语文八年级上册第一单元学案

八年级上册第一单元学案
一、单元总体把握
本单元是以战争为主题。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信}，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习·写作·口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。
从内容上说，选文兼顾正义战争与非正义战争两个方面，让学生一方面看到正义战争的威力，正义战争中突显出的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶，非正义战争中的强盗野兽行径。《新闻两则》中，可以看到人民解放军的英勇善战，锐不可当，可以看到人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退：从《芦花荡》中，可以看到向侵略者讨还血债的英雄行为；从《蜡烛》中，可以看到正义战争中各国人民用血肉凝成的友谊。雨果的信则谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径；《亲爱的爸爸妈妈》控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。选文既有反映正义战争的，又有反映非正义战争的，可以看到正义战争必胜、非正义战争必败的历史规律，可以认识只有和平发展才是人类光明的前途。
从文体上说，选文以叙事性作品为主，让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，能有自己的心得和评价。课文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象，有百万大军横渡千里长江的广阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，又惊心动魄，不但能激发学生的阅读兴趣，而且能引发多方面的思考。
二，学生能力要求：
１、 熟练地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。
２、 练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。本学期的阅读训练重在 培养学生的概括能力，理解鉴赏能力，以及语言的拓展运用能力。
３、 多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。
４、 能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。以提高口语表达能力。
５、 能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。
体裁：以叙事用品为主。
三，阅读教学的重点和难点：
1、要求把握叙事性作品中的人物和事件（六要素：人物、时间、地点，事件发生的起因、经过和结果）；体会情景，品味语言（用心感受、体验、理解、比较、思考）。
2、努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）。
1《新闻两则》导学案
【学习目标】
1、了解新闻的特点，把握新闻的六要素和结构。
2、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
3、运用默读的各种方法养成自主合作探究的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。
【学习方法】默读法、自主、合作、探究法
【学习重点】
1、从文体上抓住新闻的特点，把握新闻的结构，了解导语的作用。
2、从题材上抓住战争的主题。
【学习难点】
1、学会对群体人物描写的分析，体会用词的准确精练。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
【学习过程】
模块一：预习反馈
1、资料准备
（1）查阅有关“新闻”的知识。
A．定义：
B．特点：
C．要素
D．结构：
（2）查阅有关解放军渡江作战和解放南阳的背景资料。
A．《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介
B．《中原我军解放南阳》时代背景简介
（3）挑选一份刊登简短新闻的报纸准备小组交流。
2、字词积累
(1)给下面带点字词注音
芜（ ）湖 荻（ ）港 溃（ ）退 歼（ ）灭 杜聿（ ）明
锐不可当（ ）要塞（ ） 星宿（ ） 绥靖（ ） 阌（ ）乡
阻（ ）遏（ ）
（2）解释词语意思
锐不可当：
击溃：
要塞：
3、速读课文，在文中圈点标记出记叙的六要素，与小组同学交流。并分别用一两句话或一段话来概括两则新闻的主要内容：
第一则：
第二则：
4/根据前面自己所查阅的新闻知识，在文中划出两则新闻的结构。
5、我的疑难：
模块二：合作探究
1、组内合作，交流疑难
在组长的协调下，小组内交流自己遇到的疑难问题。将小组内不能解决的问题写在下面。
我组的疑难：
2、交流展示，合作探究
小组间展示小组内不能解决的问题，全班同学合作探究，教师可适时点拨。
3、重难剖析，师生探究
精读第一则新闻，思考：
（1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？
