那筝曲的全部的美妙。最后，考生回答造成这种不同的原因是：两首诗篇幅不一，《夜筝》仅四句，无法做到《琵琶行（并序）》那样的铺陈。
14．【答案】颔联运用衬托的手法，以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，以明镜比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，写出了水的清澈。
【解析】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。颔联的字面意思是，新安江哪能比得上清溪这样清澈见底呢？这样，就以新安江水色之清衬托出清溪的更清。颈联又运用比喻的手法来正面描写清溪。诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟在山中穿梭，都倒映在清溪之中，足见清溪之清澈。
15．【答案】诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境，流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。
【解析】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。尾联诗人创造了一个情调凄凉的清寂境界，向晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是在为自己远游他乡而悲切，从而流露出诗人内心一种落寞悒郁的情绪。
16．【答案】A
【解析】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，A项，“运用借代的修辞手法”错误，首句用的应是比喻的修辞手法。
17．【答案】①漫游漂泊者。杜诗中以“尚飘蓬”一语概括李白漫游漂泊的形象，与《梦游天姥吟留别》中因向往天姥山而梦中漫游，梦醒后的别离漂泊形象是一致的。②寻道求仙者。由杜诗中“未就丹砂愧葛洪”，可见李白热心求道，喜欢炼丹的形象，与《梦游天姥吟留别》中梦游仙境，遍访仙山的形象相同。③愤世嫉俗者。杜诗中描写了李白因怀才不遇而“痛饮狂歌”“飞扬跋扈”的佯狂，激愤状态，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤世嫉俗的形象十分相似。
【解析】本题考查比较阅读的能力。比较阅读一般涉及形式、内容以及主题，解读时应该结合诗人、背景、诗作，抓住关键点进行答题。“秋来相顾尚飘蓬”写李白像飞蓬一样到处飘荡；“未就丹砂愧葛洪”写李白要像道家葛洪那样潜心于炼丹求仙；“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”写李白藐视权贵，拂袖而去，尽日痛饮狂歌，意气豪迈。《梦游天姥吟留别》写李白因向往天姥山美景而梦游仙境，遍访仙山，结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”点明主旨，表现其铮铮傲骨，狂荡不羁。
18．【答案】①还提出了一整套诗歌理论；②言和声是诗的表现形式；③而是缘起于社会生活中的“事”。
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。①处，根据前文“不仅留下约3000篇诗作”和后文的内容可知，此处应填“还提出了一整套诗歌理论”之类的语句。②处，前文提出了“根情、苗言、华声、实义”的论点，横线前说了“情”，横线后说了“义”，可见横线处应说明“言和声”，再根据“内容”“效果”等词和对诗的基本认识，可知应填“言和声是诗的表现形式”之类的语句。③处，横线前说“情感活动并不是凭空产生的”，横线后的句子对应的是“情者系于政”，故横线处的句子应对应“大凡人之感于事，则必动于情”，故可填“而是缘起于社会生活中的‘事’”之类的语句。
19．【答案】无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是惋惜国运的深长呼唤；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是个人际遇的娓娓诉说。
【解析】本题考查学生选用、仿用、变换句式的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“阅读下面一段文字，调整画线部分语序，做到句式协调一致，整齐对称”，然后分析划线句，确定句子的特点，再进行调整即可。“无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是娓娓诉说的个人际遇；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是深长呼唤的惋惜国运”，这几句中，“慷慨歌吟”对“深长呼唤”，“郁郁哀歌”对“娓娓诉说”，且内容上来看，应该是由盛唐到晚唐，由民生到个人。考生按照这样调整就可以了。
20．【答案】李白是一缕清梦，轻盈洒脱，漂游在自由王国；李白是一坛美酒，香醇浓郁，陶醉了诗的星空；李白是一江春水，磅礴奔腾，呼啸成壮丽神州。
【解析】本题考查仿用句式的能力。仿写时，要注意与示例在内容和形式上保持一致。内容上，要以李白为话题，运用比喻的修辞手法，表现他的个性和诗歌特点；句式上，要采用“李白是……，……，……”的格式。考生注意仿写的每句话由三部分组成，第一个分句关键在于选准喻体，所选之物要符合人物特点，如比作“清梦”“美酒”“春水”皆符合诗仙李白的气质，第二个分句用两个形容词词语（四字短语）介绍喻体特点，第三个分句介绍效果或影响，注意所选动词要与前面喻体搭配对应，如“清梦漂游”“美酒陶醉”“春水呼啸”。
