湘文艺版四年级音乐上册第5课《（听赏）电闪雷鸣波尔卡》教学设计

《电闪雷鸣波尔卡》教学设计

【教学内容】
湖南文艺出版社2011课标版四年级上册 第五课 听赏《电闪雷鸣波尔卡》。
【教材分析】
约翰施特劳斯的这首快速的波尔卡舞曲作于1868年，二拍子的波尔卡节奏的不断反复中，插入了一些标题性的造型因素，为整首乐曲画龙点睛，从而使舞曲的音乐形象更加生动。乐曲以定音鼓的震音奏法使人感到远处的雷声响起，利用大镲模仿和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。全曲为A—B—A 三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。
【学情分析】
四年级学生随着学生年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，课时要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养，良好的歌唱习惯、唱歌方法的指导，在欣赏课使用声势律动、乐器演奏、图谱感受等多种方式，增强学生学习兴趣，从而提高对音乐课的喜爱和音乐鉴赏能力。
【教学理念】
新课标指出：增进音乐兴趣，关注并乐于参与音乐活动，是此阶段培养学生音乐兴趣的重要目标。本课以舞曲为主线，通过欣赏感受表现音乐的要素。如速度、力度情绪等，把知识技能技巧贯穿于学生的情感参与中，通过图形谱的引导和乐器演奏实践激发学生对音乐的喜爱与兴趣。
【教学目标】
知识目标：
通过赏析乐曲《电闪雷鸣波尔卡》，了解作曲家小约翰?施特劳斯，了解波尔卡体裁的音乐。
通过对乐曲四个主题的分析，感受“渐强”、“装饰音”以及打击乐器鼓和镲所表达的音乐情绪和音乐形象。尝试抓住主题特点，听辨主题。
技能目标：从力度、速度、情绪、乐器、图形谱等方面着手，感受音乐形象，培养学生对音乐的鉴赏能力。
情感目标：培养学生的听赏兴趣，热爱大自然、喜爱波尔卡体裁音乐。
【教学重点】
学会看图形谱，能根据图形谱进行律动和打击乐器鼓、镲的演奏。
学习音乐要素来理解波尔卡音乐力度的变化，提高鉴赏音乐的能力。
【教学难点】
学生从音乐的力度、速度、情绪来赏析音乐作品。
乐曲的曲式结构以及对音乐主题的听辨。
【教具准备】
打击乐器（大鼓、大镲）、课件
【教学方法】
1.启发2.引导3.体验4.探究5.合作
【教学课时】1课时
【教学课型】听赏课
【教学过程】
一、导入
1. 师：同学们，老师今天收到了一封来自约翰施特劳斯先生的邀请函，他邀请我们去参加他的舞会，下面我们一起来打开这份邀请函，看完后请告诉我你听到了什么？看到了什么？由此来猜一猜今天舞会的主题。
2. 打开邀请函，播放“雷鸣电闪”视频。
师：你们听到了什么？看到什么？
学生回答：听到了雷声，看到了闪电。
今天我们舞会的主题就与这个自然现象有关，叫做《雷鸣电闪波尔卡》（出示课题）
师：什么是波尔卡？我们一起来学习一下。
教师出示课件视频介绍波尔卡。
二、听赏环节
了解了什么是波尔卡也知道了舞会的主题，我们先来听一听舞会的音乐吧！
听赏乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。
师：听过以后请你告诉我这首乐曲的力度、速度、情绪是怎样的？
学生回答：力度：很强。速度：很快。情绪：热情欢快。
导入主题一的聆听：
师：初听了一遍乐曲我们对乐曲还不熟悉，现在我们一起走近这首乐曲，首先我们来聆听乐曲的主题1部分。
（1）师：同学们听一听这段音乐的力度有没有变化？它是怎么变化的？（播放第一主题音乐）
生：力度：渐强
师：在音乐里我们靠听觉来感受，今天老师带来了一副图形谱，来帮助我们更好的理解乐曲，我们一起来看一看。
（3）观察分析图型谱。
带着图形谱观察一遍（教师做声势动作）。
