(共13张PPT)
两位数除以一位数的笔算（一）
回顾反思
自主练习
合作探索
情境导入
课
前
口
算
80÷4=
81÷9=
70÷7=
36÷6=
60÷2=
48÷6=
90÷3=
56÷7=
49÷7=
72÷8=
240÷4=
160÷8=
一、情境导入
从图中，你知道了哪些数学信息？
一组3小时做了63只燕子风筝。
一组平均每小时做多少只
？
根据这些信息，你能提出什么问题？
我们3小时做了63只燕子风筝。
要求：
1.想一想，先分什么？再分什么？
2.带着思考，拿出小棒和操作单,同桌合作分一分小棒。
3.得出结论后安静坐好，等待汇报。
4.汇报结束，如有问题，举手提问。
63÷3=
二、合作探索
摆一摆
一组平均每小时做多少只
？
63÷3=
（只）
算一算
继续
二、合作探索
返回
21
一组平均每小时做多少只
？
63÷3=
（只）
6
3
3
2
6
0
0
6
6
3
3
2
6
0
0
3
0
3
6
3
3
2
6
6
3
3
2
6
1
1
3
3
0
3
0
3
1.填一填。
三、巩固练习
3
6
2
4
4
0
2
4
4
8
8
0
2
1
8
4
4
0
1
1
9
9
9
0
1.
84
÷
4
=
21（个）
三、巩固练习
答：需要准备
21
个盒子。
同学们,这节课你又学到哪些新知识呢？
课堂小结两位数除以一位数的笔算
教学设计
教学目标
1.在解决实际问题过程中，学习两位数除以一位数的笔算方法，密切数学与生活的联系。
2.通过摆一摆，分一分小棒的活动，理解两位数除以一位数的算理，丰富学生的动手操作经验，发展学生的思维能力。
3.在理解两位数除以一位数算理的基础上掌握算法，沟通算理与算法的关系。
4.发展学生从情境图中获取数学信息，提出数学问题的能力。
教学重难点
在理解两位数除以一位数算理的基础上，掌握笔算方法。
学具准备
同桌2人一套小棒共63根（6捆，3根）和每人一张操作纸。
教学过程
一、口算
80÷4=
81÷9=
70÷7=
36÷6=
60÷2=
48÷6=
90÷3=
56÷7=
49÷7=
72÷8=
240÷4=
160÷8=
同学们口算整十数、几百几十的数除以一位数很熟练，这节课我们继续学习两位数除以一位数的计算。
一、情景导入
师：同学们，潍坊是著名的风筝之都，这不，工厂的叔叔阿姨们又开始忙碌了。让我们一起启程，去风筝厂参观吧。
师：这是风筝厂的一个加工车间，大家看大屏幕（出示情景图）在这幅图中，你能发现哪些数学信息？
生：我们3小时做了63只燕子风筝(师：观察真仔细)
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？
生：平均每小时做多少只燕子风筝？
师：问题提的很准确，平均每小时做多少只燕子风筝？
二、合作探究
1.列算式，分析数量关系，估算
师：同学们提出了一个非常有价值的数学问题。大家会列算式吗？生：63÷3（板书）
师：这个问题为什么用除法来解决呢？
生：就是把63平均分成3份，求一份是多少。
师：接下来我们来计算63÷3，准确计算前，我们先来估一估，63÷3大约等于多少？你是怎么估的？
生：20，把63看成60，60÷3=20，所以63÷3≈20
师：同学们估算能力非常强，那准确结果比20大一些还是小一些呢？为什么？
生：大一些，因为我们把63估小了。
2.分小棒，理解63÷3的算理
师：同学们，那63÷3到底等于多少呢？老师想带63只风筝来给大家分一分，但是太不方便了，那我们可以借助什么呀？（小棒）
师：好，我们就借助小棒来分一分，看结果21准确吗？注意听清小组合作要求：课件出示：1）想一想，先分什么？再分什么？一共分了几次才分完？2）?带着思考，拿出小棒，两人一组合作分一分小棒。?
师：谁来说说你是怎么分的？（生展台边演示边说）
师：说的思路很清晰。谁听明白他们是先分的什么？又分的什么?一共分了几次才分完？
师：同学们，请看大屏幕。课件演示，刚才同学们是这样分的，把63根小棒平均分成3份。咱们第一次分的时候先分什么样的？（成捆的），把6捆平均分成3份，每份分得几捆？（2捆）；这样，我们第一次就一共分掉了多少？（60根，也就是6捆）第二次再分什么样的？（单根的），三根小棒平均分成3份，每份是几根？（1根）第二次我们一共分掉了多少根？（3根）最后，两次分完，每一份分得多少根呀？（21根）这样，我们就知道63÷3得商就是21。的确，比我们刚才估计得结果大一些。
师：好了，同学们，小棒帮我们把任务完成了，现在请大家轻轻地快速地把小棒放回然后坐端正。
3.学生尝试写竖式，进一步理解算理，明确算法
师：同学们，现在请大家闭上眼睛再想一想刚才分小棒的过程。同学们能把刚才分小棒的过程用竖式表示出来吗？试一试，写在练习本上。
师：老师这里有两位同学的作业（同时展示）我们请两位同学说说他的想法。
师：刚才同学们都同意第二位同学的算式，谁能看明白他到底是怎么算的？先算的什么？又算的什么？让学生边操作边说
师：这个同学太厉害了，掌声送给他。
4.探究优化笔算算法（课件展示分小棒的过程和竖式的结合过程）
师：好，我们一起来验证一下
师：把63根小棒平均分成3份，先分什么样的？（成捆的）先分这6捆，在竖式中就是用谁去除以3？（6）对，用6个十去除以3，6个十平均分成3份，每份分得多少？（2捆）每份分得2捆，在竖式中就要商几？（2），商在哪一位上（十位）为什么？（因为这个2表示两个十）看看我们第一次一共分掉了多少？一个20、两个20、三个20，就是60（6个十），6-6=0，表示我们第一次成捆的小棒全都分完了。接下来，我们第二次要分哪些了？（3根）。把3根平均分成3份，在竖式中就是用谁除以3？（3）为了表示出是第二次分的来，我们怎么办？（把这个3落下来。）3÷3，每份分得几根？（1根）在竖式中就要商1，这个1要商在什么位上？（个位）表示？（1个一）第二次分完后一共分掉了多少根？1个一、两个一、3个一，就是1×3=3（3根），在竖式中就是验证1×3=3，3-3=0，63根小棒全部分完。
师：来，看黑板，我们一起看用竖式怎么写，先写什么呀！（师板书讲解竖式）63÷3，先用是位上的6除以3，商2，这个2要写在十位上，表示2个十，二三得六，6-6=0.画一条横线表示第一次分完了。然后进行第二次分，为了表示第二次分，把3落下来，3除以3商1，1要写在个位上，表示1个一，一三得三，3-3=0.第二次分完了。这样，我们就知道了，一组平均每小时做21只燕子风筝，最后写上答。同桌之间把过程说一说。
5.回顾解决问题的过程：1）.估一估
2）.分一分
3).竖式计算
4).验算
三、巩固新知
课堂练习1、练习
48÷2
2、有84个梨，每4个分到一个箱子里，需要多少个箱子？
四、出示课题
我们观察一下，今天我们学习的是几位数除以几位数的除法？这就是我们今天学习的两位数除以一位数的笔算问题（板书课题：两位数除以一位数笔算）
五、课堂小结
这节课你学会了什么？笔算是一项很重要的计算本领，在后面的学习中还会经常用到。
