《铅笔有多长》教学设计
教学目标：
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、?通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
学具准备:
每人一条直尺、1元硬币、5角硬币，卡片、米尺等。
教学重点:在实际操作过程中建立分米和毫米的表象
教学难点:毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活运用解决问题。
教学过程:
一、复习导入
同学们，上课前，我们先来做个小活动好吗？
师：嗨嗨，我们大家来比比，
生：比什么
师：你来比1米，
生：我就比1米（手势）
师：说一说1米等于几厘米
生：1米等于100厘米
大家的反应真快，前面我们学习了米和厘米两个长度单位，那么
在测量物体时要注意些什么？非常棒，需要注意的问题大家一定要谨记，这样才会把物品测量的非常准确。（幻灯出示），这是什么，今天我们就在铅笔有多长
（板书）中继续探究有关测量的知识。
二、操作感知，探究新知
(一)
认识
“分米”
1、请同学们拿出绿铅笔图片，先估一估它的长度。
2、他到底有多长呢，现在测量出它的实际长度，看看你估的准不准？谁来说一说。（可能出现10厘米或1分米）
哦，这支铅笔的长度是10厘米（点幻灯片），看来大家估计的非常准确。
3、刚才，通过测量，我们发现，铅笔的长度正好是10厘米，那你还能有其它的长度单位把它表示出来吗？（1分米）
说的非常对，10厘米就是1分米，这支铅笔的长度正好是10厘米，（边讲边画）那我们也可以说这支铅笔的长度是1分米。10厘米就是1分米，那么，1分米等于多少厘米？
（板书：1分米=10厘米）
分米也是我们生活中常用的长度单位，在数学中，分米可以用字母dm来表示。
4、你能用字母表示出这个等式吗?
(板书:
1dm=10cm)
集体读
（二）
感知1分米
1、认识了分米这个长度单位，在直尺上找一找哪到哪是1分米?只有从刻度0到刻度10是1分米吗?还可以从哪里找到1分米?
(指名回答)
非常好，找的非常正确
2、生活中，我们身边哪些物体的长度大约是1分米？（幻灯）
生活中还有：钥匙包、公交卡包长度大约1分米。
只要大家用心观察，数学就在我们身边。
3、下面，请大家拿出一张纸，量一量这张纸的的短边。（13厘米）
1分米3厘米
4、了解了1分米的长度，下面来考考你。
(三)
认识毫米
1、师：刚才我们测量了红铅笔，现在请同学们拿出红色铅笔图片，先估一估他的长度。
2、他到底有多长呢，现在测量出它的实际长度，谁来说一说。（6厘米多一点或6厘米多3个小格或6厘米3毫米)
3、（6厘米多3个小格、6厘米多一点、6厘米3毫米）这支铅笔的长度是6厘米3毫米，你是怎样知道它是6厘米3毫米的？（放大镜）大家看，刻度0到刻度6是6厘米，多的3个小格，它不够1厘米，我们就要用比厘米还小的长度单位毫米来表示，3个小格就是3毫米，那么一个小格是几毫米?
（板书:尺子上的1小格就是
1毫米。）齐读。毫米是我们认识的另一个长度单位，它可以用字母mm来表示。(板书:毫米)
4、师：我们知道直尺上1小格的长是1毫米，数一数1厘米中有几个小格？对，直尺上每1厘米都被平均分成10个小格，每1小格的长是1毫米。那么，1厘米等于几毫米?
(板书:
1厘米=10毫米。)
4、你能用字母表示出这个等式吗?
