小学四年级上册第三单元教案全

《麻 雀》
【教学目标】
1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2．掌握本课生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
【教学过程】
一、整体感知、质疑：
1．导入：这节课我们学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林荫路 板书：猎狗——小麻雀——麻雀）
2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地
朗读课文，试背诵第四、五自然段。
3．默读，质疑：你有什么不懂的问题？师边听边梳理。
二、读议课文：
1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀？从哪些词语看出小麻雀弱小？
议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”·
给“分明”换一个词代入读。
2．弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？自由读，指名读，评读。
3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做？齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻？用一个词形容一下。
4．这时谁出现了？齐读下文“突然……”
你有什么问题？（或引出质疑中有关的问题）组织解疑。
5．读句子，想问题（投影1）
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）
议：（老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。）
指导读这一句。（语速要快，显出紧张、救子心切的心情。）
（投影2）
它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。
（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？
议：
（“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。）
6．出示投影图片。说一说，读一读课文有关内容。男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情？谁再读读？
试背诵第4自然段。
7．老麻雀这样做是为什么？默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。
8．小组讨论解疑：
班内汇报：读句子，谈理解：（投影3）
可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。
（“发出嘶哑的声音”说明什么？）
讨论：（说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫，心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身，不畏强暴。）
师指导朗读长句（投影4），指名读。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
讨论：“强大的力量”指什么？（老麻雀拿出了全部力量，做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战，保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。这就是伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。板书：伟大的母爱），
9．点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？
自由读、指名读、看投影填空（5）读，试背诵。
老麻雀用（ ）掩护着（ ），想（ ）自己的幼儿。可是因为（ ），它小小的身体（ ），发出（ ）声音。它（ ）不动，准备着（ ）。在它看来，猎狗是个（ ）哇！可是它不能（ ）站在（ ）没有（ ）树枝上，一种（ ）使它飞了下来。
10．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？齐读第6、7自然段。
议：如果你是猎人，你怎么想？
三、总结：
读了这篇课文，哪些地方使你最受感动？放声读一读。
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后。写好后给大家读一读。
【板书设计】
伟大的母爱
麻雀
胜　　 救　　（简笔画）
猎狗　　 要吃　　小麻雀
教学反思：
《让它们自由生息》
【教学目标】
1．自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．理解课文内容，了课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方法。
3．有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
【教学重点】
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
【教学准备】
挂图、生字卡。
【教学过程】
一、启发谈话，审题导入。
1．现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你都必须知道哪些大城市？这样的大城市有什么特点？
2．瑞士的日内瓦是什么样的城市（结合“链接”）这座城市有什么与众不同的的地方？
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1．默读课文，了解课文内容。
2．借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？
自读课文，自学生字。（借助字典自学或小组合作学习）
三、默读课文，整体感知。思考：课题中“它们”指的是什么？
1．学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2．指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3．学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课文是从哪两方面写“让它们自由生息”的？
四、细读课文，理解感悟。
日内瓦人怎样“让它们自由生息”的找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
继续学习。
1．把找出的句子读给同学们，把自己的体会跟同学们交流。
2．说说读了这篇课文，你有什么想法？再把自己感兴趣的段落朗读给大家听。
（这篇课文是从野草和鸟儿两方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。这是叙述性文章一种觉的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。）
五、指导写字反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
2．找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
3．把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