（2）在第一则新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。
（3）品读文章，揣摩新闻的语言特点。
A．“二十日夜起，长江北岸人们解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。”把“突破”、“渡至”、“二十四小时即已”依次次换成“越过”“到达”“共”好不好？为什么？
B．“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德[2]、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。”把文中“至发电时止“换成到发电文的时候为止”，把“现已占领”换成“现在已经占领”好吗？为什么？这体现了文章语言的什么特点？
C．“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”九江（不含），括号里的词可否删去？为什么？
D．“不料，正是汤恩伯到芜湖的那天，东西线又被我军突破了。”从感彩的角度看，这句话表达了作者怎样的感情？
模块三：形成提升
1、运用所学的新闻知识自主学习第二则新闻，并比较两则新闻在写法上有哪些不同之处。
2、阅读下面一则新闻，然后回答问题。
大军三十万昨日渡过长江
[新华社长江前线22日22时电]英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
（1）用横线画出这篇新闻的导语，并回答：导语交代了哪些方面的内容？
（2）文中用“风平浪静”描述了____________________，用“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”描述了__________________________________。
（3）文中用哪些词语描述了我军的“英勇”和“英雄式的战斗”？请在文中勾画出来。
（4）从结构看，这篇新闻包括了_________________________________这几个部分。
3、交流自己搜集的报纸新闻，与小组同学一起分析它的要素和结构。
【课后作业】
A层：
1、常识填空：新闻，又叫 ，它的结构通常包括 、 、 、 、
五部分，其中必不可少的三部分是 、 、 。新闻写作必须注意记叙的六要素： 、 、 、 、 、 。
2、下列加点字注音有误的一项（ ）
A．绥靖（suí） 浮躁（zào） 局势（shì） 冲动（chōng）
B．歼灭（jiān） 区域（yù） 溃退（kuì） 恶霸（è）
C．阻遏（jié） 要塞（sài） 星宿（sù） 锐不可当（dǎng）
D．横渡（héng） 安抚（fǔ） 企图（qǐ） 逃窜（cuàn）
3、下列词语书写不完全正确的一项（ ）
A．抵抗 顽强 痛恨 气势磅礴 B．拒绝 据点 消耗 高屋建瓴
C．泄气 惨败 稳固 英勇善战 D．阻遏 逃窜 微弱 锐不可挡
4、对下列各句表达方式判断有误的一项（ ）
A．在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（记叙）
B．此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。（议论）
C．南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（记叙）
D．炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数大小战船。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。（描写）
5、请阅读新闻，然后回答下面各题。
安员医院创一项亚洲之最——患者肺移植后安度两周年
本报讯（通讯员卢晓娣）近日，北京安员医院胸外科的医务人员为一位亚洲肺移植存活最长的患者举行了一次生日贺会，祝贺他换肺后安度两周年和49岁生日。
两年前，患者冀书春喘憋严重，口唇绀紫，在休息状态下，也感到呼吸困难，完全丧失了劳动能力，且病情恶化很快。经当地医院就诊，难以治愈，慕名至安员医院求治。入院后经医生诊断，肺听诊双侧有少量水泡音，肺功能检查显示通气功能严重损害。患者活动3分钟后心率由90次/分升到142次/分，医生明确诊断为待发肺纤维化。而治疗此症的惟一办法就是换肺。1995年2月23日，安员医院全院各科通力协作，成功地为冀书春施行了肺移植术。术后曾出现并发症，以及排异感染，但一次次被安员医院的医护人员治愈。患者恢复很快，肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。目前患者生活已经完全自理，能到室外活动，且恢复轻工作。冀书春见到笔者时非常高兴地说：我每天都外出散步，锻炼身体。今年初，下大雪，我在雪地上一走就是几里地。我还去了天安门广场，这是我有生以来第一次去天安门，这在过去想都不敢想。
（1）本篇新闻的主标题是什么？
（2）本篇新闻的导语是什么？
（3）新闻的主体是什么？
（4）本篇新闻的背景和结语是什么？
（5）本篇新闻的最后一段作用是什么？
B层：
1、阅读下面一则消息，用简明的语言概括这则消息的主要内容。（不超过20字）
记者日前获悉，为了让渔农村尽快跟上城市发展的步伐，“十一五”期间，舟山市将在医疗、教育、文化等方面出台新的举措，以切实推进新农村建设。
