(共20张PPT)
每个花坛各需要多长的护栏呢？
实际上就是求每个花坛的周长是多少。
怎么测量周长呢？
谁真正走了一圈?
找一找
△
闯关练习
我们给每个花
安上护栏吧。
②
合作探究
探究提示
2借助学具袋里的学具和自己身边的工具
选择合造的方法测量出花坛模型的周长
3.小组交流。
1.小组合作,每人为一组。图形的周长
教学内容：青岛版数学三年级上册83--84页
信息窗1第1课时
教学目标：
1.结合具体情景，借助各种活动||，感知并认识各种物体及封闭图形的周，理解周长的意义。
2.结合实例初步学会测量简单图形周长的方法。
3.在不规则图形周长的计算过程中，发展空间观念，培养学生“化曲为直”的数学思想。
教学重难点：
教学重点：周长的意义，掌握简单图形周长的计算方法。
教学难点：理解周长的意义。
教具、学具：
毛线、彩笔、各种图形纸片、直尺、课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
通过三个小动物围着树叶爬一圈的动画过程，由于三者跑的路程不一样激起孩子的兴趣由此来导入。
【设计意图】形象生动的动画课件，既引起了学生的兴趣，又让学生从实际问题中产生了了解周长的迫切需求．同时，学生对周长也有了初步的感知。
环节二、结合情景，探究新知
1、观看三个小动物围着树叶爬的动画后，同学们发现他们爬的路线不一样长的问题来引出三个小动物的不同爬行路线，来初步感知什么是图形的周长。
2、学生同过摸一摸课本封面的周长，
3、描一描操作纸的周长来进一步感知图形的周长。
4、联系生活，我们生活中物体表面都有一周，比如桌面是长方形，你能找到这个长方形桌面的周长吗？先说出你所找到的物体面是什么形状，再来找出这个图形的周长。
同桌互相说一说，找同学起来说，再找同学补充。
5、刚才大家不但找到了这么多物体表面的周长，还能用笔描出老师所发图形的周长。同学们，你能根据自己的理解说一说什么是图形的周长吗？
（先独自思考，再给两分钟的时间四个人一个小组讨论，再找小组代表起来回答）
【设计意图】通过摸一摸、描一描、找一找、说一说一系列学生自主探究的活动，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象体验和理解周长的意义奠定了坚实的基础，同时感受图形的周长应用于生活的广泛性。
【评析：学生通过画边线等操作活动，加深对物体表面及图形一周的认识，为进一步理解、总结周长的知识奠定了基础。这样让学生在操作中学习，在动手中领悟，在观察、比较、交流、归纳等一系列活动中，提升思维、构建新知。】
环节三、情景练习，巩固提高
课件出示课堂练习（加强图形周长的理解）让同学们去计算长方形、正方形、三角形这些简单图形的周长。
【设计意图】练习重点是图形周长的计算，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解图形周长的意义并学会计算周长。
二、测量周长
师：关于周长的知识在生活中有着广泛的应用，下面我们到广场上去看一看。（课件出示广场花坛图）节日的广场上摆出了好多美丽的花坛，鲜花让我们的生活变的多姿多彩，你有什么好办法来保护它们吗？
通过生活实例，引导学生由给花坛安装护栏，就必须知道花坛的周长，从而引出如何测量周长的问题。
出示探究要求,让学生利用制作好的花坛模型，以及毛线、直尺等工具展开小组合作探究。
【评析：只要给学生空间、给他们机会，学生就会给我们惊喜！学生流畅的思维不是在老师的说教中获得，而是在他们动手操作、自主探究、合作交流中产生的！这里教师没有过多的语言，但学生却真正理解、掌握了周长的概念及测量周长的方法。同时，教师还多次为学生提供了小组学习的机会，学生不仅学到了数学知识，还感受到了团结合作的魅力。】
环节四、课堂小结，拓展延伸
谈话：同学们这节课有什么收获？你都学会了哪些内容？
【设计意图】让学生分享学习成功的喜悦，激发学生学习的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。
通过以上三个教学环节我会比较好的突出重点，达到预期的教学目标。
总之，在今后的教学中，我还要不断的向优秀教师学习，取长补短，希望各位老师能够给予批评指正。