4．学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
教学反思：
《蒲公英的梦》
【教学目标】
1．字词目标：会认9个生字，会写8个生字，掌握词语10个。
2．技能目标：了解课文是按照事的发展顺序写的，多形式、有感情的朗读课文，依据内容进行拓展交流训练。
3．情感、价值目标：了解环境污染的危害，自学增强环保意识，体会作者表达的思想感情。
【教学准备】
小黑板，课件。
【教学过程】
一、导入。
出示课题，设疑，引入课文学习（你做过梦吗？今天我们一起去看一看蒲公英做了一个什么样的梦？）
二、初读课文。
读通顺，勾划出生字、词语。（交流勾画的生字，不理解的词语。要提醒大家容易读错的字。）
三、再读课文。
1．轮读方式，找出关于时间的词语。（深夜，三个月前，第二天一早，天色已经暗了。）
2．生字教学（拼读生字，区分行近字，组词，并用自己喜欢的方式记住，扩词。）
四、自读课文，弄清结构。[第一部分（1—6）蒲公英要开花了，她担心环境差开不出漂亮的花。第二部分（7—10）蒲公英开花了，但屡遭厄运，她希望生活在美丽的环境中。第三部分（11）蒲公英梦见了自己生活在一个美丽的大草原]
思考：蒲公英做了一个什么样的梦？它为什么会做这样的梦？（美梦，到了美丽，舒适的大草原）
五、课堂练习。
指导写字，词语。“遭”“遇““迫”先写里面再写外面。
第二课时
一、出示课本中的蒲公英插图课件。
看图说梦境--读文本--了解如何描写的。（美丽的草原，太阳笑嘻嘻，微风，蝴蝶蜜蜂，开心的笑了。）齐读，分组读第三部分，体会美梦。（学习用环境来衬托人物心情的写法。）
二、师引导，恶梦描述（蒲公英还会有什么样的感受？）
学生拓展描述梦境，学习课文第一部分，勾划出关键句子。（蒲公英的感受可以用文中的哪一个词来形容？）
出示“愁眉苦脸”一句，理解课文。（为什么会有这样的表现？听...呼吸…喝…担心）指名读，男女读，分角色读体会担心。“愁眉苦脸”说话训练。
三、直接出示“迫不及待”一句，理解原因。（“迫不及待”是什么意思？蒲公英急什么？）（开花了，高兴）重点读“哈开花了！真的开花了！”(俗话说‘乐极生悲’蒲公英会遇到这样的情况吗？)
设计练习、理解关键词，体会蒲公英哭的原因。
[填空：（喘气）（咳嗽）（冒）（呛）（震耳欲聋）（砸）]从填的词中你知道蒲公英哭的原因了吗？如何才能让她不受这样的苦呢？(不……不……不……不……不……？)认识环保的重要性和如何保护环境。齐读课文，交流你打算如何去保护环境呢？
四、拓展写话训练。
“蒲公英笑了”……接着写一段话。想一想，蒲公英会怎么想？怎么做？
教学反思：
《台湾蝴蝶甲天下》
【教学目标】
1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2．学会本课生字，理解词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。
3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
【教学重点】
了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
【教学难点】
深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。
2．细读课文第一、二自然段。
3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
【第一课时教学过程】
一、初读课文。
1．解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？
2．自学课文。
（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。
（2）自学生字，注意声旁的读音。
（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。
3．检查自学情况。
二、再读课文。
1．课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？
2．讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。
三、细读课文。
1．自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？
2．自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？
3．多媒体展示图片。（校园网中资料查询不到）
4．朗读课文。
四、拓展练习。
1．从课件中选择一种蝴蝶介绍一下。
2．指名说，评议。
3．背诵3、4自然段。
【第二课时教学过程】
一、复习。
1．听写词语。绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽
2．朗读一、二段。
二、细读3、4、5自然段。
1．自读3、4自然段。（感受。）
2．说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）
3．录像，感受群蝶飞舞的壮观。
4．朗读背诵。
三、作业。完成作业本。
【板书设计】
台湾蝴蝶甲天下
种类之多 数量之大
四百多个品种 成千上万只蝴蝶
教学反思：
《语文百花园四》
【教材分析】
1．语海畅游：（1）巧记成语；（2）读句子想象画面；
2．积少成多：读读背背古诗《乐游原》；采集有关祖国宝岛台湾的知识；
3．阅读平台：阅读短文《大理的“风、花、雪、月”》；
4．能说会道：小小辩论会——“环境变好了”与“环境变坏了”；
5．笔下生辉：以“……变……了”为话题，写一个地方的环境变化。
【教学目标】
1．会读并记住八个“风”字打头的成语，了解汉语词汇的丰富；
2．知道使句子的意思表达得更具体、更准确、更形象；
3．读背古诗《乐游原》，大体了解诗意；
4．了解宝岛台湾的有关知识和云南大理独具特色的风光——风、花、雪、月；
5．初步明确辩论会的要求，听清对方所讲的内容，能用事实反驳对方的观点；
6．能把自己调查了解的所见所闻如实地写下来，表达自己的感受。
【教学过程】
1．引导学生自己想办法熟记八个成语，如先理解再记、想象画面记忆等；
2．学习结合句子中的重点、关键词语，想象句子描绘的画面，体会句子中用上恰当的词语可以使句子的意思表达得更具体、更准确、更形象；
3．熟读成诵古诗《乐游原》，自主阅读学习《大理的“风、花、雪、月”》；
4．通过查阅图书资料、上网查找等方式收集有关台湾的知识；
5．以小组团队组合的方式，通过观察、采访、上网查找资料等方法调查了解当地的环境状况，借助辩论会的方式交流自己的所获；
6．在口语交际和前期调查、了解的基础上，具体地描述自己的所见所闻和所感。
情感态度与价值观：
1．通过“语海畅游”部分的学习，了解汉语词汇的丰富及词语组成的巧妙，增强学生对学习汉语的兴趣；
2．通过“积少成多”、“阅读平台”部分的学习，增加学生对我国台湾和大理风光人情的了解，激发学生对祖国的热爱；
3．通过“能说会道”和“笔下生辉”部分的学习，引导学生关注本地环境，提高环保意识。
能说会道
小小辩论会——“环境变好了”与“环境变坏了”；
笔下生辉
以“……变……了”为话题，写一个地方的环境变化。
关于“我的采集本”部分的内容，学生采集的内容是宝岛台湾的有关知识，可以配合16课的学习，使学生增加对宝岛台湾的了解，也可以作为资料安排在16课一起学习。
关于“能说会道”口语交际部分，是以辩论会的形式进行的，首先要让学生明确辩论会的要求：
1．辩论双方要有各自的观点；
2．辩论时要坚持自己的观点，并用事实加以说明；
3．辩论时一定要注意交流，即认真听清对方的讲话内容，再用事实反驳对方的观点，做到以事实、道理服人；
4．在辩论前，还要做好前期工作，就是要根据自己的观点进行调查、了解，收集资料，也可以几个相同观点的同学组成小组，发挥团队精神，共同参与。
教学反思：
PAGE
1