在医疗方面，我市将在每个乡镇至少办好一所卫生院或社区卫生服务站，并进一步完善渔农村合作医疗制度，采用政府贴补和惠民政策，使更多的群众得到实惠。在教育方面，我市将进一步整合渔农村原有的教育布局，通过实施贫困家庭学生资助体系建设，使贫困学生辍学现象得以消除。在文化方面，我市将继续构建具有舟山特色、面向渔农村的海洋文化普及网络，加快实施渔农村广播电视“村村通”工程，并将优秀的民俗活动和民间艺术创作活动成为我市的文化特色之一，使渔农民的文化生活丰富多彩。
2、概括下列新闻的主要内容。
厦门拟到墨西哥办中医学院
厦门市中医院有望与墨西哥瓜达拉哈拉市合作，在该市开办中医学院和中医医疗保健机构。
记者昨日获悉，目前墨西哥方面已正式邀请厦门市政府与医院代表到墨西哥进行市场调研与合作考察。
据悉，由厦门中医院与瓜达拉哈拉市合作，开办中医学院和中医医疗保健机构事宜，是由美国永嘉公司董事长黄永平先生提议并出资的，目的是宏扬传统中医药文化，扩大厦门市与瓜达拉哈拉市两个友好城市的医学交流。
3、请为下面这则新闻拟一个标题。（不超过20字）
（人民网）本报讯 昨天，在圆明园的后湖施工现场，轰鸣的挖掘机正挥着大铲抹平已经“翻新”过的湖底，工人们则正将一层白色的塑料膜夹进湖岸的石头层里。正在旁边休息的工人高师傅称，圆明园的防渗漏工程从2月16日开始，圆明园全部湖底的防渗漏塑料膜已基本铺好，整个工程接近尾声，以达到节约用水的目的。针对此举，来自兰州大学生命科学学院的张正春教授呼吁有关方面立即停止这种行为。
2《芦花荡》导学案
模块一：预习反馈
1、资料准备
（1）查阅文章相关资料——作者、背景简介
（2）快速的整理出全文的人物描写以及记叙文要素
2、字词积累
（1）、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
浸泡（ ） 提防（ ） 白洋淀（ ） 疟子（ ） 疟疾（ ） 寒噤（ ） 竹篙（ ） 舀水（ ） 飒飒（ ）吆喝（ ） 往上蹿（ ） 仄歪（ ） 泅水（ ） Zhuǎn wān mò jiǎo（ ） zhāng huáng shī cuò（ ）
（2）、解释下列词语。
编算： 。 寒噤： 。
蹿： 。 仄歪： 。
张皇失措： 。
转弯抹角： 。
3、预习反馈
（1）、本文体裁是什么？这种体裁的三要素是什么？
（2）、本文描写的芦花荡环境的主要特点是 。
（3）、本文的故事情节是 和 ，其中 （填前者或后者）更具有传奇色彩。
（4）、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
（5）、本文的主人公是谁？作者是用什么方法来刻画人物的？
模块二、合作探究
学生朗读课文，教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩。
（1）、讨论：这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
（2）、深层探究：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？
2、解读小说的景物描写
（1）、读课文，画出景物描写的语句。
（2）、学生齐读文中景物描写的语句，要求读出美感，并展开想象，感受那浓浓的诗情画意。
（3）、以具体句子为例，分析写景的作用。
3、个性解读小说中的人物
（1）、以小组为单位合作阅读，重点探究人物的性格内涵。可用“老头子的英雄性格表现在 ”这样的句式说话。
、课文中哪些内容表现了“老头子”过于自信和自尊的性格？
4：重难剖析、师生探究
（1）、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这句话中加点词“狠狠地”“钻”有什么表达效果？
（2）、“有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”这句话用了什么修辞？有什么表达作用？
（3）、第四段用了什么描写方法？重点表现了老头子什么特征？
（4）、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”这段话主要运用了什么描写？有什么作用？
（5）、“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”一句中加点词有什么表达效果？
（6）、老头子的自信来自哪里？
（7）、“老头子过于自信和自尊”这句话在内容和结构上有什么作用？
（8）、讨论：老头子的“过于自信和自尊”是优点还是缺点？
五、形成提升
1、课文中描写了老英雄因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理活动，请自选角度写一段表现惭愧、内疚、自责的心理描写。不超过200字。
2、文中有不少如诗如画的景物描写，仔细体味之后，请你也用几句话写写家乡的景物。
模块三：检测与评价1、给下列字注音：
寒ｊìｎ（　 ）一蹿（　 ） 艄（ ）公 一梭（ ）子
2、《芦花荡》的作者与　 　　、　 　　、　　 　　被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，他的小说被称为“　　　　　”。课文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《　　　　　》。
复述课文内容（要求：认真阅读课文1、请同学们以“这是一个-----------的故事”的形式复述故事情节。）
本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物
.5、①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。
.