师：观察老师做了些什么？
（5）生总结老师在大圆点力度强，小圆点力度弱，练习图形谱上的力度变化，小圆点位置低并且力度弱，大圆点位置高并且力度强。
（6）学生看图形谱听音乐、做声势动作。
师：老师从这一段音乐中发现了一个节奏，我们一起读一读
师：作曲家为这个节奏配上了音符就变成了动听的音乐，我们一起来唱一唱吧
（设计意图：抓住该主题中力度渐强的特点，通过看图谱律动和唱谱进一步了解该主题）
听赏第二主题，学生声势律动：
（1）对比主题一初听乐曲做填空题：力度更强、速度更快、情绪更加热烈欢快。
（2）出示图形谱、分析图形谱
图形谱上出现了大圆点（强）、小圆点（弱）、脚印（踏步律动）
（3）教师随音乐做声势动作，学生观察
（4）学生随音乐做声势动作
（设计意图：通过与主题1的对比，感受第2主题音乐的特点，经过
学看图谱和律动表现的环节加深对第2主题的理解，为下一步听辨
主题做铺垫。）
听赏第三主题，学生合作乐器演奏：
（1）师：这一主题里加入了两个很大声的乐器，一个表示打雷，一个表示闪电，你们听听看哪一个可以表示打雷，哪一个可以表示闪电（教师出示大镲、打鼓，进行演奏）
（2）师：听音乐（播放乐曲）
生分析：大镲表示闪电 打鼓表示打雷
出示图形谱，分析图形谱。
师：在自然现象中，我们是先听雷声还是先看见闪电？生回答。
师总结：因为声音的传播速度比光的传播速度快，所以我们先看到闪电后听到雷鸣，所以在演奏乐器时先打镲后敲鼓。
教师带领学生观察图形谱后，用拍手和拍凳子表示闪电和雷鸣。
（4）教师请学生出主意将班里同学分为打雷组和闪电组，进行配合演奏。
（5）教师分别随音乐按节奏演奏两样乐器，并请三组学生进行演奏，其他同学做声势动作。
（设计意图：通过聆听，律动和乐器演奏，感受大鼓和大镲在乐曲中
所塑造的音乐形象）
听赏第四主题，学生声势律动：
（1）初听乐曲
师：听完这一段你有什么感受？
生：感到快乐
师：我们一起来听听这一主题的一部分片段，请你听听这两段有什么不同（有装饰音和没有装饰音的两段）
生回答：有装饰音的一段很欢快，没有装饰音的一段感到很单调。
师总结：这一主题我们加入了装饰音里的前倚音，前倚音的出现并没有改变音符的时值，而是像一朵花一样戴在头上，起到点缀和装饰的作用。
出示图形谱
同学们跟随老师打响指做摘花动作。
（设计意图：在这个主题中出现了装饰音通过模唱听辨旋律，以及律
动的感受，几个环节让学生进一步了解装饰音，为下一步听辨旋律做
准备）
（三）整体感受、听辩主题。
问：接下来在完整听赏全曲的同时，请同学们将对应的主题填入括号。
课件出示：
引子、主题1、主题2、主题3、主题4、（ ）、（ ）、主题2、尾声
（设计意图：首先是对学生之前4个主题学习情况的检查，其次是尝
试完整表现乐曲，了解各主题排列的顺序，为下一步曲式结构的学习
做好准备。）
（四）知识重点——了解乐曲的曲式结构
师：乐曲可以分为几个部分？
（1-2） （3-4-3） （1-2）
第二部分 第三部分
师：这三个部分为：
A — B — A
第二部分 第三部分
（1-2） （3-4-3） （1-2）
师：第三部分为第一部分的再现，所以这首乐曲的曲式结构为：带再现的三部曲式。
师：了解了舞会的音乐，现在我们赶快一起加入到舞会中去吧。
学生再次带着律动整体感受音乐。
（设计意图：引导学生了解，再现的三部曲式）
（五）介绍作曲家
约翰施特劳斯（奥地利）被人民们称为圆舞曲之王，共创作了100多部圆舞曲，代表作品有《蓝色多瑙河》、《春之声》、《维也纳森林的故事》、《电闪雷鸣波尔卡》等。
（六）、课程小结
师：约翰施特劳斯先生通过电闪雷鸣就谱出了如此美妙动听的乐曲，希望同学们都有一双发现美的的眼睛，都有丰富的想象力，使我们的生活变得更加精彩，让我们从中获得快乐。随着这一首《电闪雷鸣波尔卡》结束今天愉快的音乐之旅吧！