(四)、建立1毫米的表象
1、请同学们在直尺中找出1毫米。指给老师看,从哪到哪是1毫米?（每小格就是1毫米）
2、生活中，我们的身边哪些物品的长度大约是1毫米？
（普通铅笔芯的直径1mm、公交卡的厚度是1毫米、衣服吊牌厚度是1毫米、卡片、碟片。只要用心观察，生活中处处都有学问。
3、拿出你准备的物品，用手捏住它，再轻轻抽掉它，保持动作不变，感受一下1毫米的长度。1毫米怎么样？1毫米非常短，所以，我们在测量时一定要认真仔细！
4、下面，量一量你所带物品的厚度，谁来说一说。
5、练习
(五)
理解关系
1、同学们，我们已经知道了分米和厘米，厘米和毫米之间的关系，那么你知道1米等于几1分米吗？（教师拿出米尺，
让学生展示）
板书：1米=10分米
2、我们已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，那么你能把它们按照从一定顺序排一排吗？它们谁最大，为什么，（米最长）
三、练习
幻灯出示，点名回答
四、总结
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？你觉得自己今天的表现怎样？
今天我们在铅笔有多长中认识了分米和毫米，（板书：分米、毫米的认识），大家表现得很棒，希望同学们在测量时，仔细认真，在生活中多观察、多思考，做一个心细眼亮的好学生，好吗？分米和毫米的认识教案
教学目标：
通过测量铅笔和纸条的活动，知道1分米和1毫米的长度。
通过观察和实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。导引目标，激趣导入。
通过估一估，量一量，发展学生的估算能力。
重点：
实际感受1分米和1分硬币
一、激趣导入
师：同学们，老师给大家出一个小谜语，你们仔细听：（身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙）生：铅笔
师：真聪明，这节课我们就来量一量铅笔有多长（板书
：铅笔有多长）
师：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们上半年的时候学过两个长度单位它们是什么？
生：米、厘米
师：你还记得1米有多长吗？用手比一比（生用手比画）
师：1厘米呢？
师：它们之间有什么关系呢？
生：1米=100厘米
板书
师：同学们的记忆力真好，这两个长度单位是我们上学期学到的，那么今天这节课我们继续学习有关于长度单位的知识。首先让我们先来明确一下本节课应该学会哪些内容，请看黑板，谁愿意来读一下：
通过测量铅笔和纸条的活动，知道1分米和1毫米的长度。
通过观察和实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
二、认识分米
测量铅笔。引入分米
出示一根10厘米长的铅笔，让学生来猜一猜它的长度。
师：老师手中有许多根一样长的铅笔，下面请同学们估计一下这些铅笔几厘米呢？
指生回答。那你们估计的对不对呢？请大家测量一下验证你们的猜想。
请同学测量一下
汇报结果。
每根铅笔的长度是10厘米，那我们也可以说是1分米。这就是我们今天要学习的另一个长度单位：分米（板书）用字母DM
表示
分米与厘米、米的关系
请你拿出自己的尺子看一看1分米从哪到那，同桌相互之间指着看一看。
在你的尺子上数数1分米里面有多少个1厘米？板书：1分米=10厘米
师：同学们，真聪明，在尺子要找到这么多1分米，你能用手势表示出1分米的长度吗？师：怎样能表示的更准确些呢？用你的一只手的拇指按在“0刻度处，食指按在”10“刻度，然后把尺子拿开，这就是1分米。像老师说的这样，跟同桌一起做，看谁比划的准确。
找一找教室里哪些物体的长度大约是1分米。
米与分米的关系
请同学们拿出准备好的小纸条，用尺子量出1分米剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量的准确吗？
请同学们把你手中1分米纸条粘到黑板上，听我的要求，沿着这条线，一个纸条紧挨着另一张纸条去粘，好了，同学们都已经粘好了，咱们班一共九个同学，那么老师呀也剪了一张1分米的小纸条，也粘到这里，那么黑板上一共有几分米？
生：十分米
那我们刚才学到过，1分米=多少厘米，好，那我们就10厘米10厘米的数一下，10厘米，20厘米。。。。。。
好，你发现了什么，10分米=多少厘米=多少米呢？
板书：10分米=100厘米=1米
学习毫米
师：下面请同学们在笔袋中随便找出一支铅笔，量一量是多少厘米产。
你们手中的铅笔是整厘米的吗？（不是），当在测量的时候遇到这种不够1厘米的时候我们该怎么办呢？有没有比1厘米更小的长度单位呢？毫米，板书，这就是我们这节课学到的第二个长度单位，齐读。
师：关于毫米的认识，你想知道什么?
