(共29张PPT)
瓢虫第一天爬行的路线
瓢虫第二天爬行的路线
瓢虫第三天爬行的路线
瓢虫第三天爬行的路线
课中小练
下面几幅图，哪个画的是它的周长，哪些不是？为什么？
1
2
3
4
封闭图形一周的长度叫图形的周长。
周长
说一说：
谁能用自己的话说说看,
什么是图形的周长呢？
描出练习纸上图形的周长
同学们，用彩笔描出图形的周长。
找一找身边的事物，摸一摸它们的一周。
你能找一找生活中哪些物体表面也有周长吗？自己指一指，指出哪部分的长度是它的周长。
学习内容生活化
你知道测量物体周长的方法有哪些吗？
有什么办法才能知道每个不同形状的图形的周长呢？小组合作交流
小组合作要求：
A、老师为大家准备了直尺、软尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量它们的周长。
B、小组4人每人选择1个图形进行测量。
请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难，在小组内交流一下，然后再动手。
我要考考你们，来闯关吧！
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
找一找：下面哪些图形能找出它们
的周长，哪些不能，为什么？
计算下面图形的周长（单位：cm）
（选择一个你喜欢的图形计算周长，
算式写在练习本上。）
5+5+5=15（cm）
3×4=12(cm)
5+2+5+2=14(cm)
2×10=20(cm)
他们的周长一样吗？
6厘米
6厘米
一样！
不规则图形的周长用平移的方法来计算很方便。
认识了物体有周长
知道了周长的含义
知道了测量周长的方法
同学们，我们一块来回顾一下这节课的学习过程吧
学会了计算周长《认识周长》教学设计
教学目标：
1.结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2.会用自己喜欢的方法，去探索各种图形的周长，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
教材分析：
本单元图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
教学方法：观察法、动手操作、小组合作
教学重点：利用实物和一些图形说明周长的含义，并让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得测量图形周长的计算方法。
教学难点：理解周长的含义。
准备用具：教科书、练习本、文具盒、直尺或三角板、彩笔一枝
课前活动：
师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好！(停顿3秒)
师：同学们，老师给我们的学校录制了一段视频，同学们想不想欣赏一下啊？
生：想。（播放视频）
师：但是这么漂亮的树叶有点不高兴了。看，它上面有害虫了，为了捉害虫，老师今天带来了一位好朋友，你们想认识他吗？（课件）
生：想！
师：瓢虫非常爱劳动每天去捉害虫。瞧，它已经整装待发，开始捉虫了。（课件：瓢虫绕树叶爬）师：仔细观察瓢虫第一天爬行的路线，谁想来说一说瓢虫爬行的路线？
生1：沿着边沿爬。
生2：沿着树叶的周围爬的。
师：没错，瓢虫就是沿着树叶的边线爬的。
师：瓢虫爬了多远呢？
生1：一圈
生2：一周
师：像这样由起点开始，沿着边,再回到起点的一圈，在数学中叫做一周（板书：一周），这外面的边叫做边线。
师：大家知道做事贵在坚持，来看瓢虫第二天的捉虫表现。（课件）
师：瓢虫第二天爬行了多少？
生：超过一周了。
师：再来看瓢虫第三天的捉虫表现，第三天爬完一周了吗？
生：没有，不到一周。
师：怎样才算爬完一周呢？应该回到哪里？
生：回到起点。
师：说得真好！其实，像这样沿着物体的边线围一周的长度，在数学上有一个特定的名字，叫做这个物体的周长。（板书：周长）这节课我们就一起来认识周长（板书：认识）
二、活动体验，感知周长。
（一）指一指图形的周长
1、师：我们学校为了美化环境，准备在我们教室后面空地上设计漂亮的花坛，经过设计师的设计，给做出了效果图。请看（出示课件），
师：从图中你看到了什么形状的花坛？
生1：还有扇形花坛。
生2：有长方形花坛。
生3：有正方形的花坛。
生4：有圆形花坛。
师：同学们观察的真仔细！
为了爱护花坛，学校准备为每个小花坛安装小护栏，安装护栏我们需要买多长护栏，是让我们求什么？
生：花坛的周长
师：请大家利用老师给小组准备的图形，小组内互相指一指每种图形的周长。（生小组交流）
师：谁能上台指一指自己手中图形的周长吗？生指周长。（强调：从哪儿开始，到哪儿结束，这一周的长度，就是这个图形的周长）（板书：的长度）
师：刚才，这几位同学在指周长时，（点击课件）我注意到了一个细节，他们都是从哪里开始，就到哪里结束，这才叫一周。
2、师：什么是图形的周长？生说。
师小结：像这些图形一周的长度，叫做图形的周长（板书）
（二）课中小练，突破难点
下面几幅图，哪个画的是它的周长，哪些不是？为什么？
师：角有周长吗？
生？没有。
师：为什么？
生：它不能转一圈。
师：也就是说这个图形不是封闭的图形，所以它不能回到起点
从哪里开始，就到哪里结束，这样的图形，我们叫做封闭图形。（板书：封闭图形）
师：看来，只有封闭图形才有周长。
师：谁能用自己的话说说看，什么是图形的周长？生说。
师小结：封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。（板书）
（三）描图形的边线，强化认识。
师：同学们，刚才认识了周长，你想不想亲自来描一描呢？从材料袋中取出带有图片的白纸，每个同学一张，用彩笔在上面描出图形的周长。
生描图形的周长。
师：哪位同学愿意上来展示一下你的作品？（生拿着描的物体，上台展示）师：你能不能再描一遍给大家看看？（彩笔，老师准备好）是从哪里开始的？沿着哪里描的？又到哪里结束的？
生：从起点开始，沿着边线描，再到起点结束。（老师多让学生说，寻找不一样的作品，集体纠正巩固）
师：我们一起回顾一下描的过程。（点击课件）
师：选择一个起点，从起点开始，沿着边线描一周，回到起点。这一周的长度就是这个图形的周长。
三、联系生活，寻找周长
师：数学来源于生活，你能找一找生活中哪些物体表面也有周长吗？并指出哪部分的长度是它的周长。
生：课桌面一周的长度就是桌子面的周长。
生：彩笔盒盖一周的长度就是彩笔盒盖的周长。
......
