湘文艺版四年级音乐上册第3课《（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲》教学设计

《第九十四“惊愕”交响曲》教案
教学目标：
在听赏《第九十四“惊愕”交响曲》的音乐活动中，初步感受交响乐丰富的表现力，熟悉音乐主题。
能了解音乐所要表达的内容，参与音乐活动表现音乐的强弱，了解力度在音乐中的作用。
教学重点：
感受乐曲情绪，熟悉音乐主题，参与音乐活动表现。
教学难点：
能参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。
教学过程：
激情导入
组织教学
师：同学们，很高兴今天能和大家一同走进音乐课堂。
创设情境，初次聆听音乐主题
师：在这段音乐中，给你印象最深的是什么？
生：……
感受“惊愕”
师：这个很大的声响带给你怎样的感受？
师：当你收到惊吓时，你会用什么样的方式来表现呢？
让我们再次聆听，当你听到感受到惊讶的情绪时，用你的方式表现一下。
3、引出力度记号
力度 forte 缩写f fortissimo 缩写 ff
师：那你听到这个强音出现在强拍上还是弱拍上呢？带着老师的问题我们再次聆听。
4、创作背景
5、师：刚才我们听到的这段音乐就是来自奥地利作曲家，并有着“交响乐之父”之称的海顿创作的《第九十四交响曲》第二乐章的主题部分。
6、音乐主题力度变化
师：同学们，让我们继续回到音乐主题，听听这段音乐主题共有几个乐句？在力度上又有怎样的变化？
第一乐句，第二乐句 p
第三乐句，第四乐句 pp ff
作曲家通过这样的力度变化，带给我们这样震撼的音乐效果
7、律动感受
感受音乐带给我们的第一次“惊愕”。
8、聆听主奏乐器
9、哼唱主题旋律
师：你能用声音来模仿一下小提琴的音色吗？
让我们一起来用bong 跟着音乐来哼唱主题旋律
加入律动边拍边唱音乐主题
师：那同学们，让我们用声音来模仿小提琴的音乐，并加入律动，用我们的方式同音乐家们一起来演绎这段音乐。
评价语：
讲授新课
分段聆听乐曲、感受每段乐曲的变化
变奏1:
聆听变奏1寻找音乐主题旋律
生：……
哼唱主题旋律
师：听到刚才大家哼唱的旋律，在这个音乐片段中出现了音乐主题的旋律，并在主题上进行了再创作这一音乐片段就是主题音乐的第一次变奏。
师：那和主题乐段相比，对比力度变化
师：在这段音乐中除了主题旋律之外，你听到还有其他旋律在这段音乐中吗？
加入的这个旋律在情绪上让你有何不同的感受？
师总结
变奏2：
师：听到熟悉旋律，随乐哼唱
师：在这一音乐片段又出现了我们熟悉的旋律，这段音乐在音乐主题的基础上再次发生调性的变化，这就是这段音乐的第二次变奏。
师：听听变奏2同变奏1相比在力度上发生了怎样的变化？
生……力度强
师总结：体会 “第二次惊愕”
变奏3、
聆听音乐主题出现了几个乐句？这样的节奏变化带给你怎样的感受？
师总结，在这里运用了连续的十六分音符，音乐更加的灵动，轻快、明朗
师：让我们拍腿的方式一同来感受这一音乐片段十六分音符节奏的特点
聆听主奏乐器音色
旋律由小提琴、双簧管、长笛奏出，音乐优美而舒展，仿佛像天使般的二重唱
变奏4、
小组完成下列问题：
是否有音乐主题的出现？这段音乐气氛怎样？
和变奏3相比力度发生了怎样的变化？
是否有“惊愕”的出现？
参与律动
尾声部分：
师：让我们最后进入到音乐的尾声部分，听听旋律又回到了哪里？
力度是怎样的？
仿佛是惊愕后的平静，在结尾部分又一次强调了音乐的主题。
作曲家用这样的方式结束，带给你怎样的感受?
师总结变奏曲式
2、完整聆听乐曲
引出交响曲定义
课堂小结
师：同学们，今天我们走近的是有着“交响乐之父”之称的奥地利音乐家海顿，通过聆听《第九十四惊愕交响曲》第二乐章，我们感受到了交响乐丰富的表现力，和富有感染力的音乐魅力。在海顿的音乐中，我们仿佛看到的是一位没有失去童心的长者，他的音乐里闪现着奥地利人的机敏和乐观，同学们，让我们伴随着《惊愕交响曲》的音乐声，结束我们今天的音乐之旅吧。