问题一：1毫米有多长？
问题二：1厘米等于多少毫米？
认识毫米
请同学们观察直尺，在每间隔1厘米之间有许多什么（小格子），那么一个小格子就是1毫米,用字母表示：MM
板书：毫米
MM
你能在直尺上找到1毫米
长度吗？请你找一找，找到后给你的同桌看一看。请你找到5毫米的位置，指给你的同桌看。
数一数，每1厘米之间都有多少个小格？
3、1厘米=多少毫米
你有什么了发现？生：10毫米正好等于1厘米。
板书：1厘米=10毫米，用字母表示这个关系式：1CM=10MM
建立1毫米的表象
你能用手比划出1毫米大概有多长吗？有什么好的方法。
师：请大家拿出课前准备好的一分钱硬币，用拇指和食指捏住硬币，将硬币慢慢地抽出，那么拇指和食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。再做一次，体验一下，你有什么感受？那现在我们可以说这个光碟的厚度大约是1（）齐说
实际测量
所以毫米虽然短小，可你别小看它，学习了它，它可以帮助厘米，量出不是整厘米数物体长度。那我们来测量一下手中铅笔的长度，现在你能准确的说出铅笔的长度了吗？
谁能说一说，在测量过程中，应该注意什么？
小结：当测量物体长度遇到不是整厘米的时候，可以在厘米后面加上毫米，这样它的长度更加精确了。
以上便是我们这节课所要掌握的新知识，来，齐读：1、通过测量铅笔和纸条的活动，知道1分米和1毫米的长度。2、通过观察和实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。你学会了吗？好，下面请同学们翻开数学书。北京版义务教育教科书三年级上册第二单元
《毫米的认识》
教
案
北京版义务教育教科书数学三年级上册
第二单元《毫米的认识》教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）让学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米，建立一毫米的长度观念。
（2）会进行厘米和毫米之间的简单单位换算。
2.过程与方法
小组合作、自主探究、独立思考、主动探索。
3.情感态度价值观
培养学生的动手操作能力，增强学生合作交流的意识，发展实践能力，并养成细心、认真的好习惯。
二、教学准备
1.大、小长尾夹。
2.PPT课件。
三、教学重难点
1.教学重点
使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。
2.教学难点
会对实物进行精确测量，会进行简单的单位换算。
四、教学过程设计
教学步骤
教的活动
学的活动
课件展示
设计意图
导
入环节
上课，起立师生问好介绍自己
师生问好
小黄人动画
导入环节吸引学生
回顾以前学过的知识点：米（m）厘米(cm)并请同学和老师一起测量教科书三维用厘米为单位
观看老师如何测量长度，并自己测量书本的宽度和厚度，以厘米为单位
测量示意图提示：测量时零刻度与物体一端对齐
引出“毫米”概念
展开展开合作练习总结巩固
让学生感受一毫米有多长，（捏直尺厚度）认识直尺上1小格长度为1毫米
通过捏直尺厚度了解现实中1毫米长度。
认识直尺上1小格长度为1毫米
在直尺的图片上面体现1小格毫米
树立1毫米概念，直尺的毫米认识
引导学生精确测量教科书三个维度，精确到毫米
观看老师如何测量长度，并测量书本的宽度和厚度
书本三个维度的数据
对精确测量实际运用
通过单位的不同，引导出不同单位之间的进率（厘米与毫米）
探究老师的问题（直尺上每大格有几小格），自己总结出1厘米=10毫米）
直尺图片
重点突破
课堂练习：（合作）（对测量与单位转换的实际运用）
测量两个长尾夹的数据并单位装换
学生配合测量两个长尾夹宽度。将复数单位转换为纯毫米为单位的数据
初示题目，引导学生得出复数单位再转换
培养配合能力并里练习单位转换
单位换算练习：独立完成
出四道单位换算题，锻炼学生个人单位换算能力
独立思考，独立完成。并回答老师问题
出示题目
锻炼个人单位换算能力
与学生一起巩固本节课所学知识，并对学生进行鼓励
回顾本节课所学知识
知识巩固，出示本节课知识点
复习巩固，加深印象
六、板书：
毫米的认识
1厘米=10毫米
2019年4月12日