①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。
交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2、渲染气氛，烘托人物心情。　3、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。 4、突出主题。)
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
1．文中画“_____”线的句子反映了“老头子”怎样的心理活动？
2．文中画“ ”线的句子表现“老头子”怎样的性格特征？
3．“像敲打顽固的老玉米一样”一句中，本体是什么？喻体是什么？体现人物怎样的心情？
4．找出景物描写的一句，体会作用？
3《蜡烛》导学案
【学习目标】：
　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
　３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
　４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重点】：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
【教学难点】：
　　感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
模块一，预习反馈
1、资料准备
（1）作者简介和背景介绍
2，字词积累
鞠躬( ): . 瓦砾( ): .
地窖( ): . 颤巍巍( ): .
精疲力竭( ): 。 也作“ ”。
名副其实（ ）： 。 副： 。
永垂不朽（ ）： 。 垂： 。
预习反馈
（1）这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，找出其中的六要素
这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人 的动人事迹，赞美了 。
找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。
炮火连天，环境危险
年老体弱，掩埋艰难
掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）
燃起蜡烛，意义特殊（珍藏４５年的结婚喜烛）
彻夜守坟，陪伴烈士
模块二，合作探究
1、（1）课文为什么以蜡烛为题？
（2）文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么要这样反复加以描写
炮火（11） 老妇人的黑色围巾（5） 老妇人的动作“跪”、“爬” （各3） 烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容
重难剖析、师生探究
人物描写
（1）做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。 为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。 怎样理解这句话
即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。 怎样理解这句话
5、形成提升
（1） 环境描写 本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写，例如文中第16 段“德国人还在轰击”，第18 段“德国人还在开炮”，第27 段“德国人的炮还在轰击”等等，这样多次重复的描写的作用
对人物形象的刻画——动作描写 一般文章对人物形象的刻画有肖像描写、语言描写、动作描写(包括表情描写) 和心理描写，而本文对主要人物——老妇人的刻画着重在动作描写上.这样处理的作用是什么？
对蜡烛的描写 蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。文章对于烛光的描写，更具有一定的象征意义。它象征了什么？
模块三：检测与评价
阅读下面文段，完成文后问题。
①德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。
②做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
③她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
④炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃。
1、（1）第一段中的“还”字是否多余？

（2）第二段中的“揣”字妙在何处？

2、作者为什么要对那支大蜡烛的来历进行补充？

3、第2段和第3段中作者两次写到老妇人育乞西的黑色围巾，有什么用意？

4、试从选文中找出表现老妇人虔诚的态度和对苏联红军战士的深厚感情的词语。

阅读下面文段，完成文后问题。
①拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔（ ）方场，占领了那座桥。
②隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上。
③这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。
④那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了起来。
⑤“看呀！”那红军说
⑥大家都朝他指点的方向看。
⑦在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
⑧站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。
⑨这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模（ ）一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。
⑩即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一jū gōng（ ）；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。
（11）红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕jīng rǎo（ ）那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。
（12）在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
（13）这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
1．在原文括号内为加粗字注音，根据拼音写出汉字。
2．选文中两次出现“这时候”，请说出具体指什么时候。
3．第⑦段对蜡烛的描写有什么作用？
4．请找出第⑨段描写老妇人的动作的词语，并说说这些动词有什么作用。
5．画曲线的语句属于什么描写？有什么作用？
