两位数除以一位数的笔算
教学目标
知识与技能：
学生学会两位数除以一位数的笔算方法，掌握书写格式，理解两位数除以一位数的算理，并能正确地进行笔算。
过程与方法：
通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
情感态度与价值观：
培养良好的书写习惯，体验数形结合的思想，激发学生学习的兴趣。
重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别是商的书写位置，理解算理。
难点：理解竖式中每个数字的含义，能解决实际问题。
教学方法：操作法、引导法、谈话法
教学准备：多媒体课件、小棒、学习单
教学过程：
口算：40÷4=
60÷3=
80÷2=
80÷8=
540÷6
240÷3=
480÷8=
630÷9=
一、创设情境、提出问题
出示情境图
1、发现信息
预设：一组3小时做了63只燕子风筝
2、提出数学问题
预设：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
二、尝试探索、交流解释
1、齐读信息和问题
2、尝试列式
学生独立思考
预设：63÷3
追问：为什么用除法？
预设:求一组平均每小时做多少只风筝，就是把63平均分成3分求每份是多少。
师及时表扬
3、摆小棒
利用小棒摆一摆分一分，
出示要求：（1）、先独立思考，要怎样把63平均分成3份，先分什么，再分什么。
学生独立思考
（2）、小组内交流、操作，然后完成学习单。
提醒学生把小棒放到课桌右上角
（3）、每组派一名代表发言。（展台展示）
4、结合分小棒的过程尝试写出算式
预设：（1）“拆数法”
（2）竖式计算。学生到前面展示，重点说出先算什么再算什么。
4、通过课件展示分小棒的过程，师生再次书写竖式
6、试一试
42÷2=
（先摆小棒，再列竖式，完成学习单，学生展台展示）
7、小结：
回顾刚才的运算过程，请同学们想一想两位数除以一位数的笔算方法是什么？
预设：两位数除以一位数，相同数位要对齐，从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（师进行引导）
3、拓广应用
1、填一填
请两名同学到前面书写，并讲解，其他同学在练习本上完成
2、
84÷4
99÷3
学生展台展示
3、
要装完这些梨，需要准备多少个？
答案：84÷4＝21（个）答：需要21个。
四、课堂总结
谈收获
板书设计
一位数除两位数的笔算
63÷3=21（只）
2个十
答：一组平均每小时做21只风筝。
3个一
6个十
1个一
0
3
3
6(共17张PPT)
两位数除以一位数的笔算
回顾反思
自主练习
合作探索
情境导入
40÷4=
540÷6=
60÷3=
240÷3=
80÷2=
480÷8=
80÷8=
630÷9=
10
20
40
10
90
80
60
70
口算
我们3小时做了63只燕子风筝。
仔细观察，你发现了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
3小时做了63只
燕子风筝
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
3小时做了63只
燕子风筝
63÷3=
(只)
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
要求：
1、先独立思考，要怎样把63平均分成3份，先分什么?再分什么?
2、小组内交流、操作，然后完成学习单。
3、每组派一名代表发言。
21
63÷3=
（只）
试一试：
42÷2=
想一想两位数除以一位数的笔算方法：
两位数除以一位数，从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
1.填一填。
练一练：
3
6
2
4
4
0
2
4
4
8
8
0
2、列竖式计算
84÷4=
99÷3=
8
4
4
0
9
9
9
0
21
33
3.
84个
要装完这些梨，需要准备多少个
？
84÷4=21
（个）
答：需要21个
。
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结：
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乐趣
迁移
应用
理解算理、掌握笔算方法
增强动手操作能力、计算能力
数学与生活紧密相关
两位数除以一位数的笔算
3
2
2
1
2
2乘1个十
6
2
3个十减2个十
2
余下的1个十和2个一合并成12个一
0
6乘2得12
1
1
32÷2=
（只）
二组平均每小时做多少只
？
2小时做了32只
老鹰风筝
32÷2=
(只)
二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
问题二：
仔细观察，你发现了哪些数学信息？
3小时做了63只燕子风筝
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
根据这些信息，你能提出什么问题？