四、测量探究理解周长
（1）师：我们找到了这么多物体表面的周长，看来周长在我们生活中无处不在。那你知道测量物体周长的方法吗？
生1：先量一步的长度，再用步量。
生2：用尺子量。
生3：用绳子测量生。
生4：用拃测量。
师：大家知道的可真多！知道这么多测量周长的好方法。像步量、拃量都是估测方法。
（2）师：那有什么办法才能知道每个不同形状的图形的周长呢？小组合作交流。请看小组合作要求。
小组合作要求：A、老师为大家准备了直尺、软尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量它们的周长。B、小组4人每人选择1个图形进行测量。请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下然后再动手。
（3）动手测量。
（4）全班交流、汇报
师：请这几位同学来汇报一下他们组的方法？
师：谁来汇报长方形平行四边形的测量方法？
生1：先量长，再量另一条边，用长×2，宽×2，最后相加即可师：为什么只量一条长和宽？
生1：平行四边形对边相等。师：好。
师：谁来汇报梯形的测量方法？
生2：先量上底和下底，再量一条斜边。
师：为什么只量三条边：
生2：两条斜边相等。
师：哪位同学测量的圆形？
生3：我量的是圆形，用绳子绕圆一周，然后拉直，用直尺量长度
师：大家明白他的做法了吗？
生：明白
师：你的方法非常有创意！老师给大家演示一下。这样弯的边不好量，就用绳子先围一圈，再量绳子的长度，就是圆的周长。其实这种方法就是“化曲为直”，（板书：化曲为直）
师：你是用什么方法测量圆的周长？
生4：先点出起点，然后绕尺子一周。
师：你能想出这样的办法非常了不起，让我们为你们的智慧鼓掌。
五、拓展练习，加深巩固。
师：数学来源于生活，又应用于生活。瓢虫想要考考大家，敢不敢接受考验？
生：敢！
1、第一关，找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
2、师：接下来我们闯第二关。我们动动小手算一算下面图形的周长，选择一个你喜欢的图形计算出它的周长。（生独立完成，集体纠正。）
（设计意图：每个图形的周长是把每条边的长度相加得出。）
3、师：第三关，下面两个图形的周长相等吗？你是怎样想的？（设计意图：不规则图形的周长用平移的方法来计算很方便。）
4、师：第四关，如下图，一片长方形花园被分成两部分，小青蛙和小猪要进行走路比赛，按照规定，小青蛙要沿郁金香花圃走一周，小猪要沿向日葵花圃走一周。小猪有点不高兴，说：我走的地方大，应该比青蛙走的路多。同学们，你们说，小猪说的有道理吗？
（设计意图：练习难度逐渐加大，巩固本节课的重难点。）
师：同学们可真聪明，老师从心底里佩服你们！
六、回顾整理：
师：同学们，通过我们一起的努力，对周长有了更深刻的认识。（点击课件）让我们一起来回想一下学习过程吧!
首先通过说一说瓢虫的爬行路线，认识周长；接着通过描一描图形的边线、指一指花坛的周长、找一找生活中物体表面的周长，具体感知周长；然后通过量一量不同图形的周长，学会了测量周长；最后通过算一算不同图形的周长，学会计算周长。
课堂总结：
师：那谁能说说这节课你有什么收获吗？学生交流。
师总结：这节课，我们收获了很多新知识，学会了很多新方法，其实还有很多很多......今天这节课大家表现非常棒！给自己鼓鼓掌吧！谢谢大家！下课！
（板书）
认识周长
封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
化曲为直
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