6．为什么在第（12）段不点出人物的姓名，而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”？
阅读下面文段，完成文后问题。
①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。
②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军（ ）的搜查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
1．指出下面句子中加粗词的词性。
（1）蜡烛的秘密就会暴露（ ）
（2）秘密情报站就会遭到破坏（ ）
2．根据上下文，为文中括号处选填一个词语。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军（ ）的搜查。
A．严谨 B．严峻 C．严密 D．严厉
3．用简洁的语言概括母子三人为保护秘密情报的具体行动。
伯诺德夫人：
大儿子杰克：
小女儿杰奎琳：
4．“伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两个分句，分别运用了________和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既________又________的复杂心理。其中的比喻成分写出了德军的________。
5．第⑤段中“他知道，厄运即将来了”中的“厄运”指的是什么？
6．母子三人保护秘密情报的行为表现了他们什么样的优秀品质？
4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案
学习目标
1、情感诵读，体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
2、语言品读，体会这封信精彩的反语特色。
3、培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，热爱全人类文化的情感。
学习重点
体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
学习难点
学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
模块一：预习反馈
学习过程
1，了解有关雨果及其作品的相关知识，交流、补充、归纳以及本文的创作背景
2．字词积累
晨曦( ) 惊骇( ) 瞥见( ) 琉璃( )
箱箧( ) 珐琅( ) ( ) 劫掠( ) 缭乱( )
2．解释词语
荡然无存：
奇迹：
独一无二：
典范：
不可名状：
富丽堂皇：
丰功伟绩：
眼花缭乱：
二、合作探究
自主探究
（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
2、讨论交流，合作释疑。
（1）、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术
（2）、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 _____________________ ,埃及有 _________ ,罗马有____________ ,巴黎有 _______________,而东方有___________________ .
（3）、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句。盛赞的词语。
（4）、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品
（5）、雨果认为圆明园是为谁而建 为什么
3、重点研读：
阅读5---10段回答下列问题：
（1）、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
（2）、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。
（3）、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
（4）、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
（5）、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
（6）、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
（7）、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
（8）、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
（9）、请你说说结尾两句话有什么含义？
4、能力提升
（1）、给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
模块三、能力检测与评价
阅读下面的文字，完成1 ——4题。
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建 为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
1．雨果对圆明园总的评价是什么？
2．圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方面？（文中概括性的语句）
3．在讲述园中之物时，作者是按着怎样的顺序进行的？都介绍了哪些内容？（分析“请您想像有……那就是这座名园。”）
4．请你谈谈对下面句子的理解。
⑴圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
⑵因为，岁月创造的一切都是属于人类的。（艺术无国界）
基础检测
1. 给下列加点的字注音，根据拼音填汉字。
晨xī（　 ） 地jiào（　　） dī（　　）防 惊骇（ ）
荒miù（　　） 莲péng（　　） 憧jǐng（　 ） 抢劫（ ）
间歇（ 　） 瓦砾（　 ） 腋窝（　 ） 给予（ ）（ ）
鞠躬（　 ）（ 　） 珐琅（ ）（ ）
2.填空。
（1）《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的作者是______国的作家______。他的代表作品有________、________、________等。
（2）希腊有________，埃及有________，罗马有________，巴黎有________，而东方有___________。
（3）书信的开头要有_____________________，结尾要有____________________，结尾最好有敬祝语。
3．下列成语运用不正确的一项是（　　）
A．人民解放军英勇善战，锐不可当。
B．王东张皇失措地跑到学校，累得上气不接下气。
C．她已经精疲力竭，坐在那里休息了好长时间。
D．这是一件世界上独一无二的作品。
4．选出比喻手法运用不恰当的一项是（　　）
A．鲜嫩的芦花像一片展开的紫色的丝绒。
B．母亲眺望的目光是一根无形的线，牵扯着远方游子的心。
C．同学们的学习劲头像决了堤的洪水，一泻千里，势不可挡。
D．每一朵盛开的花像一个个张满了的小小的帆。
5．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．在人民解放军伟大的胜利的进攻下，南阳守敌弃城南逃。
B．欢迎志愿军凯旋归来。
C．不知不觉就走了十里左右的距离。
D．那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。
6．判断正误。对的打“√”，错的打“×”。
（1）导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景必须独立成段。（　　）
（2）《芦花荡》的作者是孙犁，他所叙述的干瘦的老头子勇敢作战的故事发生在解放战争时期的白洋淀。（　　）
（3）《蜡烛》写的是一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头上的故事。展现了反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。（　　）
（4）雨果是英国作家，他愤怒地谴责了英法联军远征中国的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情。（　　）
5 《亲爱的爸爸妈妈》导学案
教学目标：
1、知识目标： 积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句；
掌握作家的生平资料及作品所反映的时代特征；把握文章内容，理解作品战争的主题。
能力目标：
(1)整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉；
(2)把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法
(3)揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
情感目标
文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
教学重点：把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
教学难点：引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
教学方法：
1．朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。
2．讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。
模块一：预习反馈
1、资料准备
（1）、了解六一国际儿童节的来历：
（2）、了解作者　
【学习过程】
1．自主学习
（1）．积累词语注音并解释：
杀戮（　 ） 悼念（　 ）　 屹立（　 ） 肃穆（　　）
恍惚（　　） 荒谬（　　） 憧憬（　　）（ ）
响彻云霄： 憧憬：
荒谬： 恍惚：
（2）作者是美国华裔女作家________。萨特是________国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
（3）震惊世界的南京大屠杀发生于________年________月，我遇难同胞达________人。
预习反馈
（1）、按文中记叙的要素梳理情节。
（2）、文章表达的主题是什么？
（3）、除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？
二．合作探究：
１．合作学习，
（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来分析其作用。
（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”
（3）分析“沉重”与“美丽”的内涵。
自主探究
文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
结尾引述死者的遗言有什么作用？
重点难点师生探究
（1）、凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？)
、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”(“全是”一词强调了作者什么样的感情？)
、世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 (为什么给“人”字加引号？)
（4）、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 (联系上下文，说说这句话的涵义)
、第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
（6）、第四层为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？
四、能力提升：
（1）根据你学过的历史知识写一篇小短文驳斥一下文中的那个日本人的谬论（可放在课后完成）
模块三：能力检测与评价
在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。
1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。
两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。
1937年12月英文《日本公告》是这样报道的：
“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前，首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野田岩少尉，杀死78人。目前胜负难以分清，比赛还在继续。”
1937年12月《大美晚报》接着这样报道：
“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：‘我已经杀105人，你杀了多少？’向井说：‘我都已经杀了106人。’两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。两人相约比赛目标发展到150人。从昨日开始，他们已向杀150人的目标努力。”
经1946年2月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。
半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。
朋友，当我们回顾历史时，我们不能只有四大发明，文明古国，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。
用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。
这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的？
用简要的话概述本文的主要事件。
第2自然段中“津津乐道”一词的本义是什么？这里为什么这样用？
文中对两个杀人狂的描述，最触目惊心的是什么？最令人厌恶的是什么？
6．怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息”这句话？
7．阅读这篇文章后，你认为作者在告诫读